新時代背景下幼兒園勞動教育問題的相關探討

雍春云

摘要：因為勞動教育是新時期素質教育的重要組成部分，在不同的教學時代的背景下，教師需要通過勞動教育活動的開展，促進幼兒的社會適應能力的發(fā)展，并且在這個過程中對于幼兒的思想因素進行合理的探討，在開展不同的勞動教育活動的基礎上，也需要對于教學模式有一個全新的探索，這樣才能針對不同的勞動教育開展所存在的問題，進行合理有效的解決，因此，本文就新時代背景下幼兒園勞動教育問題的相關探討，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：幼兒園;勞動教育問題

很多幼兒對于勞動互動的參與都并不是特別的主動，因為幼兒對于勞動活動沒有一個準確的認知，自然對于勞動活動的參與就不會有特別大的興趣。教師在從教學模式和教學理念進行全新的改革的過程中，可以針對不同的理論知識內容的講解形式，進行合理的豐富，在激發(fā)幼兒的學習興趣的過程中，才能不斷的增強幼兒在課堂中的學習表現(xiàn)。在引導幼兒結合自己的日常的生活經(jīng)驗，對于不同的勞動活動都進行合理地參與的前提下，才能讓幼兒在勞動活動的參與過程中，體會到不同的勞動的樂趣，這樣才能逐漸的增強幼兒的勞動學習的意識，并且能讓幼兒對于不同的勞動知識內容可以進行合理有效的掌握。

一、重視知識科普，加強意識培養(yǎng)

在促進幼兒的勞動技能形成的過程中，教師需要對于不同的知識內容，進行科學講解和普及，這樣才能加強對幼兒的勞動意識的培養(yǎng)，能讓幼兒意識到在參與勞動活動的過程中，能夠對于自己的思想有著良好的積極的影響。提高對于不同的勞動教育活動的開展的趣味性，才能逐漸的增強幼兒的勞動參與的表現(xiàn)，而且能讓幼兒在勞動參與的過程中，可以積極的與他人分享自己的勞動經(jīng)驗，以此來提高幼兒的勞動學習的效果，教師在將多元化的教學理念都進行合理有效運用的過程中，也可以采取家校聯(lián)合的教學方式。

例如，促進相關的理論知識內容解讀深刻性的提升，能夠在開展不同的幼兒勞動活動的過程中，可以有一個良好的勞動效果的呈現(xiàn)，而且教師也需要重視對幼兒的學習能力的培養(yǎng)。在加強幼兒的學習意識培養(yǎng)的前提下，才能讓幼兒對于不同的理論知識內容都可以進行合理的分析和探究，然后讓幼兒有一個自主思考的過程，能夠不斷的促進幼兒的各項學習能力的發(fā)展，也能夠為幼兒以后的勞動理念的提升，奠定良好的教學基礎，所以教師在這樣的教學前提下，可以將多元化的教學資源進行合理的運用，擴大勞動教學的范圍。

二、優(yōu)化區(qū)域活動材料投放形式，聯(lián)合家校共育

通過優(yōu)化不同的區(qū)域教學活動的投放形式，能夠在結合不同的教學理念的過程中，可以增強幼兒對于不同的活動材料的運用效率，這樣才能夠提高幼兒的勞動實踐意識，能夠讓幼兒將自己所積累的勞動理論知識內容，逐漸的進行分類和歸納。幼兒在參與勞動活動的過程中，才能逐漸的提高自己的運動技能的形成效率，并且能夠優(yōu)化幼兒在勞動活動過程中的勞動效果，增強幼兒的自主的思考意識，才能不斷的幫助幼兒為以后的學習發(fā)展奠定良好的基礎，提高幼兒的勞動理念。

例如，在將不同的教學設備都進行合理有效運用的過程中，才能夠優(yōu)化不同的區(qū)域活動材料的運用效率，也能在聯(lián)合家校共育的前提下，增強幼兒在勞動活動過程中的參與表現(xiàn)，因為很多幼兒都是具有從眾心理的，所以教師都需要先激發(fā)一部分幼兒的勞動參與的興趣，這樣才能夠對于接下來的一部分幼兒的勞動能力，進行合理的培養(yǎng)。在增強幼兒的勞動學習意識的過程中，教師需要將理論知識能夠講解變得更加的優(yōu)化，通過將不同的教學理念進行合理的滲透，可以對于幼兒的勞動心理有一個良好的掌握。

三、落實三位一體，全面培養(yǎng)幼兒勞動素養(yǎng)

落實三位一體的教學途徑，能讓幼兒從社會生活中，從家庭生活中，以及從學校生活中，得到了良好的發(fā)展，在全面培養(yǎng)幼兒的勞動素養(yǎng)的過程中，教師也需要將相關的教學資源進行合理有效的滲透，這樣才能不斷的優(yōu)化勞動教學活動的開展質量。幼兒在這個過程中都可以有一個良好的學習思維的表現(xiàn)，并且在不斷的發(fā)揮幼兒的自主分析思維意識的過程中，才能夠增強幼兒的自主勞動的學習意識。

例如，借助不同的校本化課程的設計，能夠將本土的教學資源都進行合理有效的運用，這樣在開展不同的勞動教學活動的過程中，通過落實社會教育，家庭教育以及學校教育，才能不斷的對幼兒的勞動素養(yǎng)進行合理的培養(yǎng)。根據(jù)幼兒對于不同的勞動知識的掌握，也可以讓幼兒在這個過程中，可以有一個良好的勞動意識的提升，在增強幼兒對于社會生活的參與的過程中，才能夠提高幼兒的勞動的實踐意識，并且能讓幼兒在這樣的學習環(huán)境下，可以積極的表達出自己的學習的觀點，教師才能夠不斷的優(yōu)化對于勞動教學活動的開展形式。

總而言之，面對不同的勞動教育活動開展所遇到的問題，教師需要從幼兒的實際勞動情況中出發(fā)，這樣才能夠對于問題進行根本的解決，并且能在開展不同的勞動教育活動中，前提下，也能積極主動的對于幼兒的勞動思想進行合理轉變。發(fā)揮幼兒對于知識內容的解讀情況，能不斷的培養(yǎng)幼兒的勞動學習的觀點，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣。

參考文獻：

[1]胡雅. 幼兒園勞動教育的意義及實施策略探析[J]. 山海經(jīng)：教育前沿，2019（7）：0143-0143，0195.

[2]廖麗琴. 深化幼兒園勞動技術教育課程改革的思考[J]. 數(shù)碼設計（上），2019（4）：233.