大學(xué)的格局與有格局的大學(xué)
——細(xì)讀《大學(xué)的格局與追求》有感

韓延明

聯(lián)合國(guó)教科文組織納依曼博士早在20世紀(jì)60年代就尖銳批評(píng)道：大學(xué)什么都研究，就是不研究自己。但令人欣喜的是，我國(guó)近年來(lái)陸續(xù)出版了一些深入研究和剖析大學(xué)自身的論著，如《大學(xué)的沉思》（潘懋元）、《大學(xué)的革新》（瞿振元）、《大學(xué)的精神》（劉瑯）、《大學(xué)的邏輯》（張維迎）、《大學(xué)文化》（吳勇）、《找回大學(xué)精神》（董云川）、《大學(xué)管理與治理》（別敦榮）、《大學(xué)轉(zhuǎn)型與發(fā)展》（宋永忠）、《大學(xué)的道德責(zé)任》（王向華）、《大學(xué)校訓(xùn)論析》（韓延明，徐愫芬）等，但有關(guān)“大學(xué)的格局”方面的專(zhuān)著，恕筆者寡聞，過(guò)去還真沒(méi)有看到，直到近期讀到山東師范大學(xué)原黨委書(shū)記商志曉教授主編的《大學(xué)的格局與追求——山東師范大學(xué)辦學(xué)治校透析》一書(shū)。作為多年辦學(xué)治校的創(chuàng)業(yè)史梳理和學(xué)理性提煉，該書(shū)可謂獻(xiàn)給山東師范大學(xué)慶祝建校70周年的扛鼎力作，開(kāi)辟了新時(shí)代校史研究的新路徑和新向度。正如《山東師范大學(xué)校歌》所唱：“這是歷史的回音，啟迪著真情和詩(shī)魂；這是未來(lái)的畫(huà)卷，激蕩著理想和探尋。”

一、參透短長(zhǎng)解讀格局

大時(shí)代需要大格局，大格局呼喚大胸懷。格局里面有信仰，格局里面有擔(dān)當(dāng)。就此而言，作為一個(gè)人，格局是映照其所思所想、所行所止的品德、人格、胸襟、眼界、膽識(shí)、作為等特質(zhì)的內(nèi)在綜合。作為一所大學(xué)，格局是體現(xiàn)其辦學(xué)治校、服務(wù)社會(huì)的理念、視野、睿智、氣度、布局、謀劃、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)業(yè)等要素的多重集成。就其本質(zhì)而言，格局大小，取決于做事的態(tài)度、境界的高度、胸懷的廣度、眼界的寬度、思維的深度、情感的溫度、治理的強(qiáng)度和執(zhí)行的力度等。

通讀《大學(xué)的格局與追求》全書(shū)，細(xì)閱綱目，總的感覺(jué)是：該書(shū)歷史跨度大、延展時(shí)間長(zhǎng)、涉及項(xiàng)目多、信息量大、政策性強(qiáng)，可謂縱橫交織、上下貫通，承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)，猶如一部史詩(shī)般的舞臺(tái)大劇，異彩紛呈。全書(shū)不僅構(gòu)思巧妙、視角獨(dú)到，內(nèi)蘊(yùn)豐厚、資料翔實(shí)，而且條理清晰、梳之有序，語(yǔ)言凝練、架構(gòu)合理，注重寫(xiě)史和寫(xiě)實(shí)有機(jī)結(jié)合，既高屋建瓴又緊接地氣，既立足當(dāng)前又放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，既具理論價(jià)值又有實(shí)踐意義，既是奉獻(xiàn)給山東師范大學(xué)70周年校慶的一份厚禮，又是學(xué)校綜合實(shí)力和創(chuàng)新成果的全面展示。

我們常說(shuō)，格局決定結(jié)局。凡成大事者，必有大格局。胸懷世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的習(xí)近平總書(shū)記曾多次談到“格局”問(wèn)題。2020年8月24日，面對(duì)疫情疊加和復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系，習(xí)總書(shū)記在主持召開(kāi)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域?qū)＜易剷?huì)上，全面深刻闡述了一系列需要正確認(rèn)識(shí)和把握的中長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“以暢通國(guó)民經(jīng)濟(jì)循環(huán)為主構(gòu)建新發(fā)展格局”。2021年9月27日，習(xí)總書(shū)記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”“發(fā)起國(guó)際大科學(xué)計(jì)劃，為人才提供國(guó)際一流的創(chuàng)新平臺(tái)，加快形成戰(zhàn)略支點(diǎn)和雁陣格局”。那么，何謂“格局”？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》釋曰：“結(jié)構(gòu)和格式”。也有的學(xué)者認(rèn)為，格局意指對(duì)事物的認(rèn)知范圍。筆者認(rèn)為，格局，就是對(duì)全局的高遠(yuǎn)謀劃和對(duì)局勢(shì)的有效掌控。就是有大眼界、大智慧、大氣度、大手筆；就是能顧大局、應(yīng)變局、破困局、開(kāi)新局；就是要增強(qiáng)戰(zhàn)略思維、底線思維、辯證思維、創(chuàng)新思維。胸懷有多大，格局就有多大。格局，就是既要有格，又要有局。格，就是人的品格、視野、胸懷與構(gòu)想；局，就是人的知識(shí)、平臺(tái)、能力和境界。可見(jiàn)，格局，既是一種心理空間、生命容量，也是一種精神架構(gòu)、綜合修養(yǎng)。概言之，格局，就是一種知形識(shí)勢(shì)的遠(yuǎn)見(jiàn)、志存高遠(yuǎn)的信念、海納百川的氣度、守正出奇的創(chuàng)舉、霽月光風(fēng)的情懷和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠橇Α?/p>

人生有多大格局，就能干多大事業(yè)。大到一個(gè)國(guó)家的榮辱興衰，小到一個(gè)個(gè)體的得失成敗，無(wú)不受到格局的左右。格局越大，眼界越寬，找到的方法與路徑越多，獲得的成就也會(huì)越發(fā)輝煌。領(lǐng)導(dǎo)干部具有高境界、大格局、真本領(lǐng)，才能提振銳氣、奮起勇氣、永葆朝氣，才能因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，才能容人、容言、容事，才能情為民所系、權(quán)為民所用、利為民所謀，才能駕馭紛紜局面、處理復(fù)雜問(wèn)題、奪取事業(yè)成功。同樣，大學(xué)的格局，亦是一所學(xué)校審時(shí)度勢(shì)、改革發(fā)展、開(kāi)拓創(chuàng)新、砥礪前行的關(guān)鍵所在。否則，很容易在大學(xué)治理的淺層或探索進(jìn)路的徘徊中迷失大學(xué)的心性和使命。

二、謀篇布局站位高遠(yuǎn)

開(kāi)展工作與撰寫(xiě)著作，都需要科學(xué)謀篇、合理布局，尤須高端站位、深度闡發(fā)，準(zhǔn)確把握“大學(xué)的格局與追求”。正如該書(shū)“序言”中所說(shuō)：“大學(xué)成其‘大’，貴在格局；大學(xué)為其‘學(xué)’，意在追求。若不能形成穩(wěn)健有序的辦學(xué)格局，無(wú)論什么層次、何種規(guī)模的大學(xué)，恐難以形成并發(fā)揚(yáng)其特色優(yōu)長(zhǎng)；若缺少清晰明確的目標(biāo)與發(fā)展追求，縱然是成就斐然、聲名遠(yuǎn)播的學(xué)府，也難以長(zhǎng)期存續(xù)并有效提升其博雅之彩”。而一所大學(xué)格局與追求的呈現(xiàn)，主要“源于理念與規(guī)劃，系于踐行與作為，歸于實(shí)績(jī)與效能”；其“辦學(xué)理念及工作布局，是一所大學(xué)的格局所在，是一所大學(xué)的追求所向”。［1］1可謂一語(yǔ)中的、振聾發(fā)聵。

該書(shū)的編著，作為山東師范大學(xué)70周年校慶工作的一個(gè)重要而必要的組成部分，開(kāi)啟了新一輪學(xué)校發(fā)展史的整理與探究工作，深化了“大學(xué)格局與追求”的賡續(xù)和拓展事業(yè)，恰逢其時(shí)，意義非凡?？傮w來(lái)看，全書(shū)緊緊圍繞山東師范大學(xué)在辦學(xué)治校過(guò)程中提煉形成的“一三三四”整體布局，從“建設(shè)國(guó)內(nèi)一流綜合性師范大學(xué)”的目標(biāo)定位切入，分別梳理與論述了全校教學(xué)工作、科研工作、學(xué)生工作三項(xiàng)重點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍、績(jī)效管理三大突破，制度機(jī)制、資源配置、基礎(chǔ)服務(wù)、安全和諧四個(gè)保障，以及“馳而不息抓黨建”“深化改革促發(fā)展”，精準(zhǔn)厘清了學(xué)校60周年校慶以來(lái)辦學(xué)治校、改革發(fā)展的運(yùn)行架構(gòu)、綜合施策與成功經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)提煉了具有持續(xù)引領(lǐng)作用并不斷釋放激勵(lì)動(dòng)能的辦學(xué)理念和合乎要求并切實(shí)可行的工作布局，充分展現(xiàn)了山東師范大學(xué)各級(jí)干部和師生員工兼容并包、品學(xué)雙修、博通務(wù)實(shí)、尚思立行的氣質(zhì)品格和攻堅(jiān)克難、砥礪奮進(jìn)、干事創(chuàng)業(yè)、教書(shū)育人的精神風(fēng)貌，著力揭示了一所有理念、有作為、有特色、有競(jìng)爭(zhēng)力、有美譽(yù)度的高水平國(guó)際化師范大學(xué)應(yīng)有的格局與追求，并且深刻闡明了新時(shí)代大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的本質(zhì)規(guī)律、內(nèi)在遵循和實(shí)踐路徑。

三、述論耦合啟人省思

全書(shū)在條分縷析、系統(tǒng)全面地總結(jié)和記述山東師范大學(xué)近10年來(lái)在頂層設(shè)計(jì)、整體布局、各項(xiàng)工作的科學(xué)研判與推進(jìn)過(guò)程時(shí)，不是就事論事地記敘流水賬，而是在且述且論、夾敘夾議的基礎(chǔ)上深刻剖析、深入提煉和深度探索，廣涉教研與行政，涵蓋教工與學(xué)生，并適時(shí)進(jìn)行理性分析和理論升華，共敘大學(xué)的發(fā)展，同議大學(xué)的治理，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。如書(shū)中在詳述了具有前瞻性、統(tǒng)領(lǐng)性、動(dòng)能性、協(xié)調(diào)性的“一三三四”整體布局后，充滿(mǎn)辯證、頗有哲理地寫(xiě)道：“‘一三三四’整體布局是一種理念，是一種追求，卻又不僅僅是理念與追求；是一個(gè)工作布局，是一個(gè)發(fā)展謀劃，卻又不僅僅是工作布局與發(fā)展謀劃。因?yàn)檫@一整體布局聯(lián)通行動(dòng)，聯(lián)通實(shí)干，說(shuō)到底，它是行動(dòng)和實(shí)干的結(jié)合，是在行動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是在實(shí)干過(guò)程中的共識(shí)凝結(jié)。”［1］7換言之，就是用明晰的辦學(xué)理念、全局的戰(zhàn)略眼光、前瞻的創(chuàng)新思維、踏實(shí)的工作作風(fēng)、精準(zhǔn)的施策力行來(lái)統(tǒng)攬協(xié)調(diào)學(xué)校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定、建設(shè)，努力提升辦學(xué)治校能力和水平，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型與跨越式發(fā)展的趕超。2020年，山東師范大學(xué)進(jìn)入全國(guó)高校百?gòu)?qiáng)行列（艾瑞深中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)排行榜第99位），居于省屬高校第1位。

細(xì)讀該書(shū)，金句頻現(xiàn)。再如：“社會(huì)主義是干出來(lái)的，高校發(fā)展也是干出來(lái)的；不干，一點(diǎn)馬克思主義也沒(méi)有，更談不上事業(yè)發(fā)展和擔(dān)當(dāng)作為。”［1］7-8在談到“辦學(xué)治?！睍r(shí)指出：要“堅(jiān)持圍繞‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人’和‘辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦好大學(xué)’兩個(gè)根本性問(wèn)題，去正視、思考并解決面臨的新矛盾新問(wèn)題，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新、砥礪前行”。［1］10

在總結(jié)“狠抓教學(xué)工作的實(shí)踐探索”時(shí)，該書(shū)梳理了六個(gè)“著力”：一是“著力在更新教育理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上下功夫”；二是“著力在優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)上下功夫”；三是“著力在加強(qiáng)課程建設(shè)、改革教學(xué)模式上下功夫”；四是“著力在突出實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上下功夫”；五是“著力在完善教學(xué)管理、打造教學(xué)質(zhì)量文化上下功夫”；六是“著力在深化教學(xué)研究、提升教師教學(xué)能力上下功夫”。［1］16-25不馳于空想，不落于俗套，不騖于虛聲，而是腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干、主動(dòng)作為。在論及“深化改革促發(fā)展”時(shí)，該書(shū)概括了四條“有效路徑”：一是“夯實(shí)深化綜合改革的法之根基”；二是“裝備深化綜合改革的術(shù)之利器”；三是“架構(gòu)深化綜合改革的權(quán)之制衡”；四是“把握深化綜合改革的道之要義”。［1］252-254

這些啟人以思、發(fā)人深省的“真經(jīng)”“妙論”，字字珠璣、句句干貨，蘊(yùn)涵大氣、順應(yīng)大勢(shì)、把握大局，既是干事創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的切身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是高校在辦學(xué)治校道路上應(yīng)該遵循和恪守的理念、原則和戰(zhàn)略指引，令人不乏啟迪和教益。由此可見(jiàn)，“有格局的大學(xué)”，應(yīng)是“有理想、有理念、有理論、有理智”的大學(xué)，應(yīng)是“有規(guī)律、有規(guī)劃、有規(guī)矩、有規(guī)模”的大學(xué)，應(yīng)是“有德性、有悟性、有韌性、有特性”的大學(xué)，應(yīng)是“懂實(shí)情、能實(shí)干、重實(shí)績(jī)、有實(shí)力”的大學(xué)，應(yīng)是“有核心競(jìng)爭(zhēng)力、有社會(huì)美譽(yù)度、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心”的受人尊重的大學(xué)。如此，才能真正為辦好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)、辦好人民滿(mǎn)意的高等教育提供更多可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示，這是“有格局的大學(xué)”所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命與社會(huì)職責(zé)。

四、語(yǔ)言凝練富含妙諦

該書(shū)將歷史與現(xiàn)實(shí)、學(xué)校與學(xué)院、點(diǎn)與線、線與面等有機(jī)結(jié)合，層次清晰、抱樸守真，語(yǔ)言流暢、優(yōu)美、凝練、生動(dòng)，情理交融。有時(shí)如行云流水、文筆暢達(dá)，有時(shí)又汪洋恣肆、豪情四溢，娓娓道來(lái)、引人入勝，似甘美清冽的潺潺小溪，緩緩流入讀者渴望的心田，既有史料性又有哲理性，既有經(jīng)驗(yàn)性又有學(xué)術(shù)性，寓意深刻、富含妙諦，使讀者倍感自然、親切，如飲醇醪，注滿(mǎn)正能量，提振精氣神。正如古詩(shī)所云：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！?/p>

馬克思說(shuō)過(guò)：人，既是歷史的劇作者，也是歷史的劇中人。我們不能割斷歷史，我們也割不斷歷史，因?yàn)闅v史就是過(guò)去與現(xiàn)在和未來(lái)之間的無(wú)休止的對(duì)話。如果我們對(duì)歷史進(jìn)行系統(tǒng)梳理和深度挖掘，并從中獲得一些有益的東西，那么歷史就是我們的一盞明燈，既照亮了昨天，也能夠照亮今天和明天?！跋腋杵呤d”的山東師大校史，亦復(fù)如此。而今，我國(guó)的高等教育已基本邁入普及化階段，強(qiáng)化追求卓越、協(xié)同創(chuàng)新、提升內(nèi)涵、注重公平，增強(qiáng)全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)，牢記初心、提高境界、拓寬格局、錘煉本領(lǐng)，全力推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，已成為所有大學(xué)辦學(xué)治校的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，任重道遠(yuǎn)，尤須砥礪前行。

新時(shí)代，新征程，新氣象，新作為。我們相信并且堅(jiān)信，山東師范大學(xué)這所隨著新中國(guó)成立的禮炮誕生、踏著共和國(guó)前進(jìn)步伐成長(zhǎng)的“學(xué)科專(zhuān)業(yè)齊全、學(xué)位體系完備、師資人才充沛、社會(huì)聲譽(yù)優(yōu)良的綜合性高等師范院?！?，面對(duì)世界高等教育千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，一定會(huì)在七十周年校慶的強(qiáng)力推動(dòng)和戰(zhàn)略謀劃下，“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，繼續(xù)秉承“尊賢尚功、奮發(fā)有為”的校園精神和“弘德明志、博學(xué)篤行”的校訓(xùn)，拓展辦學(xué)格局，創(chuàng)新發(fā)展路徑，始終保持其蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣，在偉大的新時(shí)代書(shū)寫(xiě)立德樹(shù)人、高歌奮進(jìn)、風(fēng)采卓然的宏偉華章！