『家家互動、生生互助』家校合作的探究與思考

文廣州市新滘中學 向 華

一、“家家互助、生生互動”家校合作模式的現(xiàn)實背景

廣州市新滘中學位于海珠區(qū)東部城郊結合處，是一所公辦初級中學，生源由學校周邊幾個自然村約30%的地段生和70%左右借讀的外來工子女構成。學生家長文化素質普遍不高，且大部分周末與節(jié)假日都要忙于生計，無暇照顧孩子的生活與學習。在監(jiān)管缺失的情況下，許多學生在家基本上是處于一種疏于管理的自由狀態(tài)，手機聊天、上網玩游戲等成為他們打發(fā)時間的一種休閑方式，嚴重地影響了學業(yè)和身心健康。

鑒于以上實情，我校德育團隊自2016 年9 月在學?！吧鷳B(tài)教育”特色辦學理念的引領下，在原有家校合作模式的基礎上，深挖“生長德育”的內涵以及家庭、社區(qū)資源開展本土化行動研究，努力探索適合學校、學生實際的“家家互動、生生互助”家校合作新模式。

二、“家家互助、生生互動”家校合作模式的意義

“家家互助、生生互動”家校合作模式是在學校德育處的統(tǒng)籌協(xié)調下，以家庭為平臺、學生小組為單元、老師和家長共同管理與引導而開展的家校互補、家家互補、生生互補的周末及節(jié)假日專項教育活動。

1.有利于推動家長互動。各家長輪流陪同、參與活動管理，使家長之間形成家庭教育互助團隊，通過組內優(yōu)秀家庭教育理念的相互交流學習，不斷影響其他家長教育孩子的理念，提升家庭教育的水平與能力。

2.有利于實現(xiàn)學生互助。組內不同性格的同伴互助學習、共同活動，融洽伙伴關系，在潛移默化中不斷完善學生的自我人格。另外，在豐富多樣的活動實踐中，學生可以拓展視野，獲得成長體驗，補好學生人生發(fā)展不可或缺的成長技能，實現(xiàn)學校教育的課外有效延伸。

3.有利于促進教師成長?！凹壹一ブ⑸印奔倚：献髂Ｊ皆谝欢ǔ潭壬峡梢詭椭蠋煖p輕日?；蛘n后查缺補漏的工作量，實現(xiàn)教育教學減負增效的效果。同時，在該模式下，不僅教師可以與學生、與家長建立一種良好的親師關系，老師自身的人生閱歷也可以得到相對應的鍛煉，綜合能力也在不斷提升。

三、優(yōu)化“家家互助、生生互動”家校合作模式的策略

近幾年來，學校德育團隊通過對“家家互動、生生互助”家校合作項目的不斷探索，在學校、老師、家長、學生方面都取得了令人滿意的成效，但是也存在一些需要進一步優(yōu)化的地方。

（一）進一步明確活動原則

學校德育處通過前期對學生的家庭情況、學習情況、興趣愛好、個性特長等問卷調查與訪談后，按照“居住就近、興趣相同、安全控制”的原則，分成4-6 人一組開展互助活動。在此基礎上，可以配合“組內異質、組間同質”的小組原則來保證小組內不同性別、個性、學業(yè)成績、家庭情況的學生在活動中各盡所能，互助互補，受到不一樣的鍛煉。

（二）進一步豐富活動內容

德育處與班級協(xié)調安排好各小組每周的兩項活動內容，其中家庭作業(yè)為固定活動內容，另一項活動內容根據(jù)小組成員特長愛好而商定，如家務勞動、影視賞評、親子交流、社區(qū)公益活動等。針對學生興趣容易下降的問題，德育處應結合學生的身心發(fā)展規(guī)律，做好活動開展的頂層設計，深挖學校資源、社會資源、家長資源，不斷開發(fā)活動項目，增強學生的活動興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質與實踐能力。

（三）進一步實施多元評價

“家家互助、生生互動”家校合作模式一般由老師與家長一起對每次活動進行小結性評價，但是，這樣的活動評價比較單一。德育處可實施多種評價方式，運用學生自評、互評、成果展評，學校與老師及家長的階段性評價、學期總評等多元評價，并引入獎勵機制，有效地調動學生參與的積極性。

“家家互助、生生互動”家校合作模式增強了家校育人的合力，促進學生周末及節(jié)假日的學業(yè)學習、生活體驗、技能成長與身心發(fā)展，我們將通過實踐、反思、重整、再實踐，努力提升其德育效能，使之更好地為家校合力育人而服務。