淺談學前教育文明禮貌習慣養(yǎng)成教育

張恒

摘要：幼兒處在身心發(fā)育成長的關鍵階段，因此加強對幼兒文明禮貌習慣養(yǎng)成教育勢在必行。素質教育理念下對幼兒加強文明禮貌習慣養(yǎng)成教育能夠有效促進幼兒身心健康發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為品質和個人素養(yǎng)，這在幼兒教育中是必不可少的。本文首先對學前教育文明禮貌習慣養(yǎng)成教育的重要性進行分析，進而探討學前教育文明禮貌習慣養(yǎng)成教育的策略，希望對促進幼兒綜合素質的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：學前教育;文明禮貌習慣養(yǎng)成;教育

引言

隨著素質教育的持續(xù)深入進行，幼兒文明禮貌習慣養(yǎng)成教育成為教師教育的重點，要在素質教育理念的引領下，加強對幼兒的文明禮貌習慣養(yǎng)成教育，實現(xiàn)幼兒綜合素質的提升，進而健康茁壯成長，為祖國將來的發(fā)展建設培養(yǎng)高素質人才。在實際教學過程中，教師也要注重幼兒的差異性，針對幼兒不同個性開展有針對性的教學，根據(jù)因材施教的原則，提高文明禮貌習慣養(yǎng)成教育的質量和效率，有效提高幼兒的綜合素質水平，成為社會主義的合格接班人。

一、學前教育文明禮貌習慣養(yǎng)成教育的重要性

素質教育理念下，教師要開展以幼兒為主體的文明禮貌習慣養(yǎng)成教育，轉變傳統(tǒng)的教育方式和教育態(tài)度，對幼兒進行高效的文明禮貌習慣養(yǎng)成教育，促進幼兒身心健康發(fā)展。幼兒由于年齡較小，對于社會上的一些人和事缺乏正確的判斷，作為教師有責任和義務對幼兒進行關愛。將素質教育理念融合到文明禮貌習慣養(yǎng)成教育中，能夠有效促進幼兒綜合素質的提升，幫助幼兒從自身做起，從一點一滴做起，不斷提升自己的綜合素質，從而達到幼兒教育的目的。教師要積極開發(fā)教學資源，促使幼兒養(yǎng)成良好的道德品質，提升自身的綜合素質，幫助幼兒建立正確的觀念，從而達到幼兒全面發(fā)展的目的[1]。

二、學前教育文明禮貌習慣養(yǎng)成教育的策略

1. 滲透素質教育理念，確定文明禮貌習慣養(yǎng)成教育方向針對文明禮貌習慣養(yǎng)成教育，要正確理解素質教育的內涵，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點，提出針對性的教育策略，但這不是一蹴而就的。因此，在幼兒文明禮貌習慣養(yǎng)成教育中，首先要培養(yǎng)幼兒關愛他人和自己的良好品質，學會照顧父母、同學和自己。同時，也要愛護公共財產和自然環(huán)境。在文明禮貌習慣養(yǎng)成教育方面，要著力開發(fā)課程資源，提高文明禮貌習慣養(yǎng)成教育的水平，幫助幼兒有效提升自己的綜合素質與能力。因此，教師有必要深刻理解素質教育的意義，加強文明禮儀課程建設，滲透素質教育理念，在課堂中為文明禮儀文化建設貢獻力量。教學過程中要以思想為導向，形成互動教學的模式，提高學前教育文明禮貌習慣養(yǎng)成教育水平。

2. 優(yōu)化文明禮儀課程體系建設，積極組織實踐活動

為提高文明禮貌習慣養(yǎng)成教育的實效性，應從素質教育的角度構建課程體系，僅靠理論教育是遠遠不夠的，必須在實踐中應用來解決與現(xiàn)實生活相關的問題。因此，教師應思考如何將素質教育理念融入文明禮儀課程，構建完整的課程體系。要以培養(yǎng)幼兒良好品質為宗旨，以德行為主要方向，在有效引導下，鼓勵幼兒樹立正確的價值觀。積極在實踐中進行文明禮貌習慣養(yǎng)成教育，豐富情感體驗。首先是構建雙贏教育，積極踐行素質教育理念，形成完整的雙贏文明禮貌習慣養(yǎng)成教育體系。將健康的心理素質貫穿于整個文明禮貌習慣養(yǎng)成教育過程中，在文明禮儀課程中教會幼兒善良、仁慈，結合現(xiàn)階段素質教育的要求，逐步培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質。其次是積極組織實踐活動，使文明禮貌習慣養(yǎng)成教育更加生動。在設計和教授文明禮貌習慣養(yǎng)成教育時，要根據(jù)實際情況，尋找各種教學方法有機結合的形式。例如，情境化策略、儀式化策略等，以深入挖掘文明禮貌習慣養(yǎng)成教育的潛在資源。要有效組織良好實踐活動，包括社會實踐活動、綜合操作實踐、社區(qū)服務和志愿工作等，以自主結合為主，還要組織社會調研，真正將素質教育的理念融入整個文明禮貌習慣養(yǎng)成教育過程中[2]。

3. 家校聯(lián)合，保障幼兒健康成長

我國著名幼教專家陳鶴琴說過，教育是一個復雜的事情，不是家庭能夠單獨勝任的，也不是學校能單獨勝任的，必須是兩方面共同努力才能出成效的。因此對幼兒開展文明禮貌習慣養(yǎng)成的教育，就要積極與家長合作，實現(xiàn)共同工作、共同創(chuàng)新。家校聯(lián)合，首先要改變家長的觀念，利用家庭教育的窗口對幼兒進行文明禮貌習慣養(yǎng)成教育與不良行為改正?！爸С衷诟改?，教導是教師”，教師應該協(xié)調他們的教育目標，包括家庭成員的教育目標，共同努力改善幼兒的行為。此外，教師也要與家長進行及時的溝通交流，以實現(xiàn)他們良好的合作[3]。

結論

綜上所述，面對學前教育文明禮貌習慣養(yǎng)成教育教學的要求，教師要不斷提升自身的綜合素質與水平，給與幼兒更多的關愛，使幼兒的綜合素質得到有效的提升，達到素質教育的目的。同時教師要有效提升文明禮貌習慣養(yǎng)成教育的有效性，通過開展家校聯(lián)合，共同為幼兒的健康成長保駕護航。確保幼兒受到良好的文明禮貌習慣養(yǎng)成教育，從而不斷提升自己的綜合素質，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎和鋪墊。

參考文獻：

[1] 沈穎，劉潤梅，孫海利. 基于素質教育視角下的幼兒文明禮儀課程開發(fā)[J]. 幼兒教學研究（理論版），2020，（1）：17-18.

[2] 殷建勛. 淺談加強幼兒德育教育的有效途徑分析[J]. 關愛明天，2015，（7）：383-384.

[3] 田其芳. 加強德育教育工作，促進幼兒教育發(fā)展[J]. 關愛明天，2015，（7）：212-212。