高度融合信息技術(shù) 著力培養(yǎng)創(chuàng)作興趣

文/ 陽(yáng)山縣碧桂園小學(xué) 歐水盛 曾莉嬋

學(xué)科融合

在中小學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)用學(xué)科融合的方式進(jìn)行教學(xué)，恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)科融合進(jìn)行教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解，同時(shí)也助于創(chuàng)造性思維的提升。使用學(xué)科融合的方式教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，教師要對(duì)各科知識(shí)都有一定的研究，并且要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從而真正、有效地使用學(xué)科融合提高教學(xué)效率。

——編者

水墨畫以墨為主，以色為輔，用筆或其他材料來(lái)描繪物體。簡(jiǎn)單、概括、靈活的表現(xiàn)形式符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于創(chuàng)意自由地表達(dá)。水墨畫教學(xué)與信息技術(shù)融合，使課堂具有直觀性、生動(dòng)性和趣味性等，可以營(yíng)造良好的課堂氛圍、提高學(xué)生興趣，特別是視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等形式的運(yùn)用，使學(xué)生可以更加直觀地了解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。不僅能夠豐富水墨畫課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以使水墨畫課堂更有效地發(fā)揮“學(xué)生主體”作用，有利于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)創(chuàng)作興趣

在山區(qū)兒童水墨畫教學(xué)中高度融合信息技術(shù)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出形式多樣、生動(dòng)稚拙的繪畫情境，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的氛圍更濃厚，創(chuàng)作水墨畫的欲望更加強(qiáng)烈。把拍攝的視頻和圖片資源剪輯成短視頻，配上適當(dāng)?shù)囊纛l，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中，把乏味、靜止的畫面轉(zhuǎn)化為有趣、動(dòng)感的畫面，將抽象呆板的內(nèi)容直觀形象化，復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，使傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生臨摹的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生邊看、邊思考、邊動(dòng)手創(chuàng)作的新教學(xué)方法。如，在教學(xué)《嬌艷的花》一課時(shí)，筆者首先播放了自己錄制的鮮花開放短視頻，讓學(xué)生欣賞鏡頭拍攝下的花是怎樣慢慢盛開的，把學(xué)生的注意力集中到課堂中，順其自然地引出課題。接著，再用多媒體課件播放一些鮮花的圖片，讓學(xué)生欣賞不同的鮮花，說(shuō)出花的名稱、造型、色彩和象征的寓意。當(dāng)一朵朵嬌艷的鮮花呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生仿佛走進(jìn)了花海，陶醉在其中，學(xué)生的創(chuàng)作欲望被激發(fā)起來(lái)，后面的創(chuàng)作就充滿激情，作品也就格外艷麗。

二、活用信息技術(shù)，涵養(yǎng)創(chuàng)作興趣

清朝畫家石濤提出“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，新時(shí)代兒童水墨畫教學(xué)就應(yīng)該如此。作為山區(qū)小學(xué)的水墨畫教學(xué)更要解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，我們需要基于核心素養(yǎng)背景下的藝術(shù)教育創(chuàng)新，把新的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)，惠及廣大山區(qū)的學(xué)生。水墨畫教學(xué)更加應(yīng)該應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握事物形態(tài)特征和筆墨技法的同時(shí)，感悟和理解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，創(chuàng)作出有想法、有趣味和稚拙的水墨畫作品。筆者在人美版五年級(jí)下冊(cè)《花鳥畫（二）》一課的教學(xué)活動(dòng)中，將畫鳥類定為本課的教學(xué)主題，提前布置學(xué)生利用課余時(shí)間，和家人一同上網(wǎng)查閱有關(guān)鳥的資料，一起到學(xué)校觀察樹叢中經(jīng)常出現(xiàn)的鳥有幾種，都叫什么名字，了解它們基本形態(tài)、特征、動(dòng)態(tài)、習(xí)性等，做好課堂創(chuàng)作資料準(zhǔn)備工作。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，筆者有針對(duì)性地上網(wǎng)搜集了一些鳥類的短視頻，然后剪輯拼接成一集時(shí)長(zhǎng)2 分21 秒的介紹不同鳥的生活習(xí)性的視頻，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生再次了解鳥在大自然中的形態(tài)和特征，為后面的課堂創(chuàng)作作鋪墊。學(xué)生在聚精會(huì)神欣賞鳥的飛翔、形態(tài)、生活習(xí)性美的同時(shí)，自己也陶醉在大自然優(yōu)美的環(huán)境中。在欣賞完短視頻后，師生一起討論鳥的外形特征，教師趁機(jī)在投影儀下演示如何畫不同姿勢(shì)的鳥，讓學(xué)生觀看都用了什么筆墨技法，加深理解，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)作。假如在學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作之前，教師只作簡(jiǎn)單的解說(shuō)，不讓學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖片或視頻教學(xué)觀察、對(duì)比和分析，學(xué)生就很難把握所描繪事物的基本形態(tài)特征，面對(duì)宣紙只能兩眼發(fā)愣，不敢動(dòng)筆。由此可知，在對(duì)事物的信息資料收集、對(duì)創(chuàng)作的技法表現(xiàn)和文化理解上，活用信息技術(shù)能使山區(qū)兒童水墨畫的教學(xué)效果得到明顯提高。

三、巧用信息技術(shù)，濃郁創(chuàng)作興趣

在信息技術(shù)發(fā)展飛快的今天，我們可以運(yùn)用電腦、手機(jī)、平板電腦等，通過(guò)各種有效途徑，去充實(shí)和提高水墨畫專業(yè)知識(shí)和技能?？梢岳谜n余時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)報(bào)一些國(guó)畫培訓(xùn)課程、觀看水墨畫示范視頻，邊學(xué)邊練習(xí)，從而提高自身的水墨畫技藝。在教學(xué)《水墨螃蟹》一課中，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱了大量關(guān)于螃蟹的資料，收集了大量的文本、圖片、視頻等教學(xué)素材。此外，還利用網(wǎng)絡(luò)上的水墨畫教學(xué)視頻，邊看邊跟著練習(xí)，提高筆墨技藝。我還設(shè)計(jì)制作了精美的教學(xué)課件，并拍攝螃蟹的繪畫創(chuàng)作步驟視頻，利用視頻剪輯軟件剪輯成為教學(xué)微視頻，為課堂教學(xué)做了充分準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)中創(chuàng)作出更生動(dòng)、有水墨韻味的作品，提高學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)，我運(yùn)用直觀教學(xué)法和對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生觀察螃蟹爬行的動(dòng)態(tài)視頻，分析螃蟹身體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生觀看大畫家和小畫家的螃蟹圖，與短視頻中實(shí)物螃蟹進(jìn)行對(duì)比，看哪個(gè)更生動(dòng)、傳神，更有情趣。這樣既有效提醒了學(xué)生在創(chuàng)作中需要注意的問(wèn)題，又提高了學(xué)生的審美能力。這種觀看視頻和講解相結(jié)合的方法，讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生展開想象、創(chuàng)作個(gè)性化的作品起到很好的輔助作用，也很大程度地提高了學(xué)生的創(chuàng)作信心和體驗(yàn)成功帶領(lǐng)的喜悅之情。

四、妙用信息技術(shù)，拓展創(chuàng)作興趣

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化評(píng)價(jià)診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能?！痹谌粘＝虒W(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行水墨練習(xí)時(shí)，教師要走到學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行教學(xué)巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有好的筆法、技法、墨色等呈現(xiàn)在宣紙上時(shí)，教師馬上利用手機(jī)或開啟多媒體教學(xué)平臺(tái)，把學(xué)生作品的亮點(diǎn)傳到屏幕與其他學(xué)生一同欣賞，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某種技法掌握得好并能靈活運(yùn)用時(shí)，可以直接拍攝并實(shí)時(shí)傳到屏幕作為范畫，供學(xué)生一起參考學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生邊看邊領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生放開雜念，把自己的想法盡情的表現(xiàn)在紙面上。