職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)實(shí)踐探究

吳燕

職業(yè)院校開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程是體育教學(xué)改革與發(fā)展不可阻擋的一個(gè)趨勢(shì)，滿足習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的發(fā)展傳統(tǒng)文化的需求。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法對(duì)職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)策略進(jìn)行研究，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，探索課程教學(xué)實(shí)踐路徑，以期提升民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)水平，推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與弘揚(yáng)。

1 引言

素質(zhì)教育不斷深化的背景下，體育教育受到的關(guān)注力度不斷增加，職業(yè)院校的體育教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容均朝著多元化、個(gè)性化的方向發(fā)展，融入民族傳統(tǒng)體育課程已經(jīng)成為很多職業(yè)院校打造特色化教學(xué)的方法。但是由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)下職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀不理想，有進(jìn)一步提升的空間，本文對(duì)此進(jìn)行探究。

2 民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的概念

顧名思義，民族傳統(tǒng)體育是指少數(shù)民族的體育運(yùn)動(dòng)形式，它的產(chǎn)生依賴于少數(shù)民族特有的勞動(dòng)與生活，這些體育運(yùn)動(dòng)在日常生活中通常起到一定的輔助作用。與一般體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)最大的特征就是具有民族性，與常見的體育運(yùn)動(dòng)相似，都有強(qiáng)身健體的功能，但是它們充分結(jié)合了當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗等，所以具有很強(qiáng)的特色性，通過相應(yīng)的動(dòng)作技巧呈現(xiàn)出獨(dú)具一格的民族風(fēng)趣，對(duì)于增強(qiáng)各民族團(tuán)結(jié)有非常重要的作用。我國有上下五千年歷史，民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容也極其豐富，參與形式具有多樣性，比如很多高?，F(xiàn)階段發(fā)展的摔跤、武術(shù)都屬于民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，不同職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身特色以及所處的地理位置組織學(xué)生開展合理的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)滿足少數(shù)民族學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求。

3 民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)意義

近些年來，民族傳統(tǒng)體育在高校掀起了一股新的浪潮，如何有效開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)成為教師探討的課題之一，這與它本身的教育價(jià)值是分不開的。一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)表明，民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的價(jià)值：

（1）弘揚(yáng)民族文化的價(jià)值。民族傳統(tǒng)體育與一般的體育項(xiàng)目不同，它具有很強(qiáng)的民族特色，蘊(yùn)藏著厚重的民族文化，既是不可多得的體育教學(xué)資源也是非常重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在職業(yè)院校中組織學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練可以讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)體育文化的魅力，感受到各個(gè)民族與眾不同的地域文化，這可以起到弘揚(yáng)與傳承民族文化的作用。

（2）立德樹人教育價(jià)值。在職業(yè)院校中開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)從某種程度上可以說于無形中滲透了德育教育，有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。立德樹人要求教師從社會(huì)公德、思想品德等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，旨在幫助他們塑造健全人格，建立正確價(jià)值觀、人生觀，而民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)在這方面有突出的功能，它反映了以人為本的核心理念，將德育教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀完美地結(jié)合在一起，所以在職業(yè)院校教學(xué)中有效展開民族傳統(tǒng)體育教學(xué)有助于提升學(xué)生思想道德品質(zhì)。

（3）生命教育價(jià)值。在當(dāng)前這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、節(jié)奏較快的社會(huì)，很多職業(yè)院校的學(xué)生產(chǎn)生各種心理障礙，對(duì)自己，對(duì)未來喪失信心，甚至因?yàn)橐恍┬〈煺邸⑿±щy而產(chǎn)生輕生的念頭，而民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)能夠幫助他們樹立敬畏生命、熱愛生命的思想。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)是少數(shù)民族人民經(jīng)過長期勞動(dòng)、生活而總結(jié)出來的運(yùn)動(dòng)，具有修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體、感恩自然等功效。例如，“那達(dá)慕”是蒙古族每年都會(huì)舉辦的盛會(huì)，在這個(gè)盛會(huì)上有摔跤、賽馬等驚險(xiǎn)刺激的運(yùn)動(dòng)，還有引人入勝的歌舞、爭(zhēng)強(qiáng)斗勝的棋藝、令人贊賞的射箭等，這些民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)了對(duì)生命的敬畏與贊美。在職業(yè)院校中進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生命的寶貴。

（4）社會(huì)倫理教育價(jià)值。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的形成建立在少數(shù)民族人民交往的過程中，換言之，它是各民族群體之間的活動(dòng)，所以民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)從某種程度上說是人與人之間情感交流與情感傳遞的載體，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)體育文化，這些傳統(tǒng)體育文化注重人倫思想，倡導(dǎo)以和為貴，具有和平團(tuán)結(jié)、尊老愛幼的社會(huì)倫理教育功能。

（5）提升教學(xué)實(shí)效性的價(jià)值。就現(xiàn)下職業(yè)院校體育課程教學(xué)情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性偏低，學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)、消極，這與體育運(yùn)動(dòng)過程枯燥有關(guān)。而民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)校日常體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不一樣，它由各民族創(chuàng)造的，是傳統(tǒng)體育文化的沉淀，不僅包含了豐富的運(yùn)動(dòng)形式而且具有民族文化藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)于這種具有個(gè)性化的，對(duì)青少年來說新奇有趣的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，職業(yè)院校的學(xué)生十分喜愛，參與運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性更高。在這樣的背景下，教師教學(xué)工作的開展會(huì)更輕松，而且效果也會(huì)更突出。

4 職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)面臨的困境

在職業(yè)院校體育教學(xué)體系中，民族傳統(tǒng)體育有著不可取代的位置，但是在開展過程中面對(duì)不少亟待解決的困境與問題，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）教育觀念層面的問題。雖然民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)具有民族特色，蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)體育文化，但是它具有小眾化的特點(diǎn)，除了本民族人民了解以外其他地區(qū)的人民往往存在認(rèn)知模糊的問題。換言之，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)獨(dú)特的價(jià)值與功能，教師通常并不了解。與此同時(shí)，受到傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，職業(yè)院校內(nèi)廣大體育教師在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)形成一套相對(duì)來說固定的教育思想、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容。所以，在很多職業(yè)院校體育教師看來，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)只是一種富有趣味性的娛樂游戲，沒有給予足夠的重視，甚至有些教師對(duì)于是否應(yīng)該在職業(yè)院校體育教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)仍然存疑。

（2）教學(xué)內(nèi)容層面的問題。就現(xiàn)下情況來看，針對(duì)職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育出版的正式教材較少，目前還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)中，很多體育教師憑借著自身的經(jīng)驗(yàn)或者通過對(duì)同行的借鑒等途徑制定民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容，這樣的課程教學(xué)內(nèi)容具有一定的局限性。實(shí)際上，民族傳統(tǒng)體育涉及到的內(nèi)容非常多，而且有相當(dāng)復(fù)雜的淵源，若只是通過請(qǐng)教少數(shù)民族體育教師甚至積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)，比如民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的動(dòng)作技巧等，或者簡單地觀看幾遍視頻就去教學(xué)，很難取得理想的效果。

（3）教學(xué)方法層面的問題。教學(xué)方法直接影響學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的狀態(tài)，繼而影響整體教學(xué)水平。就現(xiàn)下職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)情況來看，部分教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法即“示范—接受”教學(xué)法，教師或是親身示范或是通過視頻的形式去呈現(xiàn)，學(xué)生處于被動(dòng)位置，機(jī)械地接受教師“投喂”知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效果往往不理想。為了推動(dòng)高效體育課堂的構(gòu)建，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持以生為本的原則采取多元化教學(xué)手段，保證民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性與實(shí)效性。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)層面的問題?？陀^的、激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，還能幫助他們有的放矢地彌補(bǔ)不足，對(duì)于提升民族傳統(tǒng)體育教學(xué)水平有重要意義。然而，就現(xiàn)下職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)情況來看，教學(xué)評(píng)價(jià)存在諸多問題，其一，評(píng)價(jià)主體單一。在民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，實(shí)施評(píng)價(jià)的主體往往只有教師，這樣的評(píng)價(jià)具有壟斷性。其二，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。豐富的、客觀的、規(guī)范性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評(píng)價(jià)功能得到發(fā)揮的基本保障，然而，就現(xiàn)下職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)情況來看，教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)只關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)結(jié)果而忽視了他們的運(yùn)動(dòng)過程，包括運(yùn)動(dòng)態(tài)度、對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的理解等，這樣的評(píng)價(jià)不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及民族傳統(tǒng)體育教學(xué)效果真實(shí)、全面地反映出來，需要進(jìn)一步完善。

5 職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)實(shí)踐策略

5.1 革新教學(xué)觀念，重視民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)

習(xí)近平總書記曾提出自己的體育強(qiáng)國夢(mèng)，指出體育不僅具有提升人民健康水平的作用還能促進(jìn)全國人民的感情，使人們之間更深入地了解彼此，建立深厚的友誼。在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師要想保障民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)效果，首先要從思想上重視民族傳統(tǒng)體育，行為受到思想的制約，只有樹立正確的思想觀念才能保證教學(xué)行為的科學(xué)性、有效性。作為一種由少數(shù)民族人民創(chuàng)造并且由他們傳承、運(yùn)用的體育運(yùn)動(dòng)，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有傳統(tǒng)性、生活性、模式化、集成性等特點(diǎn)，在一定程度上反映了我國社會(huì)歷史以及風(fēng)俗、宗教、政治、文化、經(jīng)濟(jì)等形態(tài)。從某種程度上說，民族傳統(tǒng)體育是現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充和基礎(chǔ)，也是競(jìng)技體育最早雛形與原始形態(tài)。因此，對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育教學(xué)具有重要意義，尤其在習(xí)近平總書記明確指出教育的根本任務(wù)是立德樹人之后，它的價(jià)值更應(yīng)該受到重視。在職業(yè)院校體育教學(xué)體系中，教師要及時(shí)革新思想觀念，認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的重要性并深入挖掘其價(jià)值，在這個(gè)基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)方案，為民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)在職業(yè)院校的有序與高效開展筑牢基礎(chǔ)。

5.2 合理選擇教學(xué)內(nèi)容，奠定民族傳統(tǒng)體育教學(xué)基礎(chǔ)

作為文化傳播與交流的重要平臺(tái)，職業(yè)院校是推廣民族傳統(tǒng)體育文化的重要場(chǎng)所，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地的具體情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理選擇教學(xué)內(nèi)容。我國是多民族國家，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也非常多，要想將它們?nèi)恳M(jìn)職業(yè)院校的體育課堂不切實(shí)際，這就需要教師做好關(guān)于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的長期規(guī)劃工作，具備民族戰(zhàn)略性眼光，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況選擇簡單易學(xué)、可推廣性強(qiáng)的、健康的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如蹴球、射弩、高腳競(jìng)速、板鞋競(jìng)技等項(xiàng)目，這些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目近些年逐漸走進(jìn)職業(yè)院校并且受到廣大師生喜愛。在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師應(yīng)遵循因地制宜、就地取材的原則去引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這樣不僅引進(jìn)成本低，而且操作起來更加方便，具有本土化優(yōu)勢(shì)。舉個(gè)簡單的例子，在貴州地區(qū)的職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師可以引進(jìn)摔跤、拔河、武術(shù)、射弩、秋千、賽馬、板鞋競(jìng)走等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。以板鞋競(jìng)走這個(gè)項(xiàng)目為例，在職業(yè)院校體育課堂開展與推廣過程中，教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，去粗取精，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解關(guān)于板鞋競(jìng)走的推廣價(jià)值、文化背景、歷史故事等，使他們感受底蘊(yùn)深厚、博大精深的民族傳統(tǒng)文化，在愉悅的、輕松的環(huán)境中鍛煉身體，體驗(yàn)板鞋競(jìng)走的健身性、競(jìng)技性、娛樂性。

除了以本土化為切入點(diǎn)引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目外，教師也可以站在其他角度挖掘民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。例如，若是站在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的視角展開民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)，教師可以引進(jìn)一些文化底蘊(yùn)深厚的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如民俗體育、武術(shù)、養(yǎng)生功法等。其中，民俗體育包含踢毽子、舞獅、象棋、跳繩等;武術(shù)包含長拳、太極拳等;養(yǎng)生功法包含易筋經(jīng)、八段錦、五禽戲等。這些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目各有特色，但是都具有豐富的文化底蘊(yùn)，將這些項(xiàng)目引進(jìn)職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中可以推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

5.3 有效創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)區(qū)別一般體育項(xiàng)目的教學(xué)，除了重視體育學(xué)習(xí)休閑、健身的特點(diǎn)外還要讓學(xué)生在健身過程中感受傳統(tǒng)體育文化的魅力，體會(huì)傳統(tǒng)民族文化的沖擊。很顯然，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要加強(qiáng)改革，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法。

例如，運(yùn)用游戲教學(xué)法。青少年熱衷于玩游戲，在民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，教師可以將所教的體育項(xiàng)目與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，以游戲形式呈現(xiàn)出技術(shù)動(dòng)作表達(dá)形式，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下參與到體育運(yùn)動(dòng)中并從中感受民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力。如跳繩運(yùn)動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生開展競(jìng)賽游戲，給出規(guī)定的時(shí)間如5分鐘、10分鐘，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間盡最大能力去跳，最后通過計(jì)數(shù)的方式選出數(shù)量最多的學(xué)生。這樣的教育方式讓原本無趣的、枯燥的跳繩富有樂趣，對(duì)于激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣有積極作用。

又如，運(yùn)用自主探究教學(xué)法。職業(yè)院校的學(xué)生有較強(qiáng)的探究能力，在民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取自主探究教學(xué)法，或是讓學(xué)生獨(dú)自探究又或是讓他們合作探究，以他們的體驗(yàn)感受為主，探究科學(xué)的訓(xùn)練方法。這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生有效鞏固技能還能增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受到民族傳統(tǒng)體育文化的魅力。以跳竹竿為例，教師可以先利用多媒體播放跳竹竿的視頻，使學(xué)生通過視頻創(chuàng)設(shè)的直觀情境充分感受這一傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓他們展開小組交流，討論如何才能成功完成跳竹竿的任務(wù)并進(jìn)行實(shí)踐、反思、改進(jìn)。再如，在板鞋競(jìng)走教學(xué)中，教師可以組織三人板鞋競(jìng)走活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到三人板鞋競(jìng)走必須保證抬腳高度統(tǒng)一、步子統(tǒng)一、用力均勻。在親身感受與體驗(yàn)的過程中，他們不斷完善訓(xùn)練過程，從而掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式。

5.4 完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建高效民族傳統(tǒng)體育課堂

作為民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)體系中的一部分，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮重要作用，它是教學(xué)效果的反映也是總結(jié)。首先，評(píng)價(jià)主體多元化。除了教師參與評(píng)價(jià)外學(xué)生也要參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，如自評(píng)、互評(píng)等。在當(dāng)前這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師還可以將學(xué)生在課堂上的訓(xùn)練或比賽過程拍攝成視頻，如射弩、摔跤、太極拳等，再將視頻上傳到學(xué)校官方或者自建的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，如官方微博、抖音平臺(tái)，這樣就可以進(jìn)一步擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體，可以讓該民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所在地區(qū)當(dāng)?shù)厝嗣駞⑴c評(píng)價(jià)，指出其中的不足、問題等，這樣的評(píng)價(jià)具有客觀性、全面性、深入性。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能只關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)結(jié)果，還要將他們對(duì)課程重視程度、努力程度、近期進(jìn)步情況、平時(shí)出勤率等都納入到評(píng)價(jià)體系中作為重要指標(biāo)，以此體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、主體性、客觀性。

6 結(jié)語

綜上所述，作為珍貴的傳統(tǒng)文化，民族傳統(tǒng)體育必須通過教育的渠道進(jìn)行傳播。在職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，教師要及時(shí)革新思想觀念，以立德樹人為導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生為本、以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為目標(biāo)的教學(xué)原則展開教學(xué)活動(dòng)，選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)方式，使民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)保持旺盛的生命力。

（作者單位：安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）