核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建

林曉娟

在新時(shí)期的體育學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，以取其精華去其糟粕的教學(xué)態(tài)度，完善教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。追求體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新和突破，高效和趣味性，結(jié)合寓教于樂(lè)的教學(xué)精神，關(guān)注體育教學(xué)的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，以積極引導(dǎo)的教學(xué)形式提高課堂教學(xué)的趣味性，構(gòu)建高效課堂教學(xué)策略，在探究的基礎(chǔ)上實(shí)踐論證，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。本文從初中體育高效課堂構(gòu)建的意義的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，以及當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行教學(xué)策略分析，以供大家交流和分享。

1 核心素養(yǎng)下高中體育高效課堂的構(gòu)建意義分析

高效課堂主要指的是教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，以提高教學(xué)質(zhì)量的形式，開(kāi)展體育課堂教學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，高效課堂的內(nèi)涵開(kāi)始逐漸向核心素養(yǎng)方面拓展和延伸，提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程，在初中階段進(jìn)行多角度、多方面的優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)體育技能，并樹(shù)立終生體育意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)同感。

1.1 打好體育基礎(chǔ)提高學(xué)生身體素質(zhì)

體育課堂教學(xué)的本意是通過(guò)開(kāi)展體育課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，提高學(xué)生的體育學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)，打好體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在一定程度上促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)體育鍛煉時(shí)間被壓縮。良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以高效的體育教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，保障學(xué)生的身體健康，對(duì)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)均具有一定的積極意義。

1.2 培養(yǎng)興趣幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，主要是從興趣教學(xué)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的提高，創(chuàng)建體育學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生在掌握體育知識(shí)技能和鍛煉技巧的前提下，促使班級(jí)學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的學(xué)習(xí)意識(shí)。體育鍛煉一般比較枯燥且缺乏趣味性，核心素養(yǎng)教學(xué)的前提下，教師開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)型，結(jié)合新課改等教學(xué)思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)等形式，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。

1.3 綜合教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

從實(shí)踐教學(xué)成果來(lái)看，體育鍛煉可以有效提高學(xué)生的心理健康程度，如通過(guò)體育教學(xué)，鍛煉學(xué)生的耐心和耐力，促使學(xué)生在面對(duì)體育學(xué)習(xí)的困難時(shí)，能夠以積極的心態(tài)進(jìn)行克服。培養(yǎng)學(xué)生的耐心和意志力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在一定程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)抗打擊能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，逐步適應(yīng)初中學(xué)習(xí)環(huán)境，以綜合體育教學(xué)的形式，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2 當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致學(xué)生參與積極性普遍較低

與小學(xué)階段相比，初中階段的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)始逐漸增加，學(xué)生開(kāi)始面臨學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，在部分學(xué)校為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至壓縮了體育課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)校和教師對(duì)體育課堂不夠重視的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。從當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高，在體育課堂中對(duì)教師的配合度較低等現(xiàn)象。從客觀角度來(lái)看，部分教師對(duì)體育課堂教學(xué)不夠重視，從主觀因素來(lái)看，體育教學(xué)本身需要學(xué)生具備一定的意志力來(lái)進(jìn)行支撐，枯燥乏味的課堂教學(xué)內(nèi)容，和體育鍛煉的辛苦使很多學(xué)生望而卻步。課堂教學(xué)缺乏教師的有效引導(dǎo)，高效體育課堂教學(xué)的構(gòu)建受到了很大的限制。

2.2 教師傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一缺乏課堂趣味性

在現(xiàn)階段的體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)在與時(shí)俱進(jìn)的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，以理論結(jié)合實(shí)踐的形式，來(lái)創(chuàng)建有效的體育課堂師生活動(dòng)氛圍。從當(dāng)前體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)手段開(kāi)展體育課堂教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)為以單一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，重視技巧化教學(xué)和技能性的提升?？菰飭我坏募寄芙虒W(xué)內(nèi)容講解，體育課堂教學(xué)缺乏趣味性。體育課堂教學(xué)以理論為主實(shí)踐為輔，學(xué)生體育鍛煉的興趣并未被有效激發(fā)，教師體育課堂教學(xué)開(kāi)展效率較低，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段構(gòu)建高效體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 缺乏針對(duì)性教學(xué)抑制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

從當(dāng)前初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，且學(xué)生的身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)興趣有著一定的個(gè)體差異性。如部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，需要在循序漸進(jìn)的前提下，逐步開(kāi)展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。部分學(xué)生身體素質(zhì)較好，簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)教學(xué)難以起到促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)要求。體育課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，不同學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)需求不同，部分教師的體育課堂教學(xué)缺乏對(duì)分層教學(xué)理念的實(shí)際應(yīng)用，在一定程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生存在“學(xué)不夠”現(xiàn)象，而體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差且身體素質(zhì)較差的學(xué)生出現(xiàn)吃力的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，部分學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)體育課堂的身體不適感和思想情緒抵觸，這對(duì)構(gòu)建初中階段的高效體育課堂均具有一定的不利影響。

3 核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建策略

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，初中體育課堂教學(xué)，應(yīng)在轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)思想的前提下，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為主，從趣味性、多元化、個(gè)性化等角度，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。采用多種教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高初中階段體育課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂促進(jìn)班級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.1 趣味導(dǎo)入關(guān)注激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，趣味化導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，是構(gòu)建初中高效體育課堂的基礎(chǔ)。課前趣味性導(dǎo)入主要從以下兩個(gè)方面出發(fā)，一是體育課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，二是體育課堂教學(xué)形式的改革和創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以結(jié)合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生喜歡的內(nèi)容融入到初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。比如結(jié)合體育明星和體育新聞，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，在豐富體育內(nèi)容的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的體育探究學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)形式方面，體育課堂趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)則可以有更多的選擇，如結(jié)合微課教學(xué)開(kāi)展課前導(dǎo)入活動(dòng)，以激烈的賽事欣賞，為學(xué)生營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，促使班級(jí)學(xué)生快速加入到教師組織的體育課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，使學(xué)生感受到初中體育課堂的變化和新意，進(jìn)而以趣味化的課堂教學(xué)形式，提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

例如在籃球課堂導(dǎo)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，以籃球比賽視頻來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在初中階段，學(xué)生對(duì)籃球這一體育運(yùn)動(dòng)并不陌生，但是在專業(yè)學(xué)習(xí)前，部分學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)了解可能不夠全面。因此在課前導(dǎo)入過(guò)程中，以籃球比賽片段的形式，開(kāi)展導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。結(jié)合微課教學(xué)，展示視頻教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)視頻，通過(guò)觀看激烈的籃球賽，體會(huì)籃球這一運(yùn)動(dòng)的趣味性。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的籃球體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，講解籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生自主性探究籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技巧性內(nèi)容，在興趣激發(fā)的過(guò)程中促使班級(jí)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高初中體育課堂教學(xué)的趣味性，初步構(gòu)建高效的課堂教學(xué)氛圍。

3.2 進(jìn)行細(xì)節(jié)化教學(xué)并給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

在授課過(guò)程中，教師應(yīng)改變自身的體育課堂教學(xué)態(tài)度，重視體育課堂教學(xué)，并在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，以細(xì)節(jié)化教學(xué)的形式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)關(guān)注度，具體來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)化教學(xué)主要分為兩個(gè)方面，一是細(xì)節(jié)化的講解，二是關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)化講解主要指的是在技能講解方面，教師應(yīng)認(rèn)真示范，并以深入細(xì)致的講解形式，來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)主要指的是，教師在體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是一味強(qiáng)調(diào)體育課堂學(xué)習(xí)結(jié)果。應(yīng)在教育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的體育動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范化糾正，且認(rèn)真分析與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)探討。除此之外，教師還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從精神層面幫助班級(jí)學(xué)生樹(shù)立體育學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，勤學(xué)苦練培養(yǎng)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)意志力，為學(xué)生建立良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，在關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，使學(xué)生的心理素質(zhì)獲得全面性發(fā)展。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)足球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生比較熟悉的一種運(yùn)動(dòng)形式，且具有濃厚的歷史文化底蘊(yùn)，在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的由來(lái)、足球運(yùn)動(dòng)的興起、足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)中的現(xiàn)狀等等開(kāi)展綜合性教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)情懷。在此基礎(chǔ)上重視細(xì)節(jié)化教學(xué)，比如在技能化教學(xué)方面，開(kāi)展綜合性的足球顛球、傳球和足球過(guò)人等技巧，教師重視細(xì)節(jié)內(nèi)容教學(xué)，在理論講解的基礎(chǔ)上，開(kāi)展示范性教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，積極與教師探討足球運(yùn)動(dòng)技巧內(nèi)容，如技巧內(nèi)容，技巧實(shí)踐形式，技巧的綜合性思考等等，在這一過(guò)程中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技巧方面提出的問(wèn)題，并在認(rèn)真思考的前提下，為學(xué)生進(jìn)行解答。關(guān)注學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的方式，及時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“同學(xué)們做得非常好”“動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)”“多加練習(xí)一定會(huì)越來(lái)越熟練”等等，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)自信心，減輕學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)壓力，在創(chuàng)建高效課堂的同時(shí)真正體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)精神。

3.3 多樣化教學(xué)并提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)練習(xí)積極性

在初中體育課堂教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)練習(xí)是非常重要的一個(gè)組成部分，而多樣化的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，還可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，對(duì)教師課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行全面優(yōu)化。多樣化練習(xí)代替了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)缺乏趣味性的單一教學(xué)，主要表現(xiàn)為，從學(xué)生的興趣以及運(yùn)動(dòng)科目的角度出發(fā)，進(jìn)行多種訓(xùn)練方式的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，重點(diǎn)體現(xiàn)以生為本的教學(xué)思想，如以比賽教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，營(yíng)造競(jìng)技體育氛圍，促使班級(jí)學(xué)生在多樣化教學(xué)情境下，積極練習(xí)體育技能，提高自身身體綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。

比如說(shuō)以初中體育課堂基礎(chǔ)“田徑”教學(xué)為例，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，田徑運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的意志力，堅(jiān)持田徑循序漸進(jìn)，從而獲得學(xué)習(xí)能力的有效提高。為提高課堂教學(xué)的趣味性，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)技巧，教師可以以比賽教學(xué)的形式結(jié)合小組合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲。教師首先為班級(jí)學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好進(jìn)行綜合分配，教授田徑運(yùn)動(dòng)技巧，促使學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。以小組為單位開(kāi)展田徑比賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)表意見(jiàn)，探究田徑運(yùn)動(dòng)技巧，教師進(jìn)行補(bǔ)充和示范性說(shuō)明。在這一過(guò)程中，以多樣化的教學(xué)形式，體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極思考，并在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

3.4 多維化評(píng)價(jià)逐步構(gòu)建完整課堂評(píng)價(jià)體系

為提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效課堂并對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，以多維化的評(píng)價(jià)構(gòu)建完整課堂評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展體育學(xué)習(xí)，并在多維化的評(píng)價(jià)中對(duì)自身體育學(xué)習(xí)行為進(jìn)行完善，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)建初中高效體育課堂是非常有必要的。在初中階段，學(xué)生的自我思想開(kāi)始逐漸發(fā)展，有效的課堂評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，在提高學(xué)生自我認(rèn)知的同時(shí)，端正學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而為構(gòu)建高效的體育課堂做好準(zhǔn)備。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師從評(píng)價(jià)主體方面來(lái)進(jìn)行多維化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。如以教師為主體的教師評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主體的師生互評(píng)、生生互評(píng)、小組互評(píng)等等，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容，結(jié)合分層教學(xué)思想，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行自我提升。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)這一基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，從多維化教學(xué)的角度出發(fā)，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，從學(xué)生技巧掌握能力，學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)過(guò)程等三個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。組織班級(jí)學(xué)生從橫向評(píng)價(jià)和豎向評(píng)價(jià)兩個(gè)角度，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。綜合學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)中的擺臂、雙腿落地等技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多次練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)從多維角度出發(fā)，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，完善課堂教育。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到相互的課堂評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴之間的評(píng)價(jià)，主動(dòng)對(duì)自己的同伴同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)哪些地方表現(xiàn)的好，是自己需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的，哪些方面表現(xiàn)不好是需要對(duì)方改正的，通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)就能夠使學(xué)生有著更加清晰的自我認(rèn)知。

然后教師根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中給予學(xué)生具有針對(duì)性的建議，從而明確學(xué)生的發(fā)展方向。最后教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能夠促進(jìn)教師有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而優(yōu)化課堂發(fā)展。

4 結(jié)論

總而言之，體育鍛煉需要強(qiáng)大的心理意志來(lái)進(jìn)行支撐，由此可見(jiàn)體育是身體運(yùn)動(dòng)，也是心理運(yùn)動(dòng)，提高初中體育課堂教學(xué)效率，可以對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得全面提升。在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)態(tài)度，以積極的教學(xué)心態(tài)，結(jié)合趣味課堂導(dǎo)學(xué)、細(xì)節(jié)化教學(xué)、多樣化教學(xué)以及多維度評(píng)價(jià)等方式，創(chuàng)建良好課堂教學(xué)氛圍。提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使班級(jí)學(xué)生在勤于體育學(xué)習(xí)，精于細(xì)節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，綜合性培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，積極引導(dǎo)并幫助學(xué)生在這一過(guò)程中提高自身體育學(xué)習(xí)精神，最終實(shí)現(xiàn)教師新課改教學(xué)思想下的教學(xué)改革目標(biāo)。

（作者單位：福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)）