初中地理課堂中的探究式學(xué)習(xí)分析

黃燦

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂;探究式學(xué)習(xí);分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

隨著我國素質(zhì)教育課堂的深入發(fā)展，中國當(dāng)前的教育課程思想及其方式、方法也不斷產(chǎn)生了革命性的轉(zhuǎn)變。探索型課堂教學(xué)是指學(xué)習(xí)者群體在教師的指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)與協(xié)同研究為前提條件，進(jìn)行一系列地探索課堂教學(xué)，更加積極地汲取科普知識、健康快速發(fā)展社會心理情感、培育才能的一種創(chuàng)新的教育教學(xué)方法。它著眼于進(jìn)一步發(fā)展中小學(xué)生的聰明才智，鍛煉中小學(xué)生的探索與創(chuàng)造思維，從而培養(yǎng)自學(xué)能力，使之學(xué)會學(xué)習(xí)，以便于為學(xué)生永遠(yuǎn)讀書與管理工作打下較好的基石。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

初中地理課程通常與現(xiàn)實(shí)生活中的一些活動或是行為、現(xiàn)象等因素相互聯(lián)系，初中生通常對現(xiàn)實(shí)中的地理現(xiàn)象是極為感興趣的，所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)課本結(jié)合實(shí)際以及多媒體課件等外在因素，展開教學(xué)情境，并在虛擬與現(xiàn)實(shí)中開展真實(shí)的實(shí)踐與探究活動。情境內(nèi)容越是接近現(xiàn)實(shí)、貼近實(shí)際生活，學(xué)生們就會更加感覺到地理知識的重要性，也就可以充分調(diào)動學(xué)生的求知欲。因此，筆者在講授湘教版初中地理八年級上冊第3章第3節(jié)《中國的水資源》時，可以結(jié)合近些年來我們國內(nèi)外發(fā)生的重大干旱與水患問題的紀(jì)實(shí)引入課題教學(xué)，如播放了有關(guān)我國北方大陸區(qū)域尤其是河北中東側(cè)、甘肅省中東側(cè)、寧夏東南、陜西省北部和湖北北部等地發(fā)生重大旱災(zāi)，部分地方發(fā)生了重大的人畜飲水問題，而我國南方如我們所在的三大地方卻發(fā)生了抗洪，致使全國所有的中小學(xué)全部停課等事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以研究理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)而又與課本內(nèi)涵緊密聯(lián)系的教學(xué)問題。如：中國的水資源分配現(xiàn)狀究竟是如何的？中國水資源管理面臨著怎樣的問題？解決中國水資源問題的最有效途徑是什么？在日常生活中怎樣節(jié)約與保障水資源？這種與學(xué)生生活實(shí)踐密切緊密結(jié)合的問題，可以引起學(xué)生產(chǎn)生濃厚的讀書欲望，從而幫助學(xué)生更自覺積極地開展探究學(xué)習(xí)。

二、營造研究環(huán)境，調(diào)動學(xué)習(xí)者的研究情感

社會心理學(xué)研究人員指出：學(xué)習(xí)者唯有在舒適、快樂、自由、民主以及平等的社會環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思維開拓、思維靈活，才能夠積極投入學(xué)習(xí)活動中，并在這種基礎(chǔ)上主動探索和自我創(chuàng)新。所以，在中學(xué)地理探索教學(xué)活動中，教師應(yīng)想盡辦法營造一種簡單、快樂、民主、平等，促進(jìn)同學(xué)交流、師生交流的探索教學(xué)環(huán)境。首先應(yīng)當(dāng)建立民主、平等、友愛的師生關(guān)系。老師們要學(xué)習(xí)拋開老師的“架子”，學(xué)習(xí)蹲下身來與學(xué)生進(jìn)行交談，要尊敬學(xué)員。在教學(xué)中，老師們要走下講臺，以我們的合作角色和學(xué)員進(jìn)行平等的交談，從而減輕學(xué)員的心靈壓迫，進(jìn)而建立良好的師生，使學(xué)員在民主、公平、安全、愉快的環(huán)境下，如放開思維的野馬一樣奔馳在無際的知識草場之上，充分發(fā)揮其主體學(xué)習(xí)能動性和創(chuàng)新力。其次，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。老師的教學(xué)要有情意趣，并講究運(yùn)用語言教育藝術(shù)作品，盡量使學(xué)員談話內(nèi)容風(fēng)趣詼諧、人物形象生動活潑，并輔之以適當(dāng)?shù)拿娌空Z言表情與手勢動作，將學(xué)員安排在自由活躍、熱心協(xié)助和真誠鼓勵的教學(xué)教育環(huán)境當(dāng)中，并以此充分調(diào)動學(xué)員的活動激情[1]。另外，還可對教學(xué)教育環(huán)境加以美術(shù)裝飾，并運(yùn)用模型、照片、多媒體教學(xué)動漫等方式布設(shè)于教學(xué)中，創(chuàng)造新奇教學(xué)教育環(huán)境，以充分調(diào)動學(xué)生的探索學(xué)習(xí)情感。

三、及時評價(jià)激勵，增強(qiáng)學(xué)生的探究信心

初中生一般都具有爭強(qiáng)好勝的心態(tài)，都渴望受到教師和同伴們的肯定與鼓勵，有時候教師的幾句贊揚(yáng)會使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)信心。所以，老師們在積極組織中小學(xué)生開展探索練習(xí)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定要進(jìn)行科學(xué)合理地加以評價(jià)。記得在一個片區(qū)教學(xué)中，如果老師能夠多用”你做得真好”、”你闡述得很明白”、”你思考的結(jié)果很有創(chuàng)造性”、”你的句子真美”，“在思考問題的過程中，如果能加入你思考的答案或者見解就更好了”等鼓勵、提醒、教師可采用親切的話語對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和所作出的行為加以評價(jià)。同時，在教師看到認(rèn)真聽課的學(xué)生在被表揚(yáng)之后所流露出的被師生認(rèn)可并感受到勝利所帶給他們的喜悅神色。而其他同學(xué)們則由此都很熱烈地高舉雙手，并迫不及待地起來表現(xiàn)了自我，因此基本上全班同學(xué)都很積極性主動性地投入到了課堂教學(xué)當(dāng)中。由此可見，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)功底要做到準(zhǔn)確且合理地評估，這對于學(xué)生自身樹立信心與積極性的調(diào)動來說是十分關(guān)鍵且重要的。做到及時合理地評價(jià)會使被夸贊的學(xué)生心情也是非常激動的，使學(xué)生體會到教師的溫暖和激勵，體會到教學(xué)的樂趣，增加了學(xué)習(xí)自信，積極投身課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛的活躍性。當(dāng)然，對于學(xué)校的激勵評價(jià)要做到有效作用，方法要多元，方式要創(chuàng)新，考評也要合理[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中地理課堂教學(xué)活動中，如果能夠有效地運(yùn)用探究式教學(xué)模式，就需要科學(xué)的教學(xué)策略和不斷地改進(jìn)，上述部分僅是個人看法以及歸納整理的一些方法，希望能幫助到諸位同仁。目前來看尚有不少方面需要諸位教師在今后共同去主動的探討。相信只要每個同學(xué)及老師相互努力協(xié)作，在初中教學(xué)活動中，定能夠?qū)⑻骄渴浇虒W(xué)方法得到普遍應(yīng)用和完善，并終將在中國地理教學(xué)方面獲得應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡小春. 探究式學(xué)習(xí)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 休閑， 2020（17）：1.

[2] 殷海昌. 探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（9）：98.