在家庭教育中利用兒童心理發(fā)展的敏感期培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

文/ 珠海市香洲區(qū)九洲小學(xué) 李 凱

一、研究背景

六至十二歲的兒童時(shí)期是個(gè)性塑造的關(guān)鍵期，這一時(shí)期兒童的心理和生理發(fā)展速度很快，正是教育的黃金時(shí)期，兒童的價(jià)值觀、世界觀逐漸形成，因此，塑造具有優(yōu)良道德品質(zhì)的兒童，使之成為一個(gè)身心健康適合社會(huì)發(fā)展的人才，是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。社會(huì)上一些不良的因素給不諳世事的兒童傳遞負(fù)面信息，對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大影響，要幫助兒童明辨是非，樹立正確看待問題的觀念，兒童的個(gè)性才能健康發(fā)展，塑造出理想的人格特征。

二、具體措施

1.創(chuàng)設(shè)情境

在不同時(shí)期創(chuàng)造不同主題的情境，適時(shí)適地營(yíng)造一種健康、友愛、互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓兒童獲得的品質(zhì)不斷鞏固，從而形成自己特有的品質(zhì)。中低年段的學(xué)生，由于認(rèn)知水平有限，很多大道理對(duì)他們來(lái)說都是空洞抽象的東西，說教和教訓(xùn)對(duì)他們來(lái)說沒有實(shí)際的教育效果。有些家長(zhǎng)在啟發(fā)兒童看電視《白雪公主》中受到啟發(fā)。七個(gè)小矮人與白雪公主相處時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的親昵的畫面，打動(dòng)了家長(zhǎng)也感動(dòng)了兒童。這讓我們知道，人世間最真摯、純樸、簡(jiǎn)單的情感就是教育他們的最好方法之一。高年段的孩子，較具獨(dú)立思維模式，更多地創(chuàng)設(shè)有效的情境，方能打動(dòng)孩子，產(chǎn)生教育效果。

2.引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)遵守秩序

培養(yǎng)兒童遵守社會(huì)秩序的敏感度。這種訓(xùn)練是非常有效，非常必要的。

據(jù)研究，兒童在“他律階段”，對(duì)于家長(zhǎng)的指令和要求，都是采取服從的態(tài)度，沒有太多自己的主見。所以，要充分利用這一時(shí)期心理發(fā)展的特征，對(duì)兒童進(jìn)行組織紀(jì)律訓(xùn)練，通過“建章立制、規(guī)范言行”建立其根本，通過“嚴(yán)格訓(xùn)練、逐步加強(qiáng)”牢固其基礎(chǔ)，通過“反饋評(píng)價(jià)、矯正強(qiáng)化”幫助其有效提高，才能讓兒童如何“學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)看，學(xué)會(huì)服從”。讓兒童清晰地認(rèn)識(shí)到，作為個(gè)人，必須服從于集體，要有大局觀念。

3.培養(yǎng)兒童自控能力

如果要加強(qiáng)兒童自主控制的能力，就需要給他們營(yíng)造良好的輿論氛圍，家長(zhǎng)要盡可能多地給予孩子幫助和鼓勵(lì)。盡可能地正面關(guān)注和正面評(píng)價(jià)兒童。所謂正面評(píng)價(jià)，就是對(duì)孩子多用正向的、積極的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，而不用負(fù)能量的、影響情緒的語(yǔ)言打擊孩子的積極性。兒童的行為得到肯定，自信心大大增強(qiáng)，從而出現(xiàn)更多的正面表現(xiàn)。如果負(fù)面評(píng)價(jià)過多，只會(huì)挫傷兒童學(xué)習(xí)的信心和追求進(jìn)步的勇氣。所以，家長(zhǎng)在教育過程中，盡可能不要對(duì)兒童作出過多的負(fù)面評(píng)價(jià)。

4.讓兒童多被感動(dòng)，讓美好的東西充滿他們的心靈

做好每一時(shí)期的主題活動(dòng)，充分利用好傳媒的優(yōu)勢(shì)，將兒童的視野擴(kuò)大，情感調(diào)動(dòng)，觸動(dòng)兒童易感的心靈，從而迸發(fā)出真摯的情感，使他們的心靈因?yàn)楦袆?dòng)升華。例如電影《隱形的翅膀》，教會(huì)兒童面對(duì)逆境的時(shí)候，如何奮起；如《汶川大地震紀(jì)實(shí)》，教育孩子，如何在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)幫助別人。同時(shí)，從社會(huì)中一些典型、引發(fā)思考的公眾事件，如“彭宇案”“小悅悅事件”，可以與高年段的兒童展開討論，提高兒童的思辨能力?！皟呻y”的選擇，可以很好地提高兒童道德判斷水平，也是有效的教育手段。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多題材可對(duì)兒童進(jìn)行思想品質(zhì)教育，身為家長(zhǎng)，要做個(gè)有心人。

三、所得效果

一是兒童遵守秩序的能力提高了。平時(shí)注重優(yōu)秀道德品質(zhì)教育的兒童，在組織、調(diào)動(dòng)時(shí)，只需簡(jiǎn)單的口令和手勢(shì)，兒童很快就能明白意圖，并快速做出反應(yīng)。

二是兒童的自律能力得到了很好的發(fā)展。兒童道德發(fā)展水平到了“習(xí)俗水平”中的“好兒童定向階段”，他的行為表現(xiàn)會(huì)向大人期待的“好兒童”靠攏，希望成為大人眼中的好兒童。通過不斷強(qiáng)化品質(zhì)和行為，兒童就向著大人給他的方向不斷地前進(jìn)，優(yōu)秀的品質(zhì)得到鞏固和強(qiáng)化，最終真正成為自身良好的道德品質(zhì)。

三是教育兒童能夠自主地控制自己的思想和行為。在家長(zhǎng)贊賞的目光中，通過克服自身的缺點(diǎn)，兒童不斷地趨于完善自己，成為一個(gè)充滿友愛、公正的人。