讓愛(ài)和溫暖教育學(xué)生

余愛(ài)玲

教育是什么？著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一個(gè)樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃且环N真情寄托希望，一團(tuán)真愛(ài)去包容，一片真誠(chéng)去感染。教育是一種協(xié)同和堅(jiān)持的力量，讓愛(ài)和溫暖在小小的心靈里生根發(fā)芽。

一、個(gè)案呈現(xiàn)

我教一年級(jí)的時(shí)候，班上來(lái)了一個(gè)特殊的小男生叫小強(qiáng)，第一天升國(guó)旗的時(shí)候，就給我來(lái)了個(gè)“下馬威”。別的學(xué)生都聽(tīng)從老師的吩咐，昂首挺胸，乖乖排好隊(duì)升國(guó)旗，小強(qiáng)同學(xué)卻怎么也不肯排好隊(duì)，總是執(zhí)拗地站在隊(duì)伍外面，他低著頭，臉上顯示出生氣又倔強(qiáng)的神態(tài)。此后的兩天，又有多個(gè)同學(xué)跟我報(bào)告，說(shuō)他動(dòng)不動(dòng)就哭，原因只是別人說(shuō)他坐姿不夠端正或者不小心碰了他的鉛筆，他就淚流滿面大哭不停。我想我遇到一個(gè)小“對(duì)手”了。

二、心理分析

對(duì)癥才能下藥，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，只有分析他的成長(zhǎng)環(huán)境，才能更好地處理問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，聊起孩子有點(diǎn)倔強(qiáng)，脾氣有點(diǎn)特殊，自卑又愛(ài)哭，敏感又多疑，好像渾身長(zhǎng)滿了刺。

經(jīng)過(guò)初步了解，原來(lái)這個(gè)孩子是海南戶籍的，在他出生40天的時(shí)候媽媽去世了，爸爸就把他送給了姑姑撫養(yǎng)。爸爸在海南島那邊種植了200畝地，從來(lái)都沒(méi)有到姑姑家看過(guò)他，也沒(méi)有打過(guò)電話跟他聊天。

針對(duì)這種情況。我分析他的心理原因：第一缺乏愛(ài)，缺乏關(guān)心。第二心理比較敏感脆弱，自尊心強(qiáng)，容不下別人一丁點(diǎn)批評(píng)。第三性格比較懦弱，不夠堅(jiān)強(qiáng)。第三不合群，不懂得跟別人溝通交流，不懂得怎么跟別人相處，只懂得用哭表達(dá)自己的情緒。第四心理自卑，自我認(rèn)知水平低，不懂得怎么去表現(xiàn)自己自信的一面。第五在家里已經(jīng)形成了這種愛(ài)哭，脾氣擰的習(xí)慣，到了學(xué)校就是一種順延。在全班同學(xué)面前，他的這些缺點(diǎn)就像一面放大鏡，呈數(shù)倍被孩子們放大，更加令小強(qiáng)不知所措。

三、轉(zhuǎn)變過(guò)程

行為的轉(zhuǎn)變是心理轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。為了改變孩子的不良行為習(xí)慣，我首先進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從心理認(rèn)知入手，調(diào)整心理狀況，再進(jìn)行行為鞏固，進(jìn)而形成的行為習(xí)慣。

（一）心理疏導(dǎo)

針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，課間的時(shí)候，我把小強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)整理了一遍，孩子書(shū)寫(xiě)很工整，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。我把孩子找過(guò)來(lái)。首先跟他聊聊家常，表?yè)P(yáng)他書(shū)寫(xiě)端正，成績(jī)進(jìn)步很大，我還表?yè)P(yáng)他剛剛下課沒(méi)有哭，很棒，有進(jìn)步，再跟他講了張海迪、貝多芬自強(qiáng)不息的小故事，灌輸“男子漢流血不流淚”的道理。我讓他把老師的話重復(fù)2遍，我高興地摸著他的小臉說(shuō)：“男子漢說(shuō)到要做到哦?！彼贫嵌c(diǎn)了點(diǎn)頭。我借此還表?yè)P(yáng)了他，跟他說(shuō)：“你媽媽說(shuō)你寫(xiě)字好好看，記性好，成績(jī)也比哥哥棒。你好棒！”他好像有點(diǎn)開(kāi)心，過(guò)了一會(huì)，揚(yáng)了揚(yáng)嘴角。由于課間比較短，我也來(lái)不及跟他舉更多的事例講更多的道理去鼓勵(lì)他。

后來(lái)沒(méi)過(guò)多久，他的小毛病又犯了，動(dòng)不動(dòng)就哭。同學(xué)都喊他哭貓貓了，我跟他姑姑再溝通，才知道他媽媽早就去世了，爸爸在海南島也從來(lái)沒(méi)有過(guò)來(lái)看看他，更沒(méi)有抱過(guò)他，表哥有時(shí)候比較調(diào)皮也會(huì)欺負(fù)他，他就立馬放聲大哭，姑姑的家里人面對(duì)這個(gè)愛(ài)哭的孩子也覺(jué)得很頭疼，都不想理他了。與家人關(guān)系不太和諧，隨著年齡慢慢長(zhǎng)大，他越發(fā)沒(méi)有安全感，越愛(ài)哭了。我終于知道導(dǎo)致他愛(ài)哭鬧的真正心理成因了。原來(lái)，他可憐的身世、不和諧的家庭環(huán)境、關(guān)愛(ài)的缺失，造就了他自卑的性格，哭不僅僅是一種習(xí)慣，而且哭變成一種保護(hù)自己的手段了。當(dāng)他來(lái)到學(xué)校，也把這種保護(hù)手段不自覺(jué)地帶到校園來(lái)了。

（二）應(yīng)對(duì)策略

著名教育家陶行知說(shuō)：帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去。教育其實(shí)是愛(ài)的表現(xiàn)，是人文心理的的一種呵護(hù)。既然已經(jīng)了解真實(shí)的情況、真實(shí)的原因，我馬上采取了各種應(yīng)對(duì)策略。

第一家庭溫暖，感受被愛(ài)與需要。孩子出現(xiàn)自卑和對(duì)抗的情況，是因?yàn)樗狈﹃P(guān)愛(ài)。我跟姑姑商量，有空的時(shí)候要把他帶回海南，在爸爸家里去玩一下，跟爸爸多溝通和交流，家里的奶奶和哥哥多諒解少責(zé)罵他，多點(diǎn)看到他好的方面，多表?yè)P(yáng)他。如果沒(méi)有空，我去南海旅游的時(shí)候，可以帶他回爸爸身邊走走，感受親情的溫暖。孩子的姑姑答應(yīng)我了。我也加了孩子爸爸微信，請(qǐng)他多關(guān)心孩子的心理健康。我跟孩子約定，如果一年級(jí)上學(xué)期期末考試成績(jī)優(yōu)秀就帶他去海南島看爸爸，小強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)好?？上谀┛嫉臅r(shí)候小強(qiáng)差1分沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀。雖然沒(méi)有去成海南島，但是孩子爸爸被我邀請(qǐng)到大旺來(lái)看望孩子了，還給孩子封了紅包，跟孩子聊聊天，讓親情慢慢融化這個(gè)孤獨(dú)的孩子。

第二心理暗示，給予關(guān)愛(ài)的力量。課余我讓孩子看著我的眼睛，我很明確地跟他說(shuō)：“小強(qiáng)，余老師很愛(ài)你！很喜歡你！就像喜歡我兒子一樣。我很珍惜你，就像珍惜每個(gè)孩子一樣。在我的心里眼里，你都是一塊寶玉，都是獨(dú)一無(wú)二的。”然后我連續(xù)一個(gè)月在他表現(xiàn)好的時(shí)候，都趁機(jī)給他一個(gè)大大的擁抱。我在他小小的額頭上輕輕親了一下，小強(qiáng)很開(kāi)心，淺淺一笑，但是沒(méi)有過(guò)多的表現(xiàn)。

第三鼓勵(lì)自信，放大閃光點(diǎn)。每一次他讀書(shū)聲音朗朗上口的時(shí)候，每一次他寫(xiě)字工工整整的時(shí)候，每一次他排隊(duì)整整齊齊的時(shí)候，每一次測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，我都找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，甚至很多次，我在全班同學(xué)面前他小小的額頭上親了一下。在他的眼里，我逐漸看到了歡笑。因?yàn)樗麑?xiě)作漂亮，我專門(mén)設(shè)置了作業(yè)書(shū)寫(xiě)比賽，毫不意外，他和幾個(gè)書(shū)寫(xiě)漂亮的孩子獲得了一等獎(jiǎng)，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，我明顯看到他的臉上露出了欣喜。

第四排除孤獨(dú)，給他選擇的權(quán)利，讓他自己尋找最喜歡的伙伴。也讓喜歡他的同學(xué)選擇跟他一起坐，減少他被刺激的次數(shù)，軟化他鎧甲上的刺，給他溫暖和自在，有事情的時(shí)候多跟小伙伴商量，快速融入班集體。

第五全班關(guān)懷，發(fā)動(dòng)全班的力量。我把他的事情跟家長(zhǎng)們講了，讓家長(zhǎng)小心地跟孩子講他的事情，都教育自己家里的孩子，多愛(ài)護(hù)小強(qiáng)，多給他鼓勵(lì)，跟他交朋友，讓他感到集體的溫暖和友誼的溫暖。有一些家長(zhǎng)還給他送了學(xué)習(xí)用品，幫他買(mǎi)課外書(shū)。他在這些努力之下，小強(qiáng)也逐漸開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)的勁頭越發(fā)充沛，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，期末考試語(yǔ)文數(shù)學(xué)雙百分，拿到了全年級(jí)第一名的好成績(jī)。

通過(guò)家校溝通，多措并舉，選擇合理有效的教育方法，實(shí)施策略教育，小強(qiáng)一天天健康快樂(lè)成長(zhǎng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)一年多的努力，終于把他“哭喵喵”的形象完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了。

四、教育效果

二年級(jí)的一天，課間一個(gè)小朋友奔跑過(guò)來(lái)辦公室，語(yǔ)氣怪怪地跟我打報(bào)告：“余老師，小強(qiáng)又哭了，趴在桌子上呢。”我有點(diǎn)驚訝連忙跑到教室，小聲跟他說(shuō)：“小強(qiáng)，你為什么哭了？告訴余老師，讓我來(lái)幫助你?！彼鋈惶痤^來(lái)笑著跟我說(shuō)：“哈哈，老師我是騙你的。”那個(gè)打報(bào)告的男同學(xué)也狡猾地大笑起來(lái)?？吹竭@樣的情景，他的幽默、他陽(yáng)光一樣的笑容，讓我覺(jué)得整個(gè)天空都變得澄清湛藍(lán)了。

（責(zé)任編輯：洪冬梅）