淺談培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的有效策略

易承杰

計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。一直以來，計算課的枯燥乏味使學(xué)生望而生畏，對于計算是退避三尺，這就需要教師從教材的特點出發(fā)，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，從兒童的心理特點出發(fā)，聯(lián)系游戲活動，進行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿童趣、富有活力，讓學(xué)生處于樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，使枯燥的計算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢？

一、培養(yǎng)濃厚的計算興趣，提高學(xué)生的計算能力

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊寣W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，能喚起學(xué)生強烈的求知欲望。興趣并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。興趣是學(xué)生入門的向?qū)?，是吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力，作為老師，在實際教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地去了解學(xué)生的所思所想，根據(jù)學(xué)生的不同需求去合理地組織教學(xué)，挖掘教材中內(nèi)在的興趣因素，把枯燥乏味的計算知識化為有趣的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)故事。

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境，培養(yǎng)計算興趣。數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，我將計算教學(xué)置身于某個情境之中，使枯燥乏味的計算課，充滿了生趣。例如，在鞏固“7的加減法”時，我先出示小貓在草地上抓蝴蝶的情景圖，一共7只蝴蝶，讓學(xué)生仔細觀察，說說小貓在草地上要做什么，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，編出故事情境。讓小貓繼續(xù)抓，根據(jù)小貓抓的結(jié)果，列出算式。這樣通過教材創(chuàng)設(shè)的小貓抓蝴蝶的情境，學(xué)生在全情投入幫助小貓抓蝴蝶的過程中鞏固計算，不但學(xué)得輕松愉快，而且計算的正確率也高了。

（二）適當(dāng)選用游戲，培養(yǎng)計算興趣。通過游戲使學(xué)生理解到社會離不開計算知識，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)了學(xué)生的計算興趣。例如，在低年級計算教學(xué)中引入游戲“找朋友”，既能進行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進行計算的興趣，具體做法是：以找朋友的結(jié)果和是10為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：找呀找呀找朋友，我的小3去找誰？學(xué)生邊拍手邊回答：找呀找呀找朋友，你的小3找小7。這樣一來會使相對枯燥的計算學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

（三）捕捉生活信息，培養(yǎng)計算興趣。利用捕捉到的生活信息，引入新知，使學(xué)生對計算有一個親近感，感到計算與“生活”同在，并不神秘。例如，我在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，正好遇上奧運會即將在北京舉行，于是，我在課前準(zhǔn)備了前兩屆奧運會中國隊奪獎牌的情況，課上讓學(xué)生自己編題，學(xué)生興趣盎然，如：“前兩屆奧運會上中國運動員奪得32枚金牌，其中女運動員奪得的金牌數(shù)占，女運動員奪得金牌多少枚？”學(xué)生很快列出算式，32÷8×5=20，這是一道學(xué)生感興趣的貼近生活實際的題目，使他們感覺到不是在解題，而是在解決生活中的問題，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的計算興趣。

（四）借助多媒體，激發(fā)計算興趣。多媒體的運用，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的計算興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”1/2 +1/3 時，首先屏幕展示第一個蛋糕的畫面，啟發(fā)提問：1/2 + 1/3結(jié)果是多少呢？使用多媒體的動畫功能使之分成六份，接著我不但要求學(xué)生計算出結(jié)果，還讓學(xué)生說說是怎樣想的。學(xué)生有點困難，我就利用多媒體的動畫效果，使學(xué)生直觀觀察到 1/2+ 1/3結(jié)果是5/6 。這樣，整個思維過程全顯示在屏幕中，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的計算欲望，激勵了學(xué)習(xí)計算的自信心。

二、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深切的體會到培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣的重要性。有部分學(xué)生，在考試之前單獨關(guān)照一下，成績會起很大變化。分析原因，不是基礎(chǔ)的東西沒有掌握，而是平時的習(xí)慣不行。良好的計算習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于計算能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蹦敲矗谛W(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的計算習(xí)慣呢？

（一）認(rèn)真審題的習(xí)慣。認(rèn)真審題是正確計算的重要前提，對于計算題，有的學(xué)生提筆就算，加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似的數(shù)字、符號，往往抄錯。例如，在教學(xué)中，我要求學(xué)生先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想想按一般法則應(yīng)如何計算;再看一看有沒有某些特別的條件，能不能用簡便方法計算。特別要求學(xué)生計算時充滿信心，要有耐心，一道題未做完做不對決不罷休，久而久之就能養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

（二）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。計算教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜，只有書寫認(rèn)真，學(xué)生計算的正確率才能提高。

（三）打草稿的習(xí)慣。有的學(xué)生出錯的原因是不打草稿用口算造成的。針對這種情況，我要求每個學(xué)生要有一本草稿簿，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。我還經(jīng)常不定時檢查學(xué)生的草稿簿，表揚準(zhǔn)確認(rèn)真的學(xué)生，促進學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。

（四）認(rèn)真驗算的習(xí)慣。驗算是計算過程的一個重要組成部分，也是學(xué)生必須培養(yǎng)的一種習(xí)慣。從我縣課改年段的質(zhì)量監(jiān)控情況看，學(xué)生漏做題目，審題不嚴(yán)，不會驗算導(dǎo)致的無謂失分很多。為培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣，我要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，驗算。在計算時，要堅持做一步演算一步;計算時反復(fù)查;脫式時上下查;計算完畢整體查，反復(fù)訓(xùn)練，這樣隨時驗算，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，保證計算結(jié)果的正確。

總之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，不是一朝一夕的事，應(yīng)該貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。在小學(xué)計算教學(xué)中，我們教師要做到不斷思考，不斷創(chuàng)新計算教學(xué)方法，把新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性，那么，我們可以相信，學(xué)生計算能力提高的那一天不會很遠。

（特約編輯：陳杰文）