小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

李隆會(huì)

摘要：新課程理念強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法及手段，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性。小組合作學(xué)習(xí)模式是新課改理念下推廣和運(yùn)用的新型教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、思維能力的提升、協(xié)作意識(shí)的鍛煉具有積極促進(jìn)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要重視小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，采用新穎、豐富、有趣的教學(xué)方式，為學(xué)生打開(kāi)一扇通往數(shù)學(xué)奧秘的大門(mén)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

前言：

隨著教育體制改革的不斷深化和完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到采用小組合作學(xué)習(xí)模式的重要價(jià)值。通過(guò)小組合作的方式，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及熱情，還能提高成員間團(tuán)隊(duì)意識(shí)，改變學(xué)生思考和解決問(wèn)題的方式。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為其科學(xué)劃分小組，開(kāi)展小組比賽和積極評(píng)價(jià)等方式，將小組合作學(xué)習(xí)有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合理分工

小學(xué)生由于家庭背景、學(xué)習(xí)能力及性格愛(ài)好的不同，所以他們之間會(huì)存在一定差異性，而這些差異終將導(dǎo)致學(xué)生在接受程度、學(xué)習(xí)方法上的不同。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將小組合作學(xué)習(xí)模式積極應(yīng)用于教學(xué)中，須從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，依照小學(xué)生不同的特點(diǎn)來(lái)為其科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，并指導(dǎo)他們進(jìn)行合理分工，從而讓學(xué)生能通過(guò)小組合作來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，讓學(xué)生共同獲得進(jìn)步與發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《包裝盒——長(zhǎng)方體和正方體》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的方式進(jìn)行科學(xué)分組，然后再探究長(zhǎng)方體的特點(diǎn)都有什么，隨后讓小組合作去數(shù)和量：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)長(zhǎng)方體有多少條棱？可以分成幾組？怎樣分？長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？這樣小組內(nèi)部成員就積極行動(dòng)起來(lái)，組員有的數(shù)棱數(shù)有幾條，有的將其分組，有的數(shù)頂點(diǎn)，還有的負(fù)責(zé)記錄。這樣學(xué)生在科學(xué)分組前提下，又有效的進(jìn)行小組內(nèi)部分工，為接下去探究長(zhǎng)方體和正方體表面積、體積和容積奠定良好基礎(chǔ)。這樣教師重視在數(shù)學(xué)課堂上科學(xué)劃分小組，并進(jìn)行合理細(xì)致分工，讓小組合作學(xué)習(xí)模式有更好的應(yīng)用前景。

二、積極組織小組比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是難度較大且枯燥的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)有很多小學(xué)生對(duì)其難以保持高度熱情，但小學(xué)生的好勝心和自尊心普遍較強(qiáng)，在一些比賽類活動(dòng)下，他們總有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，都渴望受到教師和學(xué)生贊許的目光。因此，教師完全可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，并設(shè)置好規(guī)則，讓學(xué)生分組開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這個(gè)方法可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們的參與度更高。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的世界遺產(chǎn)——分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》時(shí)，在學(xué)生基本掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算方法后，教師就可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算競(jìng)賽”，為學(xué)生出題：2-6/13÷9/26-2/3=？ 10/21×7/20÷5/6-1/4=？ 8/13÷7+1/7×6/13=？等題目，讓學(xué)生積極以小組合作形式展開(kāi)積極運(yùn)算，看哪個(gè)小組算的最快最準(zhǔn)即為勝出。教師還可以為優(yōu)勝小組設(shè)置特定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣獲勝的小組因此受到激勵(lì)，能以更積極的心態(tài)去探究數(shù)學(xué)知識(shí);而落敗小組也能以此提醒自己，下次一定要努力計(jì)算，爭(zhēng)取成為優(yōu)勝小組。這樣學(xué)生就有動(dòng)力在比賽中展現(xiàn)自己，從而達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。

三、適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)積極合作

在教學(xué)中教師一定不能忽略對(duì)各組成果評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生在小組合作中不止學(xué)到理論知識(shí)，更重要的是體會(huì)小組合作所帶來(lái)的成就感和榮譽(yù)感。因此，在小組合作評(píng)價(jià)中，教師定要注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，盡可能用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生能更主動(dòng)參與今后的小組合作學(xué)習(xí)模式中。通過(guò)適時(shí)對(duì)小組成果進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，能讓小學(xué)生以更積極的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，從而引導(dǎo)小學(xué)生在合作中掌握更多知識(shí)和技能。

例如，在教師講授《奧運(yùn)獎(jiǎng)牌——扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，教師在課堂先為學(xué)生出示學(xué)校在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，但是如果想要清晰的看出各種喜歡體育項(xiàng)目的人數(shù)的百分比的話，就要將其制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。首先就要將各個(gè)體育項(xiàng)目中的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比計(jì)算出來(lái)，這時(shí)教師就要指導(dǎo)學(xué)生用小組合作學(xué)習(xí)的形式快速計(jì)算，看哪個(gè)小組算的最快最準(zhǔn)。在小組成員的共同努力下，有的組很快的得出結(jié)果，有的組過(guò)程卻很慢，這時(shí)教師就要發(fā)揮評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)做的快的小組要鼓勵(lì)他們下次做的更好，而對(duì)于慢的小組則要采用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)，只有適時(shí)對(duì)合作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的高度熱情。

結(jié)論：

總之，小組合作學(xué)習(xí)是十分科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，需要教師在教學(xué)方式上做出相應(yīng)改變，保證自己的教學(xué)模式要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)模式中需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化及完善此教學(xué)方法，從而極大提高教學(xué)效果，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

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