幼兒園生活中勞動教育的融入與實施策略探究

丁艷

摘要：在強調(diào)勞動教育在立德樹人根本任務(wù)中的突出地位的過程中，教師需要培養(yǎng)幼兒的勞動意識和勞動習(xí)慣，把勞動教育融入到幼兒園的生活和學(xué)習(xí)中，才能借助不同的日常行為教育以及活動組織，提高幼兒參與勞動活動的學(xué)習(xí)意識，并且能夠?qū)τ谟變旱膭趧恿?xí)慣進行合理有效的培養(yǎng)，這樣才能為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，本文就幼兒園生活中勞動教育的融入與實施策略探究，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;勞動教育

教師在根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)模式的優(yōu)化發(fā)展，對課堂上的教學(xué)內(nèi)容做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計的前提下，才能夠找到勞動教育理念融入的契機，讓幼兒在不知不覺的過程中就能夠形成良好的勞動習(xí)慣，這對于幼兒來講無疑是最有價值的成長。所以教師在介入不同的日常生活教育活動的開展，可以針對幼兒的勞動意識進行良好的培養(yǎng)，并且能讓幼兒在這樣的過程中逐漸的參與不同的日常勞動活動，引導(dǎo)幼兒形成相關(guān)的勞動技能，促進幼兒的勞動質(zhì)量的提升，并且能優(yōu)化不同的勞動教育活動的開展質(zhì)量。

一、優(yōu)化常規(guī)教育，培養(yǎng)勞動意識

教師在注重對于常規(guī)知識內(nèi)容講解的過程中，也需要優(yōu)化對于幼兒的勞動意識的培養(yǎng)，這樣才能不斷的幫助幼兒形成勞動的習(xí)慣，也能讓幼兒在不同的勞動活動的參與過程中，都可以積極的表達出自己的勞動意愿，在培養(yǎng)幼兒的勞動技能的前提下，教師也就要從幼兒的身心發(fā)展的特點中出發(fā)，這樣才能不斷的增強幼兒的自主學(xué)習(xí)的思維意識，也能讓幼兒在這樣的勞動氛圍中，都可以有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提升幼兒對于日常生活的觀察意識，也能讓幼兒的學(xué)習(xí)變得更加的具備高效性，增強幼兒參與勞動活動的主動性。

例如，在對于常規(guī)的教育知識內(nèi)容進行有效優(yōu)化的過程中，才能夠?qū)⒉煌膭趧咏逃闹R內(nèi)容進行合理有效的運用，在這樣的教學(xué)過程中，針對幼兒的勞動意識進行合理的培養(yǎng)，并且能讓幼兒對于不同的日常生活中的勞動都進行合理的劃分。能主動地幫助幼兒建立自己的勞動學(xué)習(xí)的思維觀點，讓幼兒在了解到家長的辛苦的前提下，也能主動地幫助家長參與一些日常勞動活動，比如掃地，比如拖地等，這些都是幼兒可以進行有效的幫忙的，增強幼兒在生活中的勞動參與的實踐性。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，融入勞動內(nèi)容

通過創(chuàng)新教學(xué)活動開展的模式，在融入勞動教育運營的過程中也能積極的轉(zhuǎn)變，對于不同的知識內(nèi)容的講解方式，提高幼兒對于勞動理論知識能夠接受程度，才能讓幼兒在參與勞動實踐活動的過程中，有一個良好的勞動技能的形成。在促進幼兒對于不同的理論知識內(nèi)容掌握的過程中，教師也需要借助趣味化的教學(xué)語言，或者是趣味化的教學(xué)活動的開展，逐漸的深化幼兒對于理論知識的印象，這樣幼兒在參與不同的勞動活動的過程中，都可以進行合理有效的實踐和落實運用。

例如，在培養(yǎng)幼兒的實踐學(xué)習(xí)意識的過程中，教師首先需要讓幼兒對于不同的理論知識內(nèi)容進行合理的掌握，通過創(chuàng)新教學(xué)活動的開展形式，能夠提高幼兒在勞動活動中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在融入勞動教育理念的過程中，不斷地發(fā)揮幼兒的自主分析的表達意識，然后幼兒在參與勞動過程中的前提下，也能夠積極地掌握相關(guān)的勞動經(jīng)驗，提高幼兒在勞動活動中的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒的勞動動力可以得到有效的激活，所以教師在落實不同的德育教學(xué)思想的前提下，都可以針對不同的幼兒園的勞動活動的開展，進行合理的豐富，也可以借助本土化的教學(xué)資源，設(shè)置不同的教學(xué)課程體系。

三、推進家園共育，培養(yǎng)勞動能力

推動家園共同教育不僅能夠針對幼兒的勞動能力進行合理的培養(yǎng)，也能讓幼兒在這個過程中深刻的體會到參與勞動活動的重要性。幼兒在提高自己的勞動學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師也可以開展不同的競爭活動，提高幼兒勞動參與的動力，讓幼兒在勞動活動的過程中，都可以對于自己所形成的勞動技能，進行合理有效的運用，培養(yǎng)幼兒的良好的勞動習(xí)慣，能讓幼兒在以后的勞動學(xué)習(xí)的參與過程中，也可以保持高效率的學(xué)習(xí)水平。

例如，幼兒對于不同的勞動活動的類型，進行合理選擇的過程中，教師才能逐漸的優(yōu)化對于勞動活動的開展形式，在豐富對于不同的勞動知識內(nèi)容講解的過程中，也能夠推動家園共育的方式的落實和形成。因為讓幼兒的家長在參與到不同的幼兒園教育活動的過程中，可以增強幼兒的表現(xiàn)欲望，這樣不僅能夠針對幼兒的勞動能力進行合理的提升，也能讓幼兒在這個過程中，逐漸的理解到參與勞動活動的意義，這樣能為幼兒的學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變提供一個良好的學(xué)習(xí)契機，并且能讓幼兒在這個過程中樹立自己的良好的勞動觀念，讓幼兒都可以積極主動的參與任課教師所開展的不同的勞動活動。

總而言之，在面對不同幼兒所面對的勞動問題的過程中，教師需要樹立不同的教學(xué)理念，將相關(guān)的教學(xué)思想進行合理有效的滲透，這樣才能夠不斷的優(yōu)化對于勞動教學(xué)活動的開展效果。讓勞動教育活動的開展，與幼兒的實際生活進行合理的結(jié)合，這樣才能從幼兒的實際情況中出發(fā)，不斷的優(yōu)化對于勞動教學(xué)活動的開展模式，能讓幼兒在勞動活動的參與過程中，也體會到不同的學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻：

[1]康乃馨，劉慧. 幼兒勞動教育現(xiàn)狀及其實施路徑探析[J]. 卷宗，2019，9（32）：198-199.

[2]張麗萍. 淺析家庭教育中幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2019（29）：63-64.