新課程改革下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究

毛雄

摘要：高中語(yǔ)文新課改應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，改變落后的教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、策略和體系，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，真正提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感和能力的全面發(fā)展。為此，每一位高中語(yǔ)文教師都應(yīng)認(rèn)真做好語(yǔ)文課改工作，探索并運(yùn)用課堂教學(xué)方法，提高語(yǔ)文課改效能，發(fā)揮其育人作用和核心價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語(yǔ)文;課堂教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中的一個(gè)重要組成部分，也是推進(jìn)新課程改革的核心力量，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)，必須進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、實(shí)行分層教學(xué)模式、以問(wèn)題為教學(xué)導(dǎo)向、重視閱讀寫作教學(xué)四個(gè)維度出發(fā)，分析了新課程改革下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體方法與核心策略。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

觀念對(duì)具體行為具有直接的影響作用，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”、“應(yīng)試教育”等陳舊觀念，用全新的視角看待學(xué)生，給予學(xué)生足夠的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和尊重，并經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中要適當(dāng)縮短講授理論知識(shí)的時(shí)間，肯定和突出學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，探索空間，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，提出有關(guān)的問(wèn)題和疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)課堂的全面、深入?yún)⑴c。

就拿“雨巷”來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是以教師為主導(dǎo)的，教師花大量的時(shí)間在課堂上，很少和學(xué)生交談，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。為此，針對(duì)這種情況，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極營(yíng)造和諧的師生氛圍，例如，在課堂上，筆者會(huì)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感興趣的話題，通過(guò)對(duì)話的方式調(diào)整課堂學(xué)習(xí)的氣氛，在對(duì)話的過(guò)程中，筆者還可以了解學(xué)生的內(nèi)心，這對(duì)于處理師生關(guān)系是非常有幫助的。另外，筆者還設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)們提出自己的問(wèn)題，并用自己的方式讓同學(xué)們感受筆者的關(guān)懷。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體性地位。

二、實(shí)行分層教學(xué)模式

因材施教是實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑，能夠促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)性發(fā)展和進(jìn)步。所以，高中語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變過(guò)去一刀切的“一鍋煮”的教學(xué)方式，進(jìn)行分層教學(xué)。一是教師要全面、深刻地了解全班學(xué)生，從整體上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、興趣愛(ài)好等方面，把他們大致分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次;二是教師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，制定分層次、有針對(duì)性的教學(xué)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以中等學(xué)校的學(xué)生為基準(zhǔn)，同時(shí)兼顧優(yōu)劣兩個(gè)層次，真正做到因材施教，達(dá)到人人發(fā)展、人人進(jìn)步的理想境界。

例如，在“荊軻刺秦王”一課上，高一學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差別不大，但隨著時(shí)間的推移，課程積累的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，有的學(xué)生開(kāi)始跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，如果不及時(shí)調(diào)整老師，學(xué)生之間的差距將會(huì)越來(lái)越大。為此，筆者采用分層教學(xué)的方法，將學(xué)生按其學(xué)習(xí)水平分為三個(gè)層次，并根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同難度的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生逐漸提高學(xué)習(xí)水平。為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，筆者采用了分層的教學(xué)模式。

三、以問(wèn)題為教學(xué)導(dǎo)向

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取。問(wèn)題性教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和思考，激活他們的思維，直接促進(jìn)他們的探究和深度學(xué)習(xí)。所以，中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注重問(wèn)題的意義和作用，不能局限于知識(shí)的灌輸，要結(jié)合語(yǔ)文教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題，保證解決問(wèn)題的針對(duì)性和發(fā)散性，然后選擇合適的時(shí)間向?qū)W生提問(wèn)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的興趣，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的有效發(fā)展。

例如，在講授“鴻門宴”時(shí)，課后，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。接下來(lái)，筆者從文中提煉出了一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考：什么是課文的第一段？效率如何？如何評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的人？筆者提出問(wèn)題后，給了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，在這一過(guò)程中，學(xué)生不停地翻閱教科書(shū)，思考問(wèn)題。運(yùn)用好問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、重視閱讀寫作教學(xué)

閱讀、寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，它不僅關(guān)系到語(yǔ)文整體素質(zhì)的提高，也關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展的全局。為了促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施和發(fā)展，高中語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀、寫作教學(xué)。要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言文字，擴(kuò)大知識(shí)視野，培養(yǎng)閱讀能力和技能;要加強(qiáng)寫作教學(xué)，開(kāi)展各種形式的寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改寫，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，最終達(dá)到全面發(fā)展。

例如，高中生已具備一定的閱讀和寫作能力，但隨著高考改革的深入，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作能力要求也越來(lái)越高，因此，教師更應(yīng)注重學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，筆者將進(jìn)行每周一次的專題性讀寫活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，有效地提高學(xué)生的閱讀寫作水平。重視閱讀與寫作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，在新課改的不斷推進(jìn)和深入的背景下，各學(xué)科的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就必須進(jìn)行適應(yīng)性的變革和創(chuàng)新，以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和變革的需要。所以，作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，要正視教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，掌握先進(jìn)的思想觀念，把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，把握學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)展探究活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)新策略的有效運(yùn)用，以助高中語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)，逐步走向新的高度，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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