疫情期間線上班會(huì)課形式探析

文深圳中學(xué) 林楓竹

疫情背景下的線上課堂，給班主任工作尤其是班會(huì)課帶來了一定的挑戰(zhàn)，本文以網(wǎng)課期間班會(huì)課設(shè)計(jì)為例，對(duì)線上班會(huì)課進(jìn)行一些形式探索。

一、目標(biāo)管理類：樹信心，明目標(biāo)

在線上課程的初始階段，由于學(xué)生居家學(xué)習(xí)環(huán)境的變化（缺乏教師的監(jiān)督、同學(xué)的示范）以及其帶來的心理變化（缺乏自律，容易懈怠），以“目標(biāo)管理”“時(shí)間管理”為主題設(shè)計(jì)班會(huì)課，有其必要性。如果缺乏明確的目標(biāo)、方向和時(shí)間規(guī)劃，很容易被環(huán)境影響，降低學(xué)習(xí)的專注度、積極性、主動(dòng)性。

在線上課堂開始時(shí)，我以“眼前的一切是最好的教科書”為主題，在戮力同心、眾志成城的抗疫之際，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，讓他們?cè)O(shè)定自己的長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)，以更飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中來。另外，我以“積極應(yīng)對(duì)壓力，提升網(wǎng)課效率”為主題，邀請(qǐng)2020 屆的學(xué)長(zhǎng)分享在高三網(wǎng)課期間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生啟發(fā)和鼓舞，引導(dǎo)其制定自己的每日學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思，更好地進(jìn)行時(shí)間管理，學(xué)會(huì)自律。

對(duì)于青年學(xué)子來說，學(xué)習(xí)是最重要的事情之一，而在學(xué)習(xí)過程中，最重要的是自律性和自主學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能高效學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于班主任來說，引領(lǐng)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和形成自律的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自我覺醒、自我激勵(lì)，是最重要的。

二、實(shí)踐活動(dòng)類：發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)愛

在線上課程中，學(xué)生因?yàn)槿狈θ穗H交往的契機(jī)，容易產(chǎn)生不良情緒，引發(fā)心理問題，班會(huì)課是進(jìn)行心理疏導(dǎo)的良好渠道。但是，心理疏導(dǎo)不能僅僅依靠說教，過多說教更易引發(fā)焦慮，適得其反。因此，我主要以實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的愛和美，以調(diào)節(jié)情緒，重拾樂觀與自信。

在前一周布置任務(wù)，公布主題，并給學(xué)生一周的時(shí)間進(jìn)行素材準(zhǔn)備，在班會(huì)課上進(jìn)行線上分享?；顒?dòng)形式如下（任選其一）：三行詩——記錄溫馨的事；隨手拍——發(fā)現(xiàn)動(dòng)人的美；用心畫——表達(dá)細(xì)膩的情；唱心聲——抒發(fā)溫暖的愛。

此外，學(xué)生拍攝優(yōu)美的圖片，創(chuàng)作各種各樣的畫作，演唱彈奏動(dòng)人的音樂，以此表達(dá)內(nèi)心的觸動(dòng)和感悟。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生從小小的書房走出來，去發(fā)現(xiàn)廣闊世界中的美好。同時(shí)，在線上展示的過程中，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)，雖然疫情阻隔了人與人之間的物理距離，但是并不能阻礙心與心的奔赴。

三、志趣互動(dòng)類：展興趣，促交流

在線上課程期間，我以學(xué)生興趣為依據(jù)，組建線上討論小組，在班會(huì)課中利用騰訊會(huì)議軟件，組建小組會(huì)議室，由部分學(xué)生主講，報(bào)名的學(xué)生共同參與討論，以此強(qiáng)化互動(dòng)。

最終，共完成了七個(gè)小組的討論活動(dòng)，主題分別為“搖滾樂的歷史”“關(guān)鍵性戰(zhàn)爭(zhēng)與世界格局演變”“從影視作品中看當(dāng)下男（女）性的現(xiàn)實(shí)困境”“刀槍之下——戰(zhàn)爭(zhēng)的側(cè)面”“‘TARDIS 之內(nèi)’——英國最長(zhǎng)壽的科幻劇指南”“20 世紀(jì)的物理學(xué)革命”“海明威的小說與‘冰山理論’”，這些選題，讓我們驚喜于高中生的深度和廣度——他們的興趣廣泛，涉獵范圍與思考能力都出人意料。參與討論的同學(xué)也因?yàn)樽灾鬟x擇感興趣的話題，而且沒有面對(duì)面交流的“凝視”壓力，所以有話可說，討論意愿較高。

這樣的班會(huì)課形式是一次新的嘗試，利用了線上授課軟件方便靈活的優(yōu)勢(shì)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，更重要的是能引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、歷史、科技等進(jìn)行深入的思考，這與“培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的、有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的青年學(xué)生”的目標(biāo)是相吻合的。

線上課程中，教師和家長(zhǎng)容易過度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，除了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，心理健康和價(jià)值觀、理想的建設(shè)也是非常重要的。

而以上設(shè)計(jì)方案其實(shí)也不僅適用于線上，在高中班會(huì)課的設(shè)計(jì)上同樣值得參考，用真實(shí)的情境鼓勵(lì)學(xué)生參與、激勵(lì)學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)情緒、樂觀飽滿的生活熱情，這也是班主任德育工作的重要內(nèi)容。