淺談高三大課間語文學(xué)習(xí)的有效性

李日呷

關(guān)鍵詞：大課間語文 ?核心素養(yǎng) ?勞動(dòng)教育 ?問題解決

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

魏書生說：“以育人為本，書就教好了。” 高三，作為三年高中教育的關(guān)鍵時(shí)期，高三的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)科學(xué)性;這其中，時(shí)間的利用就應(yīng)當(dāng)成為一定的系統(tǒng)。高三的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅在于課堂，而且在于課外。而縱觀學(xué)校課外時(shí)間的安排，時(shí)間的整體利用率不高，因此，規(guī)劃時(shí)間對(duì)提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很重要。

一、高屋建瓴 ?就理論理

高三的課間時(shí)間學(xué)生沒有主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，課間需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)之間的有效聯(lián)結(jié)。2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

自主基礎(chǔ)與課間學(xué)法教育有一定的關(guān)系。

自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠有效管控自己的學(xué)習(xí)和生活，強(qiáng)調(diào)的是自我管理，發(fā)現(xiàn)自己的能力和自我的價(jià)值。《意見》中說，學(xué)生應(yīng)該懂得學(xué)習(xí)、健康生活。自主學(xué)習(xí)和健康生活都意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立的精神、思維、學(xué)習(xí)方式。可以說，樂學(xué)善學(xué)、勤于反思，信息意識(shí)和珍愛生命、健全人格、自我管理等成為了學(xué)生自主基礎(chǔ)的要點(diǎn)。

高中階段，精神的發(fā)展，取決于自己各個(gè)領(lǐng)域與集體的和諧關(guān)系程度。一個(gè)少年，只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅懂得研究自己本身的時(shí)候，他才能是一個(gè)真正完成自我教育的人。自我教育就要“讓一個(gè)人去關(guān)心另一個(gè)人，力求看到自己身上的好的東西在另一個(gè)人的身上表現(xiàn)出來。”所以，課間時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)法教育，讓他們樂于學(xué)習(xí)，探究問題的解決。

二、聚焦項(xiàng)目 ?一矢中的

學(xué)生課間的學(xué)習(xí)有效，應(yīng)當(dāng)有可察的語文行為，有一定可操作性的勞動(dòng)。

勞動(dòng)教育是一種具體而形象的教育，它丟開了平常學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的空洞感、抽象感，讓學(xué)生能夠更好地吸取學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法。課間30分鐘，學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)容、方法之間的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)的真正意義。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ) ?重在落實(shí)

課間學(xué)習(xí)，要把時(shí)間有效利用起來。從方法上來說，聚焦于陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)以及策略性知識(shí)的使用，力求學(xué)生在知識(shí)獲取能力、思維認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力上的提升。具體來說，內(nèi)容涵蓋了高考64篇背誦篇目的默寫、天天得分基礎(chǔ)題的自我檢測(cè)、18個(gè)文言虛詞和120個(gè)文言實(shí)詞的聽寫運(yùn)用、作文時(shí)事的評(píng)論積累。由這幾個(gè)維度的內(nèi)容，力求讓學(xué)生大課間的學(xué)習(xí)有效果：

成語熟語積累

第一部分目標(biāo)：能熟練背誦，準(zhǔn)確理解，正確書寫，默寫6分不丟分。

第二部分目標(biāo)：總結(jié)類題思路，能熟練遷移，語言運(yùn)用10分左右的題不丟分。

第三部分目標(biāo)：識(shí)記指定文言文課文重點(diǎn)知識(shí)，有知識(shí)回歸課本的意識(shí)。

第四部分目標(biāo)：為作文書寫準(zhǔn)備素材，熟悉熱門政治和熱門話題。

“關(guān)鍵能力”是學(xué)生學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。學(xué)生在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握基本的知識(shí)架構(gòu)，包括整體知識(shí)框架以及基本事實(shí)，繼而提高信息搜索能力、信息整理能力和符號(hào)理解能力。

時(shí)事熱點(diǎn)素材積累

同時(shí)，課間時(shí)間在探究問題時(shí)，學(xué)生秉持著理性思維，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S發(fā)現(xiàn)新問題、運(yùn)用新方法、解決新問題，獲得抽象思維的能力。基本概念、基本原理應(yīng)當(dāng)在思維的牽動(dòng)下實(shí)踐應(yīng)用，盡量做到以程序性的形態(tài)加以保持。經(jīng)過對(duì)獨(dú)立方法的應(yīng)用，學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立思考而逆向地解決問題。

學(xué)習(xí)能力遷移

學(xué)生獲得必備知識(shí)，提高關(guān)鍵能力?；A(chǔ)扎實(shí)，對(duì)特定的知識(shí)有準(zhǔn)確的理解，對(duì)學(xué)科內(nèi)容的基本性、通用性有明確的把握。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的相互聯(lián)系與融合，對(duì)不同層面的知識(shí)、能力、素養(yǎng)融會(huì)貫通，形成“舉一聯(lián)三”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，整體提高解決問題的能力。

（二）方法連貫 ?結(jié)果有效

模塊上，分為識(shí)記部分、練習(xí)部分、總結(jié)部分以及教師檢查部分和學(xué)生針對(duì)自己記錄的問題再復(fù)習(xí)與鞏固部分。實(shí)踐上，首先，科代表統(tǒng)領(lǐng)布置當(dāng)天當(dāng)課間有效性任務(wù)（包括陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、操作性知識(shí)）;然后，按照任務(wù)，組合情境默寫、文言基礎(chǔ)、素材閱讀等幾個(gè)大方面，學(xué)生自主完成任務(wù)（細(xì)化每一個(gè)任務(wù)群，規(guī)定時(shí)間，規(guī)定數(shù)量）;最后，教師根據(jù)在堂所觀察的情況，以“模塊涵蓋，區(qū)別測(cè)驗(yàn)”為原則進(jìn)行有效性檢查，堅(jiān)持“三步”：讀——思——行。從顯性外在聽說讀，鏈條式內(nèi)化至隱性內(nèi)部思寫省。重點(diǎn)上，突出“語言構(gòu)建與應(yīng)用”，側(cè)重落實(shí)語言材料的原始積累，語言知識(shí)的框架梳理，語言規(guī)律的思維探究，語言表達(dá)的應(yīng)用實(shí)踐。

可以說，從任務(wù)——識(shí)記——練習(xí)——反思——檢測(cè)的常態(tài)學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)解決方法、主動(dòng)查因回溯。高考背誦篇目能熟練背誦，準(zhǔn)確理解與書寫，理解默寫題6分一分也不丟。天天得分基礎(chǔ)題部分能總結(jié)答題思路，答題角度，熟練遷移。文言文基礎(chǔ)部分有課本意識(shí)，重點(diǎn)突破文言文翻譯瓶頸。作文時(shí)評(píng)素材部分，能通過閱讀積累最新典型素材，開闊眼界，作文寫作有話可說，有素材可用。最終預(yù)期成果為學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的，學(xué)習(xí)有自我內(nèi)區(qū)動(dòng)力，學(xué)習(xí)有法，知識(shí)有建構(gòu)，成績(jī)有顯著提高。

改新的教學(xué)方式，是解決當(dāng)下語文教學(xué)最大問題的有效途徑。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，方式倒逼的形式，讓學(xué)生讀語文，讀語言;讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，真的“讀”起來，真的讀“語言”。學(xué)習(xí)任務(wù)群以主題單元的形式分散在各類文章中。語言的積累、梳理與整合始終是基礎(chǔ)，它才是語文學(xué)習(xí)的根。因此，教學(xué)方式的改變，雖然追求“變”，但是“變”卻不能拋開這個(gè)“宗”，此謂“萬變不離其宗”，教學(xué)方式的改變，切實(shí)需要規(guī)避盲目化的改變。語文核心素養(yǎng)中，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，勤學(xué)善思，亦是如此！

參考文獻(xiàn)

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