淺談高中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性

羅瑜

關(guān)鍵詞：高中;英語;教學(xué)情境創(chuàng)設(shè);適切性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

情境教學(xué)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)工作中，對提升教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)有效性具有重要意義。在高中英語教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。但是現(xiàn)階段很多高中英語教師過于重視創(chuàng)設(shè)的方法和價(jià)值，忽視了創(chuàng)設(shè)的適切性，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到要求。

一、情境創(chuàng)設(shè)適切性的概述

相比于初中英語，高中英語難度大，邏輯性較強(qiáng)，對學(xué)生的能力要求高[1]。而很多教學(xué)內(nèi)容都可以通過情境展現(xiàn)出來，給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性。在高中英語中，教師要想開展情境教學(xué)，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的英語水平，制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而最大限度上發(fā)揮情境教學(xué)的作用和價(jià)值。首先，教師要做好課前準(zhǔn)備，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而立足于教材內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)情境。在充分了解英語情境教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有適切性的教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。其次，在新課改背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置合適的教學(xué)情境，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在英語世界中探索和研究，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

二、提升高中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性策略

（一）轉(zhuǎn)變情境教學(xué)觀念，提升適切性

傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境的目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完成教學(xué)任務(wù)。這種觀念下，情境教學(xué)的有效性較低，沒有真正發(fā)揮出情境教學(xué)的價(jià)值和作用。在新課改下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)化情境教學(xué)觀念，將其作為學(xué)生知識學(xué)習(xí)、思維培養(yǎng)的重要途徑[2]。同時(shí)，盡可能的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的場景，減少學(xué)生與英語之間的距離感，從而幫助學(xué)生理解英語知識，掌握英語知識，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提升適切性

高中英語教材的整體邏輯性較強(qiáng)，需要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的英語知識體系，保證教學(xué)效果。而這就要求教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在立足于教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)中適當(dāng)添加一些學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

比如，在“Friends forever”中，教師可以布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生用英文分享自己最好的朋友，可以是動物也可以是人，分享的方式可以是口語演講也可以是寫作文。通過這樣的方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在分享過程中，學(xué)生的英語口語能力得到鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語思維。又如，在教學(xué)“Amazing art”時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿出畫筆，進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，并用英文向大家介紹自己的作品。通過創(chuàng)設(shè)英語繪畫教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語想象力和創(chuàng)造性。同時(shí)，學(xué)生邊思考邊創(chuàng)造，吸收教材知識的同時(shí)獲得更深層次的理解，進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

（三）結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高適切性

在新課改背景下，高中英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境時(shí)要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生的掌握，進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，滿足新課改要求。比如，進(jìn)行英語重點(diǎn)詞匯和句子復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以組織“你畫我猜”的游戲，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行單詞鞏固學(xué)習(xí)。借助多媒體設(shè)備，將部分單詞或者圖片展示出來，接著讓比劃學(xué)生用動作進(jìn)行表達(dá)，不可以用張嘴說話，引導(dǎo)猜單詞的學(xué)生講出正確單詞。這樣不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了學(xué)生對單詞的記憶和理解，提升學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

此外，教師可以讓學(xué)生用英文描述同學(xué)，接著讓全班同學(xué)來猜。在這個(gè)過程中，學(xué)生必須用完整的句子進(jìn)行描述，同時(shí)越詳細(xì)越好，這樣全班同學(xué)才能猜出來。通過這樣的方式，不僅鍛煉了學(xué)生的語言能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維。游戲情境教學(xué)方式是提升課堂趣味性和生動性的重要手段，將原本枯燥乏味的英語單詞和句子變得生動形象，趣味橫生。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想提升高中英語情境創(chuàng)設(shè)的適切性，必須深入研究和掌握情境教學(xué)的特征，全面認(rèn)識到情境教學(xué)的價(jià)值和重要性，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生英語認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境。只有這樣，才能充分發(fā)揮情境教學(xué)的價(jià)值，提升高中英語課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張海榮. 高中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性探究[J]. 中學(xué)生英語：中旬刊， 2018（7）：1.

[2]蘭亞芹. 高中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究[J]. 中學(xué)生英語：中旬刊， 2018（12）：1.

[3]楊麗. 淺談初中英語口語課堂中情境創(chuàng)設(shè)的適切性[J]. 瘋狂英語（教學(xué)版）， 2019， 000（007）：39-40.