“教·學(xué)·證·賽·訓(xùn)·創(chuàng)”六位一體應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
——以“證券投資分析”課程為例

尹玉林，林 雨

（廣州商學(xué)院，廣東 廣州 510555）

1 “證券投資分析”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 缺乏適用于應(yīng)用型本科院校的教材

傳統(tǒng)教材理論性偏強(qiáng)，較難體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)目的。目前，“證券投資分析”教材主要包括基礎(chǔ)知識(shí)證券投資工具、證券市場(chǎng)、有價(jià)證券的價(jià)格與價(jià)格指數(shù)、股票投資的基本分析、股票投資的技術(shù)分析、債券投資分析、基金投資分析、組合管理理論、資本市場(chǎng)均衡理論、單一指數(shù)模型以及市場(chǎng)監(jiān)管等內(nèi)容，這些教材所涉及的內(nèi)容較多，并且偏理論介紹，很多教材沒(méi)有聯(lián)系國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行分析，有的內(nèi)容生澀難懂。學(xué)生面對(duì)這些復(fù)雜的知識(shí)和繁雜的宏觀信息、行業(yè)信息和公司信息，經(jīng)常感到無(wú)從下手，很迷茫，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難提高。

1.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)流于形式

學(xué)校和企業(yè)合作建成的校外實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)過(guò)程理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)工作方法、團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。很多高校和證券公司或基金公司等金融機(jī)構(gòu)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，但由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多，很難安排所有學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地去實(shí)踐。甚至有的校外實(shí)訓(xùn)基地只是停留在紙面上，根本就沒(méi)有派學(xué)生去實(shí)踐，這就脫離了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.3 教學(xué)方法單一

“證券投資學(xué)”課程是金融學(xué)、投資學(xué)等專業(yè)的專業(yè)核心課，該課程理論課32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為48。教師通過(guò)PPT多媒體講授理論知識(shí)，基本上還是以教師講授、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)這種“滿堂灌”的教學(xué)模式為主。雖然教師偶爾會(huì)增加視頻教學(xué)，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，但整體還是教師處于表演狀態(tài)，很難讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。特別是民辦教師流動(dòng)性較大，講授“證券投資學(xué)”課程可能是剛從高校畢業(yè)的教師，雖然這些教師理論知識(shí)比較扎實(shí)，但知識(shí)運(yùn)用很難把握，證券投資案例也要長(zhǎng)時(shí)間的積累，那些教師在講授知識(shí)時(shí)往往以課本知識(shí)為主，很難讓學(xué)生做到“學(xué)得會(huì)、帶得走”，所以很難說(shuō)服學(xué)生。學(xué)生剛開(kāi)始接觸該課程時(shí)，興趣比較大，但一個(gè)多月后，學(xué)習(xí)興趣大大降低。

1.4 實(shí)驗(yàn)課難于管理，學(xué)生注意力不夠集中

“證券投資學(xué)”課程的實(shí)驗(yàn)課在機(jī)房完成，為了方便機(jī)房教學(xué)，教師和學(xué)生都配有聯(lián)網(wǎng)電腦。教師大多采取“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式來(lái)講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師先講授一節(jié)課或半節(jié)課，剩余課時(shí)留給學(xué)生操作。每個(gè)教學(xué)班級(jí)都有50人左右，每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦，雖然可以通過(guò)控制學(xué)生電腦進(jìn)行授課，但是在教學(xué)過(guò)程中，教師很難關(guān)注到學(xué)生是否在聽(tīng)課狀態(tài)。學(xué)生面對(duì)電腦，容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，一些自制力較差的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)用電腦或手機(jī)玩游戲等不認(rèn)真聽(tīng)課現(xiàn)象［1］。在學(xué)生自我練習(xí)階段，實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，直接導(dǎo)致教學(xué)效果體驗(yàn)差。

1.5 學(xué)生模擬炒股體驗(yàn)感不強(qiáng)

由于證券投資風(fēng)險(xiǎn)較大，教師在教授“證券投資學(xué)”課程時(shí)，不能叫學(xué)生去證券公司開(kāi)真實(shí)賬戶，只能叫學(xué)生開(kāi)模擬炒股賬戶進(jìn)行模擬投資。剛開(kāi)始出于好奇，感覺(jué)股票挺有意思，學(xué)生積極性比較高。但大多數(shù)學(xué)生剛接觸證券投資，沒(méi)有完全掌握基本面和技術(shù)面知識(shí)，學(xué)生很難運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)買(mǎi)賣(mài)。和大多數(shù)投資者一樣，處于打聽(tīng)內(nèi)幕消息階段，對(duì)短線交易非常感興趣。而沒(méi)有經(jīng)過(guò)時(shí)間錘煉，學(xué)生很難在短時(shí)間形成自己的投資操作系統(tǒng)，且是虛擬貨幣交易，大多憑感覺(jué)買(mǎi)賣(mài)股票，即便是虧損狀態(tài)，學(xué)生心理也很難受到?jīng)_擊。遇到波動(dòng)大的行情，收益率下降，學(xué)生慢慢失去了耐心和自信心［2］。由于班級(jí)人數(shù)多，教師也很難因材施教，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，最終贏虧都?xì)w于運(yùn)氣，逐漸失去了該課程的學(xué)習(xí)熱情。

2 “證券投資分析”課程教學(xué)改革探索

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，將專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，探索了具有系統(tǒng)性的應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)模式，“證券投資分析”課程形成了“教·學(xué)·證·賽·訓(xùn)·創(chuàng)”六位一體應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2.1 教師的“教”引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

（1）開(kāi)發(fā)運(yùn)用性強(qiáng)的“證券投資分析”教材，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。把握理論和實(shí)踐兩個(gè)角度，體現(xiàn)“證券投資分析”課程的實(shí)踐性和運(yùn)用性。編寫(xiě)的《證券投資分析》教材共有8個(gè)學(xué)習(xí)模塊，為了方便沒(méi)有證券投資基礎(chǔ)知識(shí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，也方便同學(xué)考證券從業(yè)資格證，模塊一證券市場(chǎng)概述、模塊二證券市場(chǎng)基礎(chǔ)工具和模塊三證券市場(chǎng)運(yùn)行是證券投資基礎(chǔ)知識(shí)；模塊四證券投資基本分析，包括宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析、行業(yè)分析和公司分析等內(nèi)容；模塊五證券估值理論與方法，重點(diǎn)講解市盈率估值法、PEG估值法、市凈率估值法、市現(xiàn)率以及DCF估值法的運(yùn)用；模塊六證券投資技術(shù)分析，包括投資技術(shù)分析概述、K線分析、形態(tài)分析、移動(dòng)平均線分析、成交量、趨勢(shì)分析以及其他技術(shù)指標(biāo)分析等內(nèi)容，結(jié)合大量案例來(lái)分析說(shuō)明，使投資者慢慢形成自己的投資理念；模塊七投資組合和投資策略分析；模塊八實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，包括收集與分析證券信息、證券即時(shí)行情解讀以及證券常用術(shù)語(yǔ)、股市諺語(yǔ)和投資心得等內(nèi)容。受課時(shí)限制，教師要對(duì)“證券投資分析”課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，課程教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需要?jiǎng)h減，主要需要包括證券基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)、基本面分析、技術(shù)分析、證券估值理論與方法、投資組合和投資策略分析等內(nèi)容。

（2）教師要改變教學(xué)方式。教學(xué)以教師授課為主，通過(guò)案例法教學(xué)和情景教學(xué)方式拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生思考。對(duì)行業(yè)或公司分析部分，要求學(xué)生撰寫(xiě)行業(yè)分析報(bào)告，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以小組為單位撰寫(xiě)和匯報(bào)分析報(bào)告，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和團(tuán)隊(duì)合作精神［3］。

2.2 學(xué)生的自“學(xué)”夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

加強(qiáng)線下和學(xué)生的溝通，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，把教學(xué)大綱、教案、案例庫(kù)和試題庫(kù)等教學(xué)材料上傳到世界大學(xué)城等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)向?qū)W生推薦投資經(jīng)典書(shū)籍、主要財(cái)經(jīng)網(wǎng)站和有名的財(cái)經(jīng)評(píng)論專家，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)引申到課外自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.3 通過(guò)考“證”學(xué)生自主學(xué)習(xí)

積極引導(dǎo)學(xué)生考證券從業(yè)資格證和基金從業(yè)資格等證書(shū)。學(xué)生更系統(tǒng)地掌握證券理論知識(shí)，拿到行業(yè)入門(mén)門(mén)檻證書(shū)，同時(shí)提高自己的理財(cái)能力。

2.4 通過(guò)“賽”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師組織和指導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)證券投資大賽。為了激發(fā)學(xué)生的參賽熱情，凡是報(bào)名參加校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)金融競(jìng)賽并有交易記錄者，獲得相應(yīng)的4+X學(xué)時(shí)。

2.5 通過(guò)“訓(xùn)”加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)

課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)專家到學(xué)校，甚至深入課堂進(jìn)行講座，讓學(xué)生逐漸讀懂金融理論背后的邏輯，做到將理論與實(shí)踐真正結(jié)合的應(yīng)用型金融專業(yè)人才。加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且要探索實(shí)踐基地的長(zhǎng)效運(yùn)行模式。

2.6 通過(guò)“創(chuàng)”讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成效

如果有意志堅(jiān)定、將來(lái)想從事證券投資的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，組織其參觀較有名或校友創(chuàng)建的投資公司，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且派送這些學(xué)生到公募基金、私募基金等質(zhì)量較高公司實(shí)習(xí)，畢業(yè)就業(yè)時(shí)到更好的工作崗位。如果條件允許，學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)辦投資公司。

3 “證券投資分析”課程教學(xué)改革成效

3.1 學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)

教師組織和指導(dǎo)了學(xué)生參加金融競(jìng)賽，在2019年，學(xué)生參加了共青團(tuán)中央青年發(fā)展部主辦的第五屆“東方財(cái)富杯”全國(guó)大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽，廣州商學(xué)院有2支隊(duì)伍獲得一等獎(jiǎng)、12支隊(duì)伍獲得二等獎(jiǎng)、50支隊(duì)伍獲得三等獎(jiǎng)，共計(jì)192人。2020年，第六屆該項(xiàng)賽事中，廣州商學(xué)院有2支隊(duì)伍獲得一等獎(jiǎng)、13支隊(duì)伍獲得二等獎(jiǎng)、12支隊(duì)伍獲得三等獎(jiǎng)，共計(jì)81人。由于成績(jī)優(yōu)異，2019年和2020年，廣州商學(xué)院被共青團(tuán)中央青年發(fā)展部授予“省賽最佳組織獎(jiǎng)”稱號(hào)。2020年，組織學(xué)生參加了全國(guó)金融職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的全國(guó)金融與證券投資模擬實(shí)訓(xùn)大賽，廣州商學(xué)院有60名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，201名同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。通過(guò)參加金融投資競(jìng)賽，不僅能夠加強(qiáng)大學(xué)生金融實(shí)踐教育，還能讓大學(xué)生牢固掌握金融基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)金融安全意識(shí)，提高學(xué)生的投資決策能力，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.2 學(xué)生期末考評(píng)成績(jī)大幅度提升

“證券投資分析”的考核方式為閉卷考試，試卷題型有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、看圖說(shuō)話題、簡(jiǎn)答題以及材料分析題5種題型?？荚噧?nèi)容以“證券投資學(xué)”教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容為主，結(jié)合考證券從業(yè)資格證的內(nèi)容，試卷難易度適中。

期末考評(píng)成績(jī)構(gòu)成為：課程成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（60%）+期末成績(jī)（40%），其中，平時(shí)成績(jī)=出勤情況（20%）+課堂表現(xiàn)（10%）+實(shí)驗(yàn)操作（30%）。實(shí)驗(yàn)操作有以下部分：公司概況、宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)現(xiàn)狀分析對(duì)比、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析、技術(shù)指標(biāo)分析、公司展望和投資建議等部分。學(xué)生要認(rèn)真完成。任課教師按評(píng)分要求給分。

在2020—2021學(xué)年第1學(xué)期，有金融1801-1808、互金1801-1802、投資1801-1802共12個(gè)班548個(gè)同學(xué)選修了“證券投資分析”課程，從實(shí)驗(yàn)操作部分分析，絕大多數(shù)同學(xué)都按照老師布置的要求和格式，認(rèn)真完成了“證券投資分析”的實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)了同學(xué)們的動(dòng)手能力和分析能力。但有極少數(shù)學(xué)生沒(méi)及時(shí)上傳實(shí)驗(yàn)操作材料，并且所做的材料沒(méi)有按照老師所要求進(jìn)行完成，質(zhì)量比較差?！白C券投資分析”課程的期末考試試卷成績(jī)分布情況為：優(yōu)秀人數(shù)為103人，優(yōu)秀率為18.80%；良好人數(shù)為224人，良好率為40.88%；中等人數(shù)為144人，中等率為26.28%；及格人數(shù)為53人，及格率為9.67%；不及格人數(shù)為24人，不及格率為4.38%。平均值達(dá)到84.39分。從試卷成績(jī)分析可以看出，“證券投資分析”課程的考試效果較好，大部分較好地掌握了該課程的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.3 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資的熱情

數(shù)次邀請(qǐng)校企合作單位（招商證券、廣發(fā)證券和萬(wàn)聯(lián)證券等）行業(yè)專家講座或授課，深入課堂給學(xué)生授課，打造“一課多師”課堂特色；還請(qǐng)這些行業(yè)專家做職業(yè)生涯規(guī)劃講座。要學(xué)生學(xué)習(xí)前沿專業(yè)技能，要學(xué)會(huì)Statat和Python等軟件技能，使自己更專業(yè)。專家分析金融行業(yè)的特色和金融行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，指出金融類(lèi)崗位的需求，指導(dǎo)學(xué)生思考就業(yè)方向，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的去向有更清晰的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和就業(yè)能力［4］。

還通過(guò)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融協(xié)會(huì)、金融貿(mào)易協(xié)會(huì)舉辦投資講座，邀請(qǐng)教授、校企合作單位和校友舉辦的理財(cái)講座，分享理財(cái)經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富管理的心得。學(xué)生學(xué)習(xí)到了投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，對(duì)理財(cái)和金融市場(chǎng)有更深的了解和認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的理財(cái)觀。也讓學(xué)生們了解到投資需要數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要重視投資環(huán)境、資產(chǎn)估值和風(fēng)險(xiǎn)控制。

通過(guò)一系列改革措施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資的熱情，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，92%以上的同學(xué)通過(guò)證券從業(yè)資格證考試，畢業(yè)后約15%的同學(xué)選擇證券行業(yè)工作。