隨機(jī)提問與小學(xué)語文課堂的充分結(jié)合

陳君榮

摘要：在隨機(jī)提問的過程中，學(xué)生是被提問的一方，在被提問的過程中，其實(shí)就是給了學(xué)生激活他們進(jìn)行獨(dú)立思考和幫助他們活學(xué)活用的機(jī)會(huì)。所以在小學(xué)語文的課堂上，如果能夠靈活的運(yùn)用隨機(jī)提問的教學(xué)方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)緊張感，對(duì)于提高課堂的效率，提高學(xué)生在課堂所接受的知識(shí)程度都是有著很好的幫助作用的。在課上使用隨機(jī)提問需要選擇適合的時(shí)機(jī)，教師需要在教學(xué)中不斷實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：隨機(jī)提問;小學(xué)語文;適當(dāng)壓力;學(xué)習(xí)趣味;教學(xué)效率

在小學(xué)階段的教學(xué)過程，中學(xué)生的自制力還是比較差的。所以在這個(gè)時(shí)候依靠學(xué)生的自主性來進(jìn)行課程是不現(xiàn)實(shí)的。為了提高課堂的進(jìn)行效率，使學(xué)生能夠更快的完成課堂任務(wù)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力。利用隨機(jī)提問的方式來豐富課堂，使學(xué)生在隨機(jī)提問的過程中有適當(dāng)?shù)膲毫?，也能夠增加在這個(gè)過程中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效率和自主思考的效率。比較從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來幫助。

一、給予學(xué)生適當(dāng)壓力

在小學(xué)階段，學(xué)生是初步形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在這個(gè)時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)自制力還沒有被很好的養(yǎng)成。如何提高學(xué)生在這個(gè)過程的課堂集中程度呢，需要利用自主學(xué)習(xí)過程中的隨機(jī)提問的方式，使學(xué)生在課上能夠被隨機(jī)提問。教師在進(jìn)行隨機(jī)提問的時(shí)候，其實(shí)也就是給學(xué)生制造學(xué)習(xí)的壓力。那么在學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象時(shí)夠及時(shí)拉回學(xué)生的注意力，在課上幫助學(xué)生學(xué)到更多的東西，提高他們?cè)谡Z文課上的效率。所以在課上能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫κ钦谜n變得更加高效，是利用隨機(jī)提問的關(guān)鍵用處之一。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《月是故鄉(xiāng)明》這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在進(jìn)行課堂任務(wù)推進(jìn)的時(shí)候觀察學(xué)生在課上的表現(xiàn)在發(fā)掘?qū)W生在課上出現(xiàn)走神現(xiàn)象的時(shí)候。教師及時(shí)的利用隨機(jī)提問的方式拋出一兩個(gè)問題，然后停頓一下，給學(xué)生制造一些思考的空間和時(shí)間。在這個(gè)思考的時(shí)間里，學(xué)生走掉的思維就會(huì)回來，也能夠在這個(gè)過程中吸引他們的注意力，給予他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力。是整個(gè)課堂的進(jìn)行能夠更加高效。在提問的時(shí)候，由于是在高速進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)思維，所以能夠提高他們的自主思考的能力。所以利用隨機(jī)提問在課上使用的時(shí)機(jī)，能夠進(jìn)一步提高課上進(jìn)行的效率，幫助學(xué)生學(xué)到更多的東西。

二、增加課堂學(xué)習(xí)趣味

直接在課上進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于整堂課的進(jìn)行時(shí)間很長(zhǎng)，所以學(xué)生無法保持每個(gè)階段都保持充足的精力去學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行課堂內(nèi)容的時(shí)候，如果學(xué)生這時(shí)正處于走神的狀態(tài)，在整堂課的學(xué)習(xí)過程中其實(shí)就漏下了一個(gè)很大的漏洞。所以為了幫助學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)能夠更加的連貫和流暢，但適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行提問，吸引學(xué)生的注意力能夠很好的在整堂課程的進(jìn)行過程中，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的知識(shí)，也能夠在這個(gè)過程中增加課堂的學(xué)習(xí)趣味，使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍能夠更加的輕松，在輕松的氛圍內(nèi)，學(xué)生會(huì)更愿意去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)變得更高。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課《守株待兔》這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，這節(jié)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說趣味性比較強(qiáng)，但是教師如果講課的時(shí)候只是按部就班地對(duì)此句進(jìn)行講解，根據(jù)學(xué)生的意愿去進(jìn)行一些趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，例如在班上設(shè)置角色扮演的趣味教學(xué)，使學(xué)生能夠身臨其境。更好的去進(jìn)行課程內(nèi)容的理解。在班上進(jìn)行課程內(nèi)容的時(shí)候，也可以利用隨機(jī)提問的方式，針對(duì)學(xué)生在課上的一些理解的角度進(jìn)行提問。此學(xué)生能夠拓展自己的思維，按照更加全面的思維去思考事情，在理解上也能夠更進(jìn)一步。所以能夠在課上利用隨機(jī)提問的方式增加課堂的趣味性和課上環(huán)節(jié)的豐富程度。

三、提高課堂的教學(xué)效率

小學(xué)階段的語文課程并不是很多，所以在課上的時(shí)間是非常寶貴的。由于學(xué)生在課上需要學(xué)到更多的知識(shí)，所以教師在教學(xué)的時(shí)候提高學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的。教師在課上如果能夠通過教學(xué)方法的靈活運(yùn)用來提高在課堂的學(xué)習(xí)效率也能夠進(jìn)一步增加教師在課上教授的東西，使得課堂的教學(xué)效率能夠變得更高。適時(shí)的在課上利用隨機(jī)提問的方式是正常課的內(nèi)容推進(jìn)能夠變得更快，效率也能更高。所以在進(jìn)行課上內(nèi)容的時(shí)候，隨機(jī)提問的角度和隨機(jī)提問的時(shí)機(jī)都是非常重要，需要教師通過對(duì)課上內(nèi)容的靈活把握和對(duì)學(xué)生狀態(tài)的靈活把握進(jìn)行選擇的。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課《紙的發(fā)明》這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于在這個(gè)課時(shí)內(nèi)角是需要講解的東西有支持的含義，關(guān)鍵的句子。和幫助學(xué)生在進(jìn)行這篇文章閱讀時(shí)對(duì)于事物的理解，所以教學(xué)的內(nèi)容還是很多的，需要在課上提高教學(xué)的效率才能夠完成。如果教師在講課的時(shí)候僅僅是按部就班的來完成任務(wù)的話，是很難教所有的任務(wù)從一節(jié)課中講清楚的，所以在這個(gè)時(shí)候再適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用隨機(jī)提問的方式來加快課堂的進(jìn)度，幫助學(xué)生進(jìn)行下一節(jié)的練習(xí)，也能夠更好的總結(jié)上一節(jié)。

總而言之，隨機(jī)提問作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，在提高學(xué)生的課堂集中程度，幫助學(xué)生和教師推進(jìn)課堂內(nèi)容是很有幫助的。所以在利用隨機(jī)提問進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要考慮到如何運(yùn)用和在運(yùn)用時(shí)的時(shí)機(jī)再問題的選擇上，也要選擇一些具有思考性并且能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考的。所以在利用隨機(jī)提問的時(shí)候，教師所需要下的功夫并不少，需要在這個(gè)過程中不斷的磨練和實(shí)踐，才能夠完全把握好的時(shí)機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)隨機(jī)提問的充分利用。

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