讓每一種色彩盛開

翟少斌 胡首南

“每種色彩都應(yīng)該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白;每一個(gè)人都有權(quán)利期待，愛放在手心跟我來……每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來。”

誠(chéng)然，愛優(yōu)等生是人人都做得到的，可是愛那些“差生”（后進(jìn)生）卻不是每個(gè)人都能做到的。能夠愛“差生”才是真正愛學(xué)生。要知道，那些“難看”的孩子，就像暗淡的色彩，不奪目，他們更需要精心的扶持和擦拭，他們也能綻放光彩。

一、應(yīng)一分為二地看待“差生”

“差生”并不是一直都差，他們只是學(xué)習(xí)或思想品德暫時(shí)落后，因此，我們只能稱他們?yōu)椤昂筮M(jìn)生”;“差生”并不是樣樣都差的，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)暫時(shí)落后，但在思想品質(zhì)、體育鍛煉、勞動(dòng)等許多方面都有可取之處;有的學(xué)生雖然紀(jì)委有些散漫，可是，他們卻格外關(guān)心自己的班級(jí)、熱愛自己生活的集體。因此說，做為教師決不能把他們看得一無是處，要幫助他們用自身的積極因素去克服消極因素。

后進(jìn)生，他們也在成功的欲望，教師就應(yīng)該利用他們的欲望，去激發(fā)他們的成功的信心，去鼓勵(lì)他們成功的行動(dòng)，以達(dá)到成功的收獲。比如，我們班的歐嘉駿同學(xué)的身體素質(zhì)比較好，非常熱愛體育，可他的紀(jì)律比較散漫，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，但他卻十分關(guān)心班級(jí)，班級(jí)有幾盆花都是他從家里拿來的。我便利用他的特點(diǎn)，讓他做班級(jí)的體育委員。他對(duì)這項(xiàng)工作很認(rèn)真，而且工作做得也很好。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的紀(jì)律好了，而且學(xué)習(xí)也努力了，作業(yè)寫得也很認(rèn)真。我問他是怎樣克服缺點(diǎn)的，他說：“我做了體育委員之后，有時(shí)候同學(xué)們不聽我的，我想到了原因：我自己紀(jì)律不好，怎么能讓大家服氣呢？我就開始注意遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)了。這么做以后大家就能聽我指揮了?！彼@得了成功！通過這個(gè)例子可以看出利用學(xué)生的成功欲望去激發(fā)學(xué)生的自信心是使學(xué)生取得進(jìn)步的一個(gè)好方法。

后進(jìn)生的身上也有許多閃光點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，那么就會(huì)取得預(yù)期的結(jié)果。在這個(gè)過程之中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，用這種要求的形式去規(guī)范學(xué)生的行為，從而使學(xué)生有一定的行為規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，并且從被動(dòng)地按要求行事，轉(zhuǎn)而成為主動(dòng)地自己想去按規(guī)范去行事。

除此之外，教師還應(yīng)該清楚地意識(shí)到：每一個(gè)孩子都是有血有肉的人，他們都有自尊心，不管是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生。所以，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)過程中時(shí)時(shí)注意：不要當(dāng)面挖苦學(xué)生;不要在眾人面前說誰是差生;不要讓學(xué)生意識(shí)到自己在老師的心目中是個(gè)差生。因?yàn)?，如果出現(xiàn)上面幾種情況，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極情緒。如果教師做到以上幾點(diǎn)，那么就可以避免失敗，以此為中心的較為消極的動(dòng)機(jī)。須經(jīng)過嘗試和期待作為中間過渡階段。如果過渡得好，則上升為成功的動(dòng)機(jī)。這種在外力刺激下，消沉的勢(shì)態(tài)必將產(chǎn)生不同程度的動(dòng)搖。以至于過渡到成功的階梯。

二、在教學(xué)中教師應(yīng)給予后進(jìn)生“四個(gè)優(yōu)先”。

（一）優(yōu)先提問，以調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的自信心

上課經(jīng)常提問后進(jìn)生，并且選些適合他們自身水平的題目，使他們能夠答得出來，從而讓他們產(chǎn)生成功的喜悅，感到自己也是可以成功的。從而又樹立起自信心，由自信和自尊又轉(zhuǎn)而產(chǎn)生自強(qiáng)的心理、向上的欲望。這也是強(qiáng)化成功動(dòng)機(jī)的一個(gè)步驟。興趣加強(qiáng)了、自信心和自尊心建立了、成功感找到了。也就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意志、毅力、態(tài)度都得到了強(qiáng)化，能夠不怕苦、不怕難，養(yǎng)成務(wù)求達(dá)到成功目標(biāo)的習(xí)慣。

（二）優(yōu)先提供表演機(jī)會(huì)，使他們對(duì)知識(shí)的理解和動(dòng)用能力得到充分表現(xiàn)

小學(xué)生都有特別強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用這種表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生積極性，讓他們?cè)诒娙嗣媲氨硌?，不僅能夠使知識(shí)的理解和動(dòng)用能力有提高，同時(shí)也是對(duì)他們成功意識(shí)內(nèi)化的過程。從表演到表演后講解，特別是講解的過程，是學(xué)生自我表現(xiàn)的高潮，也是社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)過程。從而建立起社會(huì)和個(gè)人價(jià)值觀。榮譽(yù)感和責(zé)任感也相繼產(chǎn)生，樂趣感及自我概念也就樹立起來了。

（三）優(yōu)先批改后進(jìn)生的試卷或作業(yè)，讓他們感覺到自己在老師心目中的地位，從而產(chǎn)生進(jìn)取的力量

后進(jìn)生一般自制力和自覺性都比較差，教師優(yōu)先批改他們的試卷或作業(yè)，會(huì)使他們產(chǎn)生一種自覺加快作業(yè)速度、提高作業(yè)質(zhì)量的想法，便會(huì)使他們的自制力在不知不覺中得到了強(qiáng)化。也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自我控制的能力，戰(zhàn)勝自己。

（四）要做到優(yōu)先輔導(dǎo)后進(jìn)生，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的障礙，并采取相應(yīng)的措施

輔導(dǎo)后進(jìn)生教育中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在輔導(dǎo)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上有什么障礙，并針對(duì)情況采取不同的措施加以補(bǔ)救。同時(shí)，在輔導(dǎo)的期間適當(dāng)給后進(jìn)生設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的、符合其知識(shí)水平的練習(xí)題，使學(xué)生能“跳一下，摘一個(gè)蘋果”，在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。

以上四個(gè)優(yōu)先，不僅僅對(duì)后進(jìn)生從學(xué)習(xí)上給予了幫助，而且還促進(jìn)了他們的意志品質(zhì)的提高，從而使他們的情感有了質(zhì)的飛躍，也是成功的前進(jìn)。

三、要給后進(jìn)生一個(gè)展示才能的天地

在各種活動(dòng)中為學(xué)生提供機(jī)會(huì)展示自己的才能。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生各方面的才能，使后進(jìn)生能夠發(fā)揮潛能，產(chǎn)生成功的喜悅，從而提高干好一件事的自信心。比如，我們班有個(gè)學(xué)習(xí)比較差，而美術(shù)卻很好的翟毅杰同學(xué)，我讓他搞班級(jí)的板報(bào)設(shè)計(jì);周敏冰平時(shí)成績(jī)也不太好，可卻愛跳舞，我便讓他們?cè)诎鄷?huì)上表演;馮靖杰紀(jì)律不好，但卻生就一張能言善辯的嘴，我便讓他主持主題中隊(duì)會(huì)……有特長(zhǎng)的發(fā)揮出來了，也由此使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律方面有了不同的提高。

四、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理

在對(duì)后進(jìn)生的管理上，我本著求實(shí)、求細(xì)、求活的原則，破除那種“大鍋飯”的做法，切實(shí)做到抓在需要上，管在關(guān)鍵處。我采取的管理方法是：

（一）目標(biāo)管理

每學(xué)期初，我對(duì)后進(jìn)生情況進(jìn)行診斷分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定轉(zhuǎn)化措施。在全面分析研究的基礎(chǔ)上，制定后進(jìn)生工作計(jì)劃。

（二）檔案管理

我制定“后進(jìn)生檔案”，即“學(xué)習(xí)有困難學(xué)生學(xué)習(xí)情況表”。在實(shí)踐一段時(shí)間之后，設(shè)計(jì)了實(shí)用、簡(jiǎn)化的新表格。表格分成幾欄：⑴基本情況;⑵學(xué)習(xí)成績(jī);⑶知識(shí)缺陷;⑷彌補(bǔ)措施。后進(jìn)生檔案的設(shè)立，不僅對(duì)后進(jìn)生進(jìn)步的幅度、成績(jī)的高低一目了然，而且便于后進(jìn)生的追蹤調(diào)查。

（三）活動(dòng)管理

為了提高學(xué)生的自信心，克服自卑感，我采取多種形式開展有益身心健康的活動(dòng)。堅(jiān)持每學(xué)期開展一次后進(jìn)生知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)個(gè)人與集體張榜公布，讓他們親自體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生積極的進(jìn)取心，使他們大膽地抬起頭來走路，進(jìn)步更快。

愛每一個(gè)后進(jìn)生，才是真正愛學(xué)生。讓每一個(gè)后進(jìn)生都獲得成功是件很不容易的事情，但決不是不能實(shí)現(xiàn)的，不僅是教育目的的要求，也是每一個(gè)教師必須擔(dān)負(fù)起來的職責(zé)。我們用愛做雨露，以責(zé)任為沃土，讓每一種色彩盛開，他們將會(huì)匯成七色光芒普照大地！

（特約編輯：羅良英）