幼兒課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)高效結(jié)合思路構(gòu)建

張楠

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;區(qū)域活動(dòng);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

幼兒教育主要目的是促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在實(shí)際的幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解幼兒的身心特征，并且結(jié)合幼兒感興趣的活動(dòng)來(lái)開展游戲化模式，讓幼兒在區(qū)域性游戲當(dāng)中不斷實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展以及各項(xiàng)認(rèn)知能力的提升，這也是當(dāng)前幼兒課程游戲化所倡導(dǎo)的關(guān)鍵要素[1]。因而，教師要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)不斷優(yōu)化幼兒游戲化課程教學(xué)現(xiàn)狀，提升幼兒的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)目標(biāo)

教師要全面了解并掌握幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律與個(gè)性特點(diǎn)，制定針對(duì)性的課程游戲內(nèi)容，正確引導(dǎo)幼兒參與。通過(guò)整合區(qū)域活動(dòng)與課程游戲化，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒教育質(zhì)量[2]。幼兒教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，由于幼兒教育涉及多個(gè)方面，如果采取常規(guī)的教學(xué)手段，可能無(wú)法幫助幼兒健康成長(zhǎng)。為此，教師要貼合實(shí)際情況，將課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)置不同類型的游戲活動(dòng)，供孩子們自主選擇，激發(fā)其主動(dòng)參與的興趣，培養(yǎng)其良好的思維能力。同時(shí)，教師要結(jié)合幼兒的情感心理投放各種材料，保持游戲的趣味性，促使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)基本的知識(shí)技能。

例如，在整合區(qū)域活動(dòng)、推動(dòng)課程游戲化的過(guò)程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些有特色的活動(dòng)，滿足孩子們的真正需求。如在介紹“人民幣運(yùn)用”知識(shí)的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)建特定的生活化情境，以“超市購(gòu)物”為主題，為孩子們?cè)O(shè)定“收銀員”的角色，下發(fā)一些手繪紙幣，擺設(shè)一些生活物品，讓孩子們自由“購(gòu)買”，幼兒可自主選擇顧客、收銀員、老板、店員等角色。期間，教師要觀察幼兒是否能夠正確完成游戲任務(wù)，并給予一定的鼓勵(lì)[3]。在特定的區(qū)域活動(dòng)中，游戲的方式能夠加強(qiáng)孩子對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒教師還需隨時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)生活變化，設(shè)計(jì)具有層次性的游戲活動(dòng)，提供操作性強(qiáng)的區(qū)域素材，促使幼兒逐漸強(qiáng)化自身綜合能力。

二、導(dǎo)入玩具元素，推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)游戲化

在美工區(qū)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)游戲化的主要目的就是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。美工區(qū)域活動(dòng)主要包括的內(nèi)容就是動(dòng)手操作，如自制教具、自制玩具、自制服飾等等，不過(guò)最主要的活動(dòng)還是自制玩具，因此，動(dòng)手操作活動(dòng)與游戲密切聯(lián)系。教師在開展美工區(qū)域活動(dòng)游戲化的時(shí)候，可以將玩具元素導(dǎo)入其中，讓幼兒在游戲中提高自身的動(dòng)手操作能力、動(dòng)腦能力以及創(chuàng)造力。在某一次美工區(qū)域活動(dòng)中，筆者讓幼兒都自己制作喜歡的玩具模型，在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的參與積極性都非常高漲。之后，幼兒開始發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，利用區(qū)域中的材料制作自己喜歡的玩具模型[4]。有的幼兒制作了小風(fēng)車;有的幼兒制作了飛機(jī);有的幼兒制作了坦克大炮;還有的幼兒制作了芭比娃娃的等。就拿制作飛機(jī)模型的這個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，他主要使用了畫筆、塑料片、雙面膠以及小刀等材料，塑料片為機(jī)身主體，紙片為機(jī)翼、螺旋槳、尾翼以及機(jī)身裝飾，在完成制作以后，飛機(jī)模型非常逼真，其他小朋友無(wú)不稱贊。在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還有效提高了他們的審美能力與創(chuàng)造能力。

三、對(duì)接生活認(rèn)知，拓寬區(qū)域活動(dòng)范圍

區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對(duì)幼兒生活認(rèn)知基礎(chǔ)做出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，滿足幼兒活動(dòng)要求。如角色特點(diǎn)討論、角色分配、角色扮演、角色調(diào)整等，都需要教師的及時(shí)干預(yù)，給幼兒提供真切的實(shí)踐體驗(yàn)。教師還可以借助生活中的一些實(shí)物和工具，為區(qū)域游戲活動(dòng)提供物質(zhì)支持，由此形成的鍛煉效果會(huì)更為豐富。幼兒對(duì)生活化游戲有更強(qiáng)認(rèn)同感，無(wú)疑為區(qū)域活動(dòng)組織帶來(lái)更多動(dòng)力。幼兒有一定生活認(rèn)知基礎(chǔ)，教師在游戲設(shè)計(jì)和組織時(shí)，要有對(duì)接意識(shí)，結(jié)合幼兒生活實(shí)際做出游戲組織，其適合性更高。

如手工操作游戲“風(fēng)箏制作”，這是大班區(qū)域游戲內(nèi)容，教師準(zhǔn)備了制作材料，并且對(duì)材料進(jìn)行了必要的處理，讓幼兒在對(duì)接、調(diào)整環(huán)節(jié)做出一些操作，這樣就可以進(jìn)入放飛實(shí)驗(yàn)階段。幼兒對(duì)風(fēng)箏比較熟悉和喜愛，能夠積極主動(dòng)參與到操作環(huán)節(jié)，教師給幼兒做出示范操作，讓幼兒模仿實(shí)踐，很快就制作出風(fēng)箏成品。在教師協(xié)助下，幼兒開始了風(fēng)箏放飛實(shí)驗(yàn)，從活動(dòng)中獲得豐富體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在目前的幼兒園教育教學(xué)過(guò)程之中，教師要采取多種手段來(lái)促進(jìn)幼兒課堂的游戲化改革，并且挖掘區(qū)域活動(dòng)的重要作用來(lái)構(gòu)建趣味化、生動(dòng)化的課堂游戲氛圍，讓幼兒能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中成長(zhǎng)，提升其各項(xiàng)認(rèn)知能力。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)幼兒之間的相互交流以及主動(dòng)探索的欲望。

參考文獻(xiàn)

[1]曹華.滲入?yún)^(qū)域活動(dòng)，推進(jìn)幼兒課程游戲化[J].啟迪與智慧（下），2020（07）：129.

[2]毛新燕.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略探討[J].課程教育研究，2020（20）：239.

[3]陳秀珍.淺談?wù)n程游戲化理念下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展[J].好家長(zhǎng)，2020（36）：40.

[4]劉盼盼.幼兒園課程游戲化的實(shí)踐探索[J].新教育，2020（11）：86-87.