探討任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合

趙友植

摘要：課前，教師要積極反思教學(xué)情況不明顯的問題，要注重觀察學(xué)生，為了讓學(xué)生更好的理解，更好的愛上數(shù)學(xué)，教師要不斷提高教學(xué)水平，從而提高學(xué)生對知識的理解，通過改進(jìn)讓學(xué)生積極參與，在學(xué)生全都不聽課或者提不起興趣的時候，教師就可以發(fā)布任務(wù)來激發(fā)學(xué)生，通過任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的注意力，在通過新的教學(xué)方式來觀察學(xué)生對這種教學(xué)行為的滿意度，教師不能再教學(xué)中只注意自己的感受，也要觀察學(xué)生們的情況，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，教師要不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：提前預(yù)習(xí);加深印象;培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;激發(fā)學(xué)生興趣;緊急感

首先，教師要符合教學(xué)育人的要求，時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不能讓做錯的學(xué)生感受到教師的嫌棄，不能體罰學(xué)生，體罰學(xué)生只會起到反作用，教師要用愛去影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度，讓學(xué)生積極參與，不會因為害怕做錯不敢舉手，不會因為怕被點名而在臺下瑟瑟發(fā)抖，教師要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，在提高文化水平，在課堂上塑造良好的課堂氣氛，建立正確的師生關(guān)系，和學(xué)生積極互動，改善學(xué)生對教師的恐懼，讓學(xué)生做到有問題先自己解決，不能解決在找教師，在教學(xué)中，教師需要耐心的引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生發(fā)展道路的促進(jìn)者和引路人。

一、提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師要鼓勵學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，教師在每次上完課后，都告知學(xué)生我們下節(jié)課要講什么，鼓勵學(xué)生去復(fù)習(xí)，讓學(xué)生帶著印象去學(xué)習(xí)，不盲目性的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師開課前，提出問題，促進(jìn)學(xué)生去復(fù)習(xí)，在課中，點名讓學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的緊張感，這樣就可以有效的促進(jìn)學(xué)生在課前復(fù)習(xí)的習(xí)慣了，提前知道要講的內(nèi)容，在課堂中就不會跟不上教師的進(jìn)度，這樣可以有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上就能夠跟上教師所講，理解內(nèi)容并運用。

例如在教授“數(shù)學(xué)廣角”時，教師用雞兔同籠來刺激學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生了解雞兔同籠的問題，通過自主探索，合作交流，讓學(xué)生采用不同的發(fā)放解決問題，使學(xué)生學(xué)會在生活中靈活應(yīng)用，促進(jìn)深度理解，在雞兔同籠的基礎(chǔ)下，開展提問，今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔個幾只，讓學(xué)生創(chuàng)新，通過不同的方式解決問題，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，在活動中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生在活動中找尋數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)生對知識的理解與運用。

二、二次記憶重點知識

教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，教師可以通過開展活動來深化學(xué)生印象，在教學(xué)中，通過不斷提問讓學(xué)生激發(fā)求知欲，教師在通過講解完畢的知識進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出重難點，減輕學(xué)生范圍記憶的負(fù)擔(dān)，改善學(xué)生記憶的習(xí)慣，促進(jìn)更高效的記憶方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察重難點的特征，然后通過自己的方式進(jìn)行記憶，教師對學(xué)生要因材施教，公平對待每一位學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提出學(xué)習(xí)記憶的方法，讓學(xué)生進(jìn)行二次重點知識，提高知識的印象，讓每一位學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。

例如在教授“小數(shù)的加分和減法”時，教師可以開展活動，在黑板上畫出一個大臉，眼睛，鼻子，嘴巴都畫上，然后讓學(xué)生參加活動，對于參與活動的學(xué)生都表揚并贈予小賀卡，激發(fā)學(xué)生積極參與，然后讓學(xué)生根據(jù)教師指示來畫鼻子畫眼睛，通過這些活動來活躍課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生更好理解，然后在開展教學(xué)，在通過點人頭來促進(jìn)今日這所學(xué)，通過不斷啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生思考，發(fā)揮潛能，然后發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生通過剛才之所學(xué)利用起來，教學(xué)生要及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，防止知識遺忘。

三、培養(yǎng)慣性學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要努力學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，通過不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)拈_展活動來提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生每次在上課的時候就知道教師所講的內(nèi)容并翻到那頁，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過每次在課堂上的應(yīng)用，強化學(xué)生的習(xí)慣，從而在促進(jìn)教學(xué)，通過提問或者發(fā)布任務(wù)來激發(fā)學(xué)生緊張感，課堂提問來了解學(xué)生對知識理解的情況，在通過不斷創(chuàng)新，改進(jìn)這些方式，讓學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在活動中成長，激發(fā)好奇心，增加學(xué)生積極思考。

例如在教授“營養(yǎng)午餐”時，教師通過詢問學(xué)生今天中午吃的什么，都有哪些營養(yǎng)，營養(yǎng)價值高嗎，讓學(xué)生進(jìn)行思考，什么才是營養(yǎng)午餐，然后引開課題，讓學(xué)生在具有學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)習(xí)知識，要注重學(xué)生發(fā)展，不能一味的傳授硬性知識，需要通過自身不斷提高的知識去進(jìn)行教學(xué)，需要用學(xué)生能夠理解方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好理解，讓學(xué)生在課堂上不會憂愁自己聽不懂，然后失去學(xué)習(xí)的興趣，教師通過活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

總之，教師在教學(xué)過程中，要不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展，教師也需要不斷提高自身素養(yǎng)，注重言傳身教，對于學(xué)生的個性發(fā)展也要觀察，然后積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在注重理論知識的過程中不能給學(xué)生一種只能根據(jù)教師的方法教學(xué)的態(tài)度，這會讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣，為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，教師可以通過活動來提高課堂的氣氛，增進(jìn)師生的關(guān)系，同時也促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，開展活動有利于學(xué)生之間積極互動，積極參與，從而在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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