淺談小學激趣導學教學方法

譚夢蘭

【摘要】小學階段的學生具有可塑性好、思維活躍、記憶力強等特性，教師在平時的教學過程中要利用好這些特性，激發(fā)學生在學習過程中的興趣，使學生善于學習，樂于學習，讓學生感受到學習無處不在，生活即學習。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成自己的教學個性。本文從探索培養(yǎng)小學生的學習興趣和建立正確學習方法的角度出發(fā)，淺談小學激趣導學教學的方法。

【關鍵詞】小學;興趣;可塑性;教學

小學是人生求學階段中時間較長的一個階段，也是每個人都必須經(jīng)歷的一個階段，小學階段在人生的發(fā)展中至關重要。小學生在這一階段已經(jīng)開始慢慢形成和初步建立獨立思考的能力，他們有自己的想法和對事物的判斷。抓好這個階段的教育，培養(yǎng)好學生的學習興趣和學習方法，對以后的求學發(fā)揮著至關重要的作用。

一、建立輕松的師生關系，讓課堂氣氛活躍起來

建立平等的師生關系，營造一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍。要達到理想的教學效果，活躍的課堂氣氛是必要前提。教師應和學生平等相處，跟他們建立輕松和諧的師生關系。教師在教學活動中或者在跟學生溝通的時候，要善于激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，讓學生感覺沒有隔閡，沒有畏懼心，跟學生保持一種亦師亦友的關系。學生對教師感興趣，愛屋及烏，也會對教師的教學感興趣。這樣，課堂才能達到融樂寓教的效果，在學習中獲得快樂，學生上課回答問題的積極性才會提高，才會更加充分地吸收教師所教的知識。

二、在游戲中收獲知識，讓知識變得生動有趣

小學生正處于一個思維活躍、好動愛鬧的階段。在教學中結合適當?shù)挠螒颍粌H能夠激發(fā)學生的潛在能力，而且還能通過學習和玩游戲，使學生既能玩到游戲，又能學到知識。在教學中融入適當?shù)挠螒颍且环N激起學生學習興趣最有效的教學方法。學生在玩游戲的時候，思維處于最放松的狀態(tài)，同時也是最快吸收新知識的最佳時機。此外，學生在玩的過程中也能體驗到收獲知識與成功的喜悅。長期以此，便會形成一種主動好學、勤于思考的學習能力，從而在整體上提高課堂教學效率。

三、利用多媒體教學，讓知識立體起來

知識的獲取不僅僅是通過課本、通過教師的傳授。這種傳統(tǒng)的知識傳輸方式，是一種比較單調(diào)的知識傳授方式，雖然知識密度集中，但是學生的理解率和吸收率都很低，而且很難讓學生的精神保持長時間的集中，容易導致學生開小差、困乏和打哈欠等上課走神綜合癥?，F(xiàn)在的學校條件都好起來了，教室的配置設施也都齊了，多媒體已經(jīng)成為一個教室的標配。身為一位人民教師，要堅持終身學習，更要與時俱進。不要總停留在傳統(tǒng)的教學方式中止步不前，應該要學會怎么利用這些多媒體設施來作為傳授知識的媒介，讓知識不再僅僅是書本上的、教師嘴里說出來的，同時也是圖片上的、歌聲中的、動畫里的，讓知識變得立體起來。人對立體的事物是感性的，感性的事物讓人更加樂于去吸收，更加容易去理解。

四、適當?shù)恼n外教學，讓學生思想放飛起來

小學階段正是學生想象力和創(chuàng)造力最活躍的時候，課堂的教學即使使用了多媒體，也往往是抽象的，通過文字或其它形式展示出來的，而不是具象的。比如，在教學蘇軾的《惠崇春江晚景》的古詩時，其中前面兩句是：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，如果教師只是用現(xiàn)代語言翻譯出來，那就完全失去了蘇軾想表達的早春江景的優(yōu)美意境了。學生也無法感受到這種優(yōu)美意境。在教這首古詩時，教師應該讓學生親身去郊外體驗一下，讓他們用心去感受早春那種溫暖的氣息，讓他們的思想與作者的思想契合在一起。這樣才能真正感受到早春的意境，才能體會到詩句的美妙。在課外學習中，讓學生的思想放飛起來。

綜上所述，小學階段是人生求學過程中最為關鍵的階段，小學階段的學生具有可塑性好、思維活躍、記憶力強等特性，教師在平時的教學過程中要利用好這些特性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生善于學習、樂于學習。通過建立輕松的師生關系讓課堂氣氛活躍起來;利用多媒體教學，讓知識立體起來;融入適當?shù)恼n外教學，讓學生的思想放飛起來，這些激趣的導學教學方法讓學生更加投入和熱愛學習。

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責任編輯 ?陳紅兵