德育理念在小學英語教學中的滲透研究

袁興敏

摘要：隨著新課改在小學英語教學中的不斷深入，素質教育理念逐漸深入人心，越來越強調德育在小學英語學科教學中的滲透。德育理念下的小學英語教學，在關注學生知識吸收和內化程度的同時，還注重學生道德品質和文化素養(yǎng)的提升，全面落實核心素養(yǎng)教育理念，是實現小學生英語綜合學習能力的提升。基于此，小學英語教師應基于德育理念創(chuàng)設有效課堂，全面提升自身的教學水平，實現學生人文素養(yǎng)和文化素質的全面提升。本文針對德育理念在小學英語教學中的滲透展開了以下分析。

關鍵詞：小學英語;德育;研究

立德樹人思想是德育教育的重要指導思想，通過強化德育教育，對于小學生思想品質和道德素養(yǎng)的提升大有裨益，也是培養(yǎng)其文化品格和跨文化意識的重要途徑，有助于落實英語學科核心素養(yǎng)這一目標。德育包含諸多方面，對于學生的健康成長有著至關重要的作用，因此，小學英語教師應從小學生的認知特點和英語教學目標出發(fā)，結合教學內容針對性地滲透德育理念，從而達到理想的德育效果。

一、詞匯教學與德育相結合，培養(yǎng)學生文化意識

詞匯是學生英語學習的重要基礎，也是小學英語教學的重要板塊。在英語詞匯教學的過程中，教師可以通過挖掘圖文教學資源，在具體的情境中落實詞匯教學，并有效德育理念滲透其中。具體來說，教師可以采用對比式教學的思路，讓學生從詞匯的學習中總結中西文化的差異，并在此過程中感受中華文化的博大精深和獨特魅力，這對于提升學生的文化自信和民族自豪感具有積極意義，也是滲透愛國主義教育的有效載體，達到培育學生文化意識的效果。例如，在學習“china”一詞時，教師可以為學生呈現圖文資料，介紹china這一詞的由來，并告知學生其原意為“瓷器”，這是因為中國是最早發(fā)明瓷器的國家，在瓷器方面有著很深的造詣，也讓學生了解瓷器傳播到世界各地的發(fā)展歷程，因此這樣一種具有中國特色的物品也成了“中國”的英文譯名。通過為學生介紹詞匯的歷史文化知識，讓學生感受中華文化的魅力，這是滲透德育的重要渠道，也是強化學生文化意識的有效載體。

二、語篇教學與德育相結合，提升學生道德素養(yǎng)

語篇是學生英語學習的重要資源。小學英語教材囊括多種形式的對話和語篇內容，教師可以通過開展語篇教學鍛煉學生的語言表達能力，也在此過程中滲透德育理念，讓學生深刻把握語篇的主題思想，對于學生道德素養(yǎng)的提升有著積極作用。如教師可以結合生活元素創(chuàng)設生動的語篇練習情境，促使學生主動思考和探究，無形中滲透德育內容，從中獲得情感體驗與思想感悟。如在學習“My friends”時，教師可以結合學生熟悉的生活場景來創(chuàng)設同學之間吵架的情境，并讓同學們說一說如何化學同學之間的矛盾。此時，教師可以引入語篇內容，讓學生自主閱讀教材內容，并在此過程中滲透誠信友善、團結友愛的價值觀念，進而指導學生在平時應與朋友友好相處、禮貌待人。這樣一種挖掘余篇教學主題的形式，一方面能夠讓學生掌握本節(jié)課的知識點，另一方面也通過情境創(chuàng)設的方式強化學生對所學文章主題的情感感悟，對于培育學生的道德素養(yǎng)有著積極作用。

三、組織多樣化德育活動，強化德育的教育深度

為了更好地在英語教學活動中滲透德育理念，應將德育思想融入具體的教學活動中，通過開展多種形式的教學活動提升德育的深度和廣度。具體來說，教師可以采用分角色扮演、才藝比拼、辯論賽等形式，將德育變得更具象花，引導學生形成正確的道德取向和價值觀念，提升德育的實效性。如在分角色扮演活動中，教師可以讓學生進行日常的對話，熟悉詞匯和語句的內容，之后進行分角色扮演，將良好的行為習慣融入情景表演活動中，潛移默化中培養(yǎng)學生正確的思想品格和行為習慣，促使他們健康成長。例如，在學習“Happy birthday！”時，教師可以創(chuàng)設“生日宴”的情景主題活動，以此來激發(fā)學生的活動參與積極性。首先，教師進行選角，選出一名學生扮演“壽星”;其次，讓學生熟讀本節(jié)課內容，要有自己的真情實感;再次，組織生日宴，讓同學們每人用英語對“壽星”說一句祝福語，“壽星”也要用不同的英語句式表達感謝;最后，教師進行評價并補充，表揚表現優(yōu)異的學生，提升他們的英語學習自信心。以具體的活動讓學生在情景中感知英語知識，鍛煉了他們的表達能力，同時也培養(yǎng)學生熱愛生活、關心他人的精神品質，有效拓寬了德育的范疇，讓學生懂得在具體的場景中進行英語表達，是提升學生英語核心素養(yǎng)的重要體現，

總之，小學英語教學中德育理念的滲透是實現素質教育的重要方式，教師通過組織多樣化的教學活動，將德育滲透在英語教學的各個環(huán)節(jié)，對于學生認知水平、思想品質和文化素養(yǎng)的提升有著積極作用。本文通過從詞匯教學與德育相結合，培養(yǎng)學生文化意識;語篇教學與德育相結合，提升學生道德素養(yǎng);組織多樣化德育活動，強化德育的教育深度三方面進行論述，旨在為一線小學英語教師提供借鑒價值，更好地推動小學英語教學改革的進程。

參考文獻：

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