雙減背景下初中科學(xué)教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略

金小蘋

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);科學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

前言

科學(xué)素養(yǎng)是義務(wù)教育下學(xué)生需要形成的基本素質(zhì)，初中學(xué)科核心素養(yǎng)包括學(xué)生創(chuàng)造想象力、科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、主觀能動(dòng)性、動(dòng)手實(shí)踐能力、良好動(dòng)腦能力等。教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多元優(yōu)化，將實(shí)際生活與學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合起來，達(dá)到有關(guān)教學(xué)目標(biāo)。基于此，對(duì)雙減背景下初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培育策略進(jìn)行分析，以為有關(guān)教學(xué)活動(dòng)提供借鑒。

一、強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升探究能力

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)重要環(huán)節(jié)，雙減背景下學(xué)生課后作業(yè)減少，教師更需要以實(shí)驗(yàn)過程為引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取實(shí)驗(yàn)原理，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的合理利用，在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)以往教師操作、學(xué)生側(cè)面觀察對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果理論進(jìn)行機(jī)械性背誦的方法進(jìn)行改善。加強(qiáng)和學(xué)生的合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生深刻掌握實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)。教師需要結(jié)合新課改下的有關(guān)要求，在實(shí)驗(yàn)過程中突出學(xué)生課堂主體地位，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。例如在《漂浮和下沉》科學(xué)知識(shí)教學(xué)上，教師和學(xué)生一同用雞蛋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在清水中放入雞蛋，等到雞蛋沉入盆底后再加入鹽，就可以發(fā)現(xiàn)雞蛋漂浮起來。對(duì)這一實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察記錄，學(xué)生對(duì)有關(guān)“浮與沉”的原理產(chǎn)生深度掌握，探究能力得到提升[1]。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)協(xié)作，解決疑難問題

初中科學(xué)教材中有很多知識(shí)點(diǎn)具有抽象、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生理解難度較高，為了在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生在面臨一些疑難問題時(shí)的解決能力，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，通過一些科學(xué)情境建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，在解決一些復(fù)雜問題的時(shí)候讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提升。例如在一些宇宙知識(shí)學(xué)習(xí)上，無論是宇宙天體出現(xiàn)的各種變化還是銀河系太陽系的概念，這些知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，不利于學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)律。因此在教學(xué)中教師采用一種小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過多媒體技術(shù)的圖像、聲音營(yíng)造出浩瀚宇宙學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過相互合作理解疑難知識(shí)，對(duì)一些科學(xué)知識(shí)疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地思考探究，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面培育。

三、開展課外實(shí)踐，拓寬學(xué)生眼界

初中科學(xué)教學(xué)中包括眾多自然環(huán)境，如動(dòng)物植物、氣候變化、土地類型等，這種知識(shí)在實(shí)際生活中客觀存在。因此教師可以充分利用生活環(huán)境中的自然資源，組織開展課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形成正確的科學(xué)意識(shí)。例如在“塑料”知識(shí)教學(xué)上，教師引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐，對(duì)生活中塑料袋的具體使用情況以及對(duì)環(huán)境造成的污染情況進(jìn)行實(shí)地考察，并制定出正確解決方案，讓學(xué)生明白塑料袋不可講解，是生活中重要的環(huán)境隱患[2]。以科學(xué)知識(shí)為引導(dǎo)順勢(shì)導(dǎo)入環(huán)保教育，有利于學(xué)生形成正確的科學(xué)素養(yǎng)。此外為了提高學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)眼界，教師還可以組織學(xué)生對(duì)塑料袋的制作原理進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生積極動(dòng)手找尋一些可降解材料對(duì)塑料袋進(jìn)行替代，在這一過程中課堂教學(xué)有效在課外得到拓展延伸，豐富了學(xué)生的科學(xué)動(dòng)手體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中掌握更多科學(xué)知識(shí)。

四、豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化問題解決

信息化教育理念的提出，促進(jìn)了當(dāng)前初中課堂教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。初中科學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體手段，將一些科學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)變化過程直觀展示出來，為學(xué)生展示和科學(xué)現(xiàn)象有關(guān)的視頻資料、圖片等，讓學(xué)生通過這種多元化教學(xué)方式對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的探究興趣和學(xué)習(xí)欲望，形成一些問題意識(shí)。例如在“物質(zhì)的溶解”有關(guān)知識(shí)教學(xué)上，教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將一些物質(zhì)的溶解過程用視頻的形式進(jìn)行播放，讓學(xué)生清楚理解溶解概念和特點(diǎn)。之后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的疑問，并通過互動(dòng)探究完成解答，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，顯著提升學(xué)生科學(xué)能力[3]。

結(jié)語

綜上所述，雙減背景下為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)效率，初中科學(xué)教學(xué)需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)培育，以各項(xiàng)科學(xué)能力為導(dǎo)向，采取多種教學(xué)手段來提高科學(xué)教育質(zhì)量。在后續(xù)教學(xué)中需要為學(xué)生留有足夠多的時(shí)間和空間供學(xué)生自由探索，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的科學(xué)核心，為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在每個(gè)教育環(huán)節(jié)和探索活動(dòng)中都融入核心素養(yǎng)，以提升整體科學(xué)教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉靜雅. 初中科學(xué)教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（36）：1.

[2] 鐘顏升. 在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法研究[J]. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）， 2019.

[3] 陸偉波. 初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2018， 012（022）：27.