新時(shí)代背景下初中文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

王雪

摘要：新時(shí)代背景下，初中文言文教學(xué)面臨著巨大的改革壓力，如何提高初中文言文教學(xué)效率，提升學(xué)生文言文學(xué)習(xí)水平成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。針對(duì)目前文言文教學(xué)現(xiàn)狀，教師有必要進(jìn)行文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升文言文教學(xué)水平。本文通過分析新時(shí)代背景下初中文言文教學(xué)方法創(chuàng)新的意義，進(jìn)而提出具體創(chuàng)新的策略，希望對(duì)促進(jìn)初中文言文教學(xué)有效性的提高，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景下;初中文言文;教學(xué);創(chuàng)新

引言

由于文言文使用的年代距離我們較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中有一定的困難，對(duì)于學(xué)生掌握文言文基礎(chǔ)知識(shí)具有較大的障礙，不利于初中文言文教學(xué)的有效開展。因此新時(shí)代背景下，教師要采取有效的創(chuàng)新措施，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文言文的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文言文素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)改革的要求。同時(shí)也有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的繼承和學(xué)習(xí)，提高我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播范圍[1]。

一、新時(shí)代背景下初中文言文教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

文言文集我國古代勞動(dòng)人民的智慧之大成，是我國古代先民智慧的結(jié)晶，學(xué)些文言文能夠使學(xué)生對(duì)古代人們生活的場(chǎng)景、意識(shí)、形態(tài)等進(jìn)行熟悉，提升學(xué)生的人生感悟，從而更好的豐富學(xué)生的人生閱歷，提高學(xué)生的思想文化水平，并且能夠有效傳承我國五千年的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國情懷，實(shí)現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興。具體的作用如下：首先使學(xué)生了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化。文言文是古代先民對(duì)于人生境遇、特定情境、當(dāng)時(shí)時(shí)局、人生感悟等多種多樣的場(chǎng)景進(jìn)行的描述，結(jié)合作者的人生閱歷、寫作技能創(chuàng)作的文章。學(xué)習(xí)文言文有利于學(xué)生從文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面加強(qiáng)對(duì)古代的認(rèn)識(shí)，體會(huì)先民的智慧。其次加強(qiáng)對(duì)于漢語的認(rèn)識(shí)和理解。有效地學(xué)習(xí)文言文可以幫助學(xué)生更好地吸收文言文知識(shí)，了解中國歷史并熱愛中華民族傳統(tǒng)文化。文言文是我國先民偉大智慧的結(jié)晶，里面包含了很多優(yōu)秀的德育文化，并且初中語文課本中的大多數(shù)文言文課本都有正確的思想道德認(rèn)識(shí)。目前開展的素質(zhì)教育重點(diǎn)是學(xué)生德育的發(fā)展，文言文的學(xué)習(xí)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，像學(xué)生揭示了其中存在的道德教育知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢語的認(rèn)識(shí)和理解。再者有效提高學(xué)生的讀寫能力。有效地學(xué)習(xí)文言文可以為學(xué)生提供各種寫作主題和材料，并提高他們的寫作技巧。學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)過程中，要深刻了解文言文的精髓，理解文言文形式的精妙思想，不斷閱讀和積累知識(shí)，使自己對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿信心，提高自身的讀寫能力。

二、新時(shí)代背景下初中文言文教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

（一）改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

鑒于目前在文言文教學(xué)方面缺乏靈活性的問題，教師要積極改變教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，因材施教，采取直接有效的教學(xué)方式，提高文言文教學(xué)的有效性。罕見的句子或詞語通常會(huì)造成學(xué)生不理解文言文，然后不能有效的進(jìn)行記住單詞和句子的翻譯和使用。教師要加強(qiáng)對(duì)于特殊字詞的解釋，提高學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)不能只是片面的學(xué)習(xí)，而是要基于對(duì)整個(gè)文言文的全面理解以及對(duì)哲學(xué)的考察，以及其中包含的生活感受。因此教師要有效改善教學(xué)方式，提高學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生文言文素養(yǎng)的提升[2]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣

文言文的創(chuàng)作是古人花了很多時(shí)間仔細(xì)研究詞句的正確用法，有感而發(fā)，是古代人民的智慧的象征。因此，新時(shí)代背景下有必要閱讀文言文，尤其是大聲朗讀或感性地閱讀，以使學(xué)生體驗(yàn)其中包含的節(jié)奏之美。學(xué)習(xí)文言文感受古人使用的字詞的準(zhǔn)確性，并提高學(xué)生的閱讀語言意識(shí)。在學(xué)習(xí)古代字詞的含義過程中，教師可以為學(xué)生建立閱讀模式，或組織學(xué)生統(tǒng)一閱讀、默讀等，以發(fā)揮閱讀的全部作用。并且當(dāng)學(xué)生大聲朗讀時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要及時(shí)指出并更正，以使學(xué)生能夠更好地理解課文。

（三）通過提問來提高學(xué)生的思維能力，提高理解力

新時(shí)代背景下，題型已由主觀性測(cè)試題轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，并要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下更深入地研究。可以采用提問提示的方法，將文言文中包含的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正體會(huì)文言文中作者的情感、文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化體驗(yàn)。教師可以采用多媒體的教學(xué)方法，積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象符號(hào)變成生動(dòng)的圖片或視頻，并讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)文言文的樂趣。通過提問提示來提高學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)初中文言文教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的[3]。

結(jié)論

綜上所述，由于文言文離我們的生活較遠(yuǎn)，因此新時(shí)代背景下初中語文教師要針對(duì)具體的教學(xué)，采取科學(xué)有效的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，鑄就中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。教師在具體的教學(xué)過程中，要注意科學(xué)改變教學(xué)方式、巧妙運(yùn)用文言文閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、通過提問提示來提高學(xué)生的思維能力等方式，加強(qiáng)對(duì)于文言文課程的教學(xué)，達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞莉.初中文言文教學(xué)技巧初探[J].學(xué)周刊，2019（18）：51.

[2]張長勝.新課程理念下初中文言文教學(xué)方法研究[J].甘肅教育，2019（19）：166.

[3]付家艷.談如何有效開展初中語文中的文言文教學(xué)[J].中國校外教育，2019（29）：114-115.