初中生英語口語能力提高的方法

錢博

摘要：英語是初中比較重要的一門學科，英語口語更是其中的重中之重。但大多數(shù)的教師都忽略了英語口語對學生長期發(fā)展的重要性，在英語口語教學這一塊沒有給予足夠的重視。長期以往，學生在英語學習中忽略了對英語口語的學習，導致學生英語口語能力弱。教師需要掌握一定的教學方法來提高學生的英語口語，讓學生明白英語口語的重要性，讓學生主動開口說英語，愛上英語口語。

關鍵詞：英語口語;初中英語;鼓勵交流;培養(yǎng)自信;糾正發(fā)音

首先，教師在教學中要重視學生的英語口語能力的培養(yǎng)。英語學習不能只停留在寫英語試卷，應付英語考試上。英語是一門國際性的語言，英語口語對學生往后的發(fā)展舉足輕重，教師應該重視學生的英語口語能力，培養(yǎng)能寫能讀能說英語的學生而不是只會寫英語試卷的學生。在經(jīng)濟全球化的今天不會說英語會限制學生的多方面發(fā)展。初中正是英語口語培養(yǎng)的重要階段，教師一定要重視并想方設法去提高學生的英語口語能力，我下文中提出了三個可以有效地提高初中生英語口語能力方法，分別是鼓勵學生用英語交流，培養(yǎng)英語自信，以聽促說。

一、鼓勵學生用英語交流

初中英語考試主要以閱讀理解，寫作，語法運用，聽力為主，所以造成老師和學生對英語口語的忽略。教師在教學中應該重視英語口語，鼓勵學生英語思維，用英語交流，注重教學過程中的互動，讓學生開口說英語。在課堂上盡可能使用英語教學，創(chuàng)造英語學習氛圍，鼓勵學生用英語回答問題。人教版Go For It 教材都是以與學生生活息息相關的話題展開討論，鼓勵學生學以致用，嘗試在生活中用英語對話，用英語說出自己的想法。給學生營造說英語的氛圍，讓學生開口說英語，提高學生對英語口語的興趣，形成說英語的習慣。英語口語能力的提高一定離不開學生開口說，所以鼓勵學生用英語交流非常重要。

例如，在教授“Unit 2 This is my sister”時，教師可以讓學生帶來全家福，給同學介紹自己的家庭成員，老師和同學間增強了解的同時，又拉近了師生間、同學間的距離，增進感情。教師對學生的口語介紹進行評價打分，對發(fā)揮得好的學生進行獎勵，對口語較差的學生給予鼓勵指出學生在口語上存在的問題，教導學生改正。也可以讓學生多聽課文錄音，模仿課文中的角色進行英文對話交流。鼓勵為主，建立獎勵機制，增強學生學習的積極性，讓學生敢于開口說英語，讓學生覺得英語口語是有趣的有用的，可以簡單學會的，讓學生放下對英語口語的抵觸心理，讓學生熱愛英語口語并主動開口說英語。

二、培養(yǎng)英語自信

由于英語不是我們的母語，在日常交流中使用較少導致很多學生在英語面前是沒有自信的，而不敢開口說英語。不開口說英語，英語口語怎么會提高呢，所以教師在日常教學中要多給學生說英語的機會，培養(yǎng)學生對英語的自信，提高學生對英語的自信心。教師在英語口語教學中要以鼓勵為主，耐心教導。教師可以借助多媒體手段進行多樣化教學，可以教學生一些簡單的英文歌曲，讓學生模仿英文電影簡單的英文對話，經(jīng)常舉辦類似英語趣配音等活動，給學生創(chuàng)設英語情境。教師在教學中要糾正學生態(tài)度，不能嘲笑發(fā)音不正確的學生。學生只有對英語的充滿自信，才能熱愛英語口語，才會自信地用英語進行交流。

例如，在教授“How do you get to school ？”時，教師可以請學生介紹自己和家人的上學和上班的交通方式，因為是真實的生活體驗，學生愿意去說，也有話可說，學生信心倍增，產(chǎn)生興趣和成就感。學生對英語有了自信和興趣對其今后的英語口語學習事半功倍，即使在英語口語學習中遇到苦難，興趣和成就感依然會使其信心滿滿。畢竟信心和興趣是最好的教師。學生對英語有興趣之后就會主動學習英語，學習英語的熱情也會使學生對英語越來越自信。學生對英語有自信之后也會自然而然地愿意說英語口語。

三、以聽促說

英語是世界上使用范圍最廣的語言，英語在國際性的交流中非常重要。英語口語的發(fā)音也是非常重要的，口語發(fā)音正確是對方聽明白你所要表達的意思的前提和基礎。一口純正的英語離不開輸入環(huán)節(jié) —— 聽。首先教師要多聽英語原聲錄音，觀看英語節(jié)目，注重自己的口語發(fā)音，保證自己口語發(fā)音的標準性，避免誤導學生，給學生準確的輸入。教師在英語教學中讓學生多跟讀、模仿，及時糾正學生錯誤的口語發(fā)音。另外鼓勵學生通過一些app進行跟讀訓練，通過系統(tǒng)的評價，激勵學生開口說并能提高發(fā)音的準確性。比如，第一次跟讀系統(tǒng)給出了85分，再次去聽原文錄音，和自己的錄音進行對比，對于錯誤發(fā)音不能操之過急，要反反復復練習，找出問題所在，經(jīng)過反復練習，得到更高的分數(shù)，學生能從中體會到進步的快樂。模仿的英語口語訓練是個長期的過程，教師和學生需要有耐心，只要有毅力，相信不久的將來，大家就會被你一口流利的口語而折服。英語發(fā)音的學習不能急于求成，沒有什么捷徑，唯有一步一個腳印，踏踏實實地練習才能進步。教師要多鼓勵學生，多一些耐心，讓學生對自己也多一份信心。還有重要的一點，就是教師要檢查學生的練習成果，對學生學習成果進行肯定。提高學生學習的積極性。鼓勵學生之間互相交流，口語能力較差的向口語好的學生學習，探討的過程本身也是一個學習的過程。

總之，初中英語學習階段的學習不能讓學生口語能力落后，教師需要在教學的過程中重視英語口語，也讓學生重視起英語口語，對于英語口語能力較弱的學生要有更多的耐心和指導，幫助其增強對英語的自信心，愛上英語口語，勇于開口說英語。教師在教學中要積極探索英語口語的教學方法，一視同仁，因材施教。讓英語口語教學不僅僅局限于英語課，要多多鼓勵學生用英語交流，同時也要培養(yǎng)學生對英語的自信，興趣，教師也要多關注學生的口語發(fā)音及時糾正錯誤發(fā)音，努力為學生創(chuàng)造良好的英語口語環(huán)境。

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