培養(yǎng)學(xué)生自主意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

黃昌華

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重的不僅僅是對學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，同時也應(yīng)該幫助學(xué)生樹立在日后人生道路上正確的前進(jìn)方向與正確的人生觀價值觀，這樣才可以讓學(xué)生在日后走得更遠(yuǎn)，在社會上足以立足。那么在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以合理的利用小學(xué)數(shù)學(xué)的特性來幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的自主意識，從而幫助學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)，然后去進(jìn)行其他行為的創(chuàng)新，從而更好地幫助學(xué)生在社會的道路上前行。

關(guān)鍵詞：合理分配學(xué)習(xí)時間;培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣;提高學(xué)生數(shù)學(xué)意識

自主意識在人生的道路以及學(xué)習(xí)的道路上都是非常重要的，自主意識，簡單來講，就是自己獨(dú)立的意志，是建立在自己的基礎(chǔ)之上，不受到他人影響的。沒有自主意識的孩子沒有主見、沒有意志力，盲目跟從他人，沒有自己的主觀思想，非常容易受到他人的影響，那么在培養(yǎng)學(xué)生主觀意識的過程當(dāng)中，也是在培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀與價值觀，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與人生道路的探索，所以教師要積極地利用數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維模式的過程中，也提高自己的自主意識，讓學(xué)生更好的認(rèn)知自我，感知自我，幫助學(xué)生更好地對于自己所學(xué)的知識有更加深刻和獨(dú)到的理解，從而幫助學(xué)生更好的樹立一個完整的自我意識，培養(yǎng)學(xué)生更加完整的獨(dú)立人格，來幫助學(xué)生更好的在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加順利地完成教師的各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而取得一個讓自己滿意的成績。

一、合理分配學(xué)習(xí)時間

獨(dú)立人格與自主意識的培養(yǎng)過程與重點(diǎn)，就是讓學(xué)生認(rèn)識到自己在這個世界當(dāng)中的不同，肯定自己的自我價值，然后讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成一些事情，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以利用數(shù)學(xué)培養(yǎng)人思維的特性，來幫助學(xué)生更好進(jìn)行自主意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自己合理的分配自己的學(xué)習(xí)時間來進(jìn)行自我意識的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生擁有了自己獨(dú)立的自我人格之后，才可以更好地對自己的時間進(jìn)行一個評判以及最終審核，然后再去進(jìn)行自己學(xué)習(xí)時間的合理分配，什么時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、在什么條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)、以及學(xué)習(xí)哪個科目，讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行分配可以更加有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的人格與獨(dú)立的意志，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自己，同時獲取一個良好的成績。

例如，在教授“公頃和平方千米”時，這一課程的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行單位之間的互相換算，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程的過程中，讓學(xué)生對于數(shù)字有一個更加嚴(yán)謹(jǐn)且清晰的概念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的自我意識與數(shù)學(xué)思維的概念，所以在進(jìn)行這一課程的教授過程中，教師可以將課堂放還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂的良好學(xué)習(xí)，提高自己的綜合成績。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

獨(dú)立人格其實(shí)也就是自己的事情自己做，自己可以解決大部分的麻煩而不去麻煩他人，所以在培養(yǎng)學(xué)生自主意識的過程當(dāng)中，也是在幫助學(xué)生建立這個觀念，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行日后的生活與學(xué)習(xí)，所以在這個過程當(dāng)中教師對于學(xué)生培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，也是非常有幫助的，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生就可以更加快速更加有效率的完成課上的作業(yè)任務(wù)以及課下的課后復(fù)習(xí)等等，更好的進(jìn)行自己的獨(dú)立完成，而不去麻煩他人，所以這也就培養(yǎng)了學(xué)生的自主的意識。由此可見培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是在培養(yǎng)學(xué)生更加獨(dú)立的人格與意識，幫助學(xué)生更好地取得成績。

例如，在教授“角的度量”時，這一課程主要講授的就是關(guān)于數(shù)學(xué)中“角”是如何進(jìn)行測量的，那么在進(jìn)行這一課程的教學(xué)過程也是在培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的過程，學(xué)生提高自己的動手實(shí)踐能力也可以更有效的提高學(xué)生的思維能力與豐富的想象力，幫助學(xué)生更好的獲得好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也更有利于學(xué)生進(jìn)行知識的背誦理解，讓學(xué)生在好習(xí)慣的幫助下進(jìn)行自我意識的提高。

三、提高學(xué)生數(shù)學(xué)意識

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維模式與培養(yǎng)學(xué)生自主意識的根本觀點(diǎn)，其實(shí)是不謀而合的，因?yàn)檫@對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)是一個非?？鞓返倪^程，而且是一個非?？简?yàn)學(xué)生智商以及他們思維能力的課程，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生培養(yǎng)自己的自主意識，也是非常重要的，數(shù)學(xué)家正是因?yàn)橛凶约邯?dú)立的思維，加上自己堅(jiān)毅的性格，所以才可以完成數(shù)學(xué)的一項(xiàng)項(xiàng)課程的實(shí)踐，所以學(xué)生也要在這個過程當(dāng)中，培養(yǎng)自己的自主意識，讓自己有更加深刻的知識理解，才可以更好地完成教師布置的任務(wù)以及自己為自己鎖定的目標(biāo)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

例如，在教授“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時，統(tǒng)計(jì)應(yīng)該算的上是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段最簡單易學(xué)的課程了，由于這一課程對于學(xué)生來講學(xué)習(xí)起來十分容易，所以，也就幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)意識與思維，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)生的過程中，更加富有興趣，幫助學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，更加的富有激情，讓學(xué)生可以更好的在培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)意識的過程中走的更遠(yuǎn)。

學(xué)生培養(yǎng)自己自主意識的過程，其實(shí)也就是在為自己的未來鋪路的過程，自主意識，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，抑或者是生活當(dāng)中，甚至是日后走上社會都具有的非常大的影響，學(xué)生擁有了自主意識就會更加明確自己想要得到什么、自己應(yīng)該怎么做、自己應(yīng)該在什么樣的時間去做什么事情，也更有利于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維培養(yǎng)，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，也就是在幫助學(xué)生更好的完成對知識的理解，讓學(xué)生對知識更加深刻的認(rèn)知，同時也在這個過程當(dāng)中更好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力。

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