培智數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

劉華

摘要：在當(dāng)前的素質(zhì)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該立足于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)際情況及學(xué)生學(xué)習(xí)需要和發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂環(huán)境并且利用生活化的教學(xué)方式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這種讓智障學(xué)生在數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系中來獲得知識是非常有效的一種教學(xué)手段和大膽的嘗試。本文就將培智數(shù)學(xué)生活化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略;探究

培智學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中過分追求知識的傳授，而忽視了學(xué)生對于知識的理解。知識傳授過程中流于形式而不貼近實(shí)際生活對于學(xué)生智力的發(fā)展以及思維的提升是沒有益處的。針對這些問題教師要積極主動地關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，要在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)囊胍恍┥罨榫骋约吧钚曰顒觼韺?shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，還需要注意是教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)來構(gòu)建生活化教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生真正的參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在生活化教學(xué)策略的落實(shí)過程中，教師需要進(jìn)行深入的探究和分析立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

一、利用問題引入構(gòu)建生活化就教學(xué)情境

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)情境的設(shè)置是非常關(guān)鍵也是很有必要的。情境的設(shè)置能夠有效地活躍課堂的氣氛，為課堂的秩序和效果提供保障。而且能夠確保課堂的有序進(jìn)行。在教學(xué)情境的構(gòu)建過程中教師就可以利用生活化問題來進(jìn)行，通過深入的分析和探究具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的重難點(diǎn)，然后根據(jù)這些內(nèi)容來尋找數(shù)學(xué)知識和生活存在的一些契合點(diǎn)，以這些知識為突破口來提問一些數(shù)學(xué)問題。教師需要確保問題的難度適度要確保都是學(xué)生所熟悉的一些生活場景。

在開展《100元以內(nèi)人民幣的認(rèn)識》這個基本的教學(xué)過程中，就可以利用問題來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)智障學(xué)生來進(jìn)行深入的思考和探究。教師可以通過問題來引入可以讓他們想一想自己認(rèn)識錢幣上的景色么？每一張錢幣上的景色都對應(yīng)著哪些旅游景點(diǎn)？然后讓這些學(xué)生想一想如果自己有10元錢的話，可以買哪些東西？通過這些簡單的生活問題，能夠讓他們進(jìn)一步參與到課堂當(dāng)中，而且也能夠吸引這些智障學(xué)生的注意力，讓他們更加專注。

二、利用生活化游戲方式開展教學(xué)

在課堂當(dāng)中學(xué)生對于一些有趣的活動會比較感興趣。這類學(xué)生他們還比較喜歡創(chuàng)新、比較新穎的東西。特別是對于游戲的學(xué)習(xí)活動會更加熱情，針對于這個現(xiàn)狀，教師需要強(qiáng)化對于學(xué)生規(guī)律和特點(diǎn)的把握，以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)和依托設(shè)計(jì)一些游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中再把數(shù)學(xué)知識點(diǎn)滲透進(jìn)來，要注意把那些理解難度比較大的、比較重點(diǎn)的知識融入。讓學(xué)生可以在游戲參與的過程中理解并且掌握這些知識，促進(jìn)他們認(rèn)知能力的提升，而且在活動當(dāng)中也能夠引發(fā)他們的思考和分析數(shù)據(jù)他們邏輯能力的發(fā)展。在游戲環(huán)節(jié)中，教師必須要提前安排好具體的順序和展開秩序要確保課堂的有序性，既保證課堂的高效進(jìn)行也要確保學(xué)生在游戲中能夠收獲快樂豐富的體驗(yàn)。

在開展《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這個部分的教學(xué)主要教學(xué)目的就是讓這些學(xué)生可以認(rèn)識數(shù)字并且能夠靈活地使用。為了能夠促進(jìn)這些智障學(xué)生對于數(shù)字的敏感程度就可以開展游戲的形式，比如利用小組游戲來開展競賽給學(xué)生劃分為不同的小組，然后老師給學(xué)生出示在生活中各種標(biāo)牌上比較常見的一些數(shù)字，看看哪些小組成員在最短時間內(nèi)能夠認(rèn)出這些數(shù)字哪個小組就獲得勝利。在游戲過程中這些智障學(xué)生能夠更加的理解團(tuán)隊(duì)合作是什么，也能夠讓他們在游戲環(huán)節(jié)中促進(jìn)對于數(shù)學(xué)的敏感度，對于數(shù)學(xué)知識的理解，也能夠進(jìn)一步培育，發(fā)展他們的生活化思維，激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

三、開展生活化實(shí)踐活動

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要想有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)生活化教學(xué)策略的落實(shí)，就應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講解工作結(jié)束以后可以開展一些生活化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中解決生活當(dāng)中的一些難題，在此基礎(chǔ)之上不僅僅能夠促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)知識的理解，而且也能夠鍛煉提升他們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，學(xué)生對于生活和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系的認(rèn)知進(jìn)一步加強(qiáng)。利用實(shí)踐操作活動來開展鞏固訓(xùn)練也能夠進(jìn)一步提升和鍛煉他們的實(shí)踐能力，擺脫了以往往題海戰(zhàn)術(shù)的局限性。利用生活化實(shí)踐活動能夠促進(jìn)智障兒童對于知識的理解，也能夠進(jìn)一步提升他們的生活能力。

結(jié)束語

綜上所述，在培智數(shù)學(xué)生生活化課堂的構(gòu)建過程中，教師必須要從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)、生活問題以及學(xué)生個人的成長認(rèn)知規(guī)律等等為前提進(jìn)行展開，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有充足的積極性和主動性，促進(jìn)他們自覺得參與到課堂當(dāng)中，增強(qiáng)他們對于問題的求知欲望，進(jìn)而通過生活化教學(xué)來豐富他們的情感、鍛煉他們的素養(yǎng)，培育他們知識的應(yīng)用能力。通過生活化教學(xué)策略開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作是符合素質(zhì)教育發(fā)展趨勢的，同時它對于教師能力也是一個考驗(yàn)，教師必須要在深入掌握課本知識基礎(chǔ)之上來進(jìn)行教學(xué)活動和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。

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