學(xué)前兒童體育教學(xué)的困境與路徑研究

郝仕芳，歐乾旺

1 學(xué)前兒童體育教育的地位

1.1 學(xué)前兒童體育是學(xué)前教育的重要組成部分

公元前325年亞里士多德在《政治學(xué)》提出：“體育應(yīng)該首先作為最初的教育”。學(xué)前兒童體育教育對(duì)幼兒形成早期的身體素質(zhì)、思想品質(zhì)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等方面其重要的作用，近年來(lái)，教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》等國(guó)家層面文件明確指出：“保護(hù)幼兒的生命、促進(jìn)幼兒的健康是幼兒園的首位工作；充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律是健康領(lǐng)域活動(dòng)開(kāi)展的首要原則；幼兒體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的體育興趣。［1］”由此可見(jiàn)，學(xué)前兒童體育教育是幼兒身心全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑，是幼兒園“五大領(lǐng)域課程”中健康領(lǐng)域教育目標(biāo)的發(fā)展重點(diǎn)，也是幼兒日?；顒?dòng)中的主要環(huán)節(jié)。［2］

1.2 學(xué)前兒童體育是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要載體

學(xué)前兒童體育教育為實(shí)現(xiàn)幼兒真正能健康、全面發(fā)展提供可能，也是實(shí)施語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域課程教育的基礎(chǔ)［3］。幼兒園可通過(guò)設(shè)計(jì)聚趣味、實(shí)用與科學(xué)為一體的學(xué)前兒童體育課堂積極引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，從而抓住幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，提高幼兒對(duì)于外界環(huán)境適應(yīng)能力和疾病的抵抗能力；同時(shí)，幼兒通過(guò)大量的粗大動(dòng)作訓(xùn)練與幼兒之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作互動(dòng)，為幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)、體育興趣的形成提供了環(huán)境，為幼兒的智力發(fā)育、自我認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)提供了媒介。

2 我國(guó)學(xué)前兒童體育教育的發(fā)展歷程

新中國(guó)成立以來(lái)，為了提高幼兒健康水平，國(guó)家教育部門(mén)在學(xué)前兒童體育教育做出了巨大的努力?？偟膩?lái)看，學(xué)前兒童體育教育的歷程中，可分為學(xué)前兒童體育教育的萌芽期、探索期、困難期、成熟期、發(fā)展期等5個(gè)階段（見(jiàn)表一）［4］。通過(guò)查閱歷史資料、觀察我國(guó)學(xué)前兒童體育教育的發(fā)展脈絡(luò)不難發(fā)現(xiàn)國(guó)家、社會(huì)各界對(duì)學(xué)前兒童體育教育越來(lái)越重視，對(duì)幼兒園、學(xué)前兒童體育課程、幼兒體育教師也提出了更高的期望。

表1 中國(guó)學(xué)前兒童體育教育的發(fā)展歷程

3 學(xué)前兒童體育教學(xué)的困境

3.1 師資結(jié)構(gòu)不合理、培養(yǎng)不全面

學(xué)前兒童體育教師是幼兒健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，其在幼兒園的體育教學(xué)活動(dòng)中扮演主要角色。根據(jù)對(duì)長(zhǎng)沙市15所幼兒園的隨機(jī)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)前兒童體育教師的師資結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)如下：學(xué)前兒童體育教師水平達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)歷合格率為100%，專(zhuān)科及以上學(xué)歷者占90.91%，而高中或中專(zhuān)學(xué)歷教師仍有9.09%；教師中男女性別比例方面呈現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)現(xiàn)象，比例分別：男體育教師為27.27%、女體育教師為72.73%；體育教師中專(zhuān)職專(zhuān)聘教師僅占45.45%，還有50%以上的體育教師是幼兒園外聘教師，幼兒園采用合作的方式購(gòu)買(mǎi)幼兒體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程，由機(jī)構(gòu)外派教師入園教學(xué)；教師的崗前培訓(xùn)和在職繼續(xù)教育培養(yǎng)中認(rèn)為基本滿(mǎn)足的是77.27%，非常滿(mǎn)足的僅占18.18%，難以滿(mǎn)足的占4.55%，培訓(xùn)主要涉及體育健康知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)容，但就如何開(kāi)發(fā)幼兒體育課程并未做過(guò)專(zhuān)題研討、學(xué)習(xí)（見(jiàn)圖一、二、三、四）。體育教師的男女性別比例失調(diào)，極大地限制了幼兒健康發(fā)展的需求，幼兒園組織幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的教師，大多數(shù)由校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師擔(dān)任，活動(dòng)形式基本以游戲?yàn)橹鳎馄附處煹膶?zhuān)業(yè)知識(shí)難以做到把學(xué)前教育和體育教育有機(jī)融合，容易偏離國(guó)家制定的健康領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)，使幼兒教育小學(xué)化。如要達(dá)到幼兒健康科學(xué)的成長(zhǎng)，就要重視師資結(jié)構(gòu)合理化，加大學(xué)前兒童體育教師的全面培養(yǎng)［5］。

圖一 體育教師男女性別比例

圖二 教師外出參加體育培訓(xùn)情況

圖三 開(kāi)展體育教學(xué)的教師

圖四 教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)

3.2 教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不深、觀念錯(cuò)位

幼兒教育傾向“小學(xué)化”現(xiàn)象，影響了幼兒體育課程教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)、有序開(kāi)展。教育部于2001年和2015年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等文件中明確提出：“幼兒教育的首位工作就是保護(hù)幼兒的生命、促進(jìn)幼兒的健康?！比欢谖覈?guó)的義務(wù)教育階段中，始終把智育排在第一位，在幼小教育銜接過(guò)程中，幼兒教育的發(fā)展重點(diǎn)也無(wú)形中偏向了智育，政策要求與實(shí)際的學(xué)前教育工作已然脫節(jié)，加之受應(yīng)試教育觀念的束縛，家長(zhǎng)們?cè)谟變涸缙诰烷_(kāi)始側(cè)重幼兒的智力開(kāi)發(fā)，然而有的幼兒園為了爭(zhēng)奪生源，主動(dòng)迎合家長(zhǎng)大肆推廣園本智育課程，這種本末倒置的現(xiàn)象，將會(huì)導(dǎo)致幼兒的某些身體機(jī)能素質(zhì)錯(cuò)過(guò)發(fā)展的“窗口期”［6］。從幼兒園課程教學(xué)健康領(lǐng)域子目標(biāo)中動(dòng)作發(fā)展所占的比例也可看出，學(xué)前兒童的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)在幼兒園并未受到重視（見(jiàn)圖五、六）。

圖五 五大領(lǐng)域課程的學(xué)時(shí)分配情況

圖六 健康領(lǐng)域子目標(biāo)學(xué)時(shí)占比情況

3.3 教學(xué)組織形式缺乏創(chuàng)新、課程體系不完善

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩北京御園、金色卡通等幼兒園的體育課情況可以發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園的體育教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織形式基本相似、課的內(nèi)容設(shè)計(jì)依然以游戲?yàn)橹?，但在?nèi)容創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)性方面做得不夠好，有的私立幼兒園在課程設(shè)計(jì)方面未考慮人的全面發(fā)展其系統(tǒng)性和整體性鏈接不夠，課的內(nèi)容主要是游戲活動(dòng)為主，穿插一些體育基本動(dòng)作，如圖五所示，基本體育器械與游戲占100%、基本運(yùn)動(dòng)技能與游戲占95.45%，以發(fā)展幼兒動(dòng)作技能訓(xùn)練粗大肌肉為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)課程還沒(méi)有在幼兒體育課程中凸顯出重要地位，所以最終導(dǎo)致幼兒的身體素質(zhì)不能得到良好的發(fā)展，忽視體育帶給幼兒身心發(fā)展的好處，這種情況下大大減少了幼兒創(chuàng)造性和能動(dòng)性的發(fā)揮機(jī)會(huì)，使得幼兒體育課堂效果大打折扣，影響了幼兒粗大動(dòng)作技能和運(yùn)動(dòng)水平的提升（見(jiàn)圖七、八）［7］。

圖七 體育課的教學(xué)內(nèi)容

圖八 體育課的教學(xué)組織形式

3.4 教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地與器材的缺乏

2016年，國(guó)家住建部頒布的《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》文件明確規(guī)定：“幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)配備游戲器具、沙坑、30m跑道等條件，室外活動(dòng)場(chǎng)地人均面積不應(yīng)小于2m2?！蓖ㄟ^(guò)前期的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示場(chǎng)地器材設(shè)施非常滿(mǎn)足的僅占18.18%，其中基本上是公辦幼兒園及少數(shù)私立幼兒園的園內(nèi)體育器材設(shè)施齊全、場(chǎng)地符合國(guó)家要求，室內(nèi)外活動(dòng)區(qū)域劃分明確，而仍然有部分企業(yè)辦、民辦幼兒園的體育教學(xué)條件很差，難以滿(mǎn)足體育教學(xué)要求，其占4.55%（見(jiàn)圖九），幼兒園的室外活動(dòng)場(chǎng)地狹小、擁擠，只有少量的幼兒體育專(zhuān)業(yè)器材，難以滿(mǎn)足學(xué)前兒童體育課程教學(xué)的需要，在教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地與器材缺乏的情況下，幼兒體育教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)重受到制約，阻礙了幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、體力活動(dòng)、身心健康發(fā)展。根據(jù)教師參與開(kāi)發(fā)幼兒體育課程的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有63.64%的教師參與過(guò)開(kāi)發(fā)幼兒體育課程，并且從幼兒園教師參與開(kāi)發(fā)幼兒體育課程的內(nèi)容來(lái)看，有的教師會(huì)考慮充分利用、調(diào)動(dòng)本園的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地與器材，使其利用率最大化（見(jiàn)圖十）［9］。

圖九 場(chǎng)地器材設(shè)施是否滿(mǎn)足教學(xué)需要

圖十 教師參與開(kāi)發(fā)幼兒體育課程

4 優(yōu)化學(xué)前兒童體育教學(xué)的路徑

4.1 加強(qiáng)幼兒體育師資隊(duì)伍建設(shè)

只有提高學(xué)前兒童體育教師的業(yè)務(wù)水平才能引領(lǐng)、推動(dòng)幼兒體育課程教學(xué)的改革與發(fā)展。針對(duì)幼兒園體育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)幼兒體育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，包括廣博深厚的體育理論知識(shí)和扎實(shí)熟練的運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)技能兩個(gè)方面，同時(shí)還要從男女性別、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、學(xué)源結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)化學(xué)前兒童體育教師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，尤其要關(guān)注青年體育教師的職業(yè)成長(zhǎng)，再人才引進(jìn)時(shí)可提高專(zhuān)職體育教師招聘的比例，且考慮以男性體育教師為主，從而改善體育教師性別比例失衡的現(xiàn)狀。

4.2 轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)理念認(rèn)識(shí)

學(xué)前兒童在幼兒園參與體育教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的支持、社會(huì)的監(jiān)督與關(guān)注，因此幼兒園要轉(zhuǎn)變教育觀念，不光是抓好幼兒的課堂體育活動(dòng)，還要與家長(zhǎng)建立良好的家園共育機(jī)制，主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通，設(shè)計(jì)家庭親子互動(dòng)的體育活動(dòng)、組織幼兒園的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等等方式加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，充分了解幼兒園體育活動(dòng)。鼓勵(lì)社會(huì)第三方監(jiān)督、關(guān)注幼兒身體健康教育，呼吁全社會(huì)關(guān)注幼兒體育，重視幼兒體育的啟蒙。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)組織形式、課程體系科學(xué)系統(tǒng)

現(xiàn)代學(xué)校體育價(jià)值已不再是單一的育體功能而是體育獨(dú)特的全面育人功能。學(xué)前兒童體育的教育目標(biāo)就是由育體到育人的功能發(fā)展，為了達(dá)到育人的教育目標(biāo)就必須重視體育課程的建設(shè)，制定科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，并不斷更新完善該體系，使課程更系統(tǒng)、科學(xué)具有趣味性，更符合幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的形成規(guī)律，使其成為集娛樂(lè)、健身、趣味為一體學(xué)前兒童體育課程。在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)也要考慮教學(xué)形式的多樣，尤其要注意幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律多直觀教學(xué)，少講多練充分學(xué)生的主體性作用。

4.4 改善幼兒體育教學(xué)活動(dòng)條件

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前公辦幼兒園、小部分民辦幼兒園用于體育課程教學(xué)的常用器材基本達(dá)到要求，部分民辦幼兒園的體育場(chǎng)地器材設(shè)備完全不達(dá)標(biāo)，且缺乏專(zhuān)業(yè)性器材，有些器材因教師教學(xué)設(shè)計(jì)及教師專(zhuān)業(yè)水平的原因未能很好地運(yùn)用。為了破解場(chǎng)地器材的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)充分利用好現(xiàn)有的場(chǎng)地器材資源，鼓勵(lì)體育教師同幼兒們一起多挖掘、開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)易體育器材；調(diào)整體育活動(dòng)區(qū)域的場(chǎng)地布局，科學(xué)劃分活動(dòng)區(qū)域，把每一個(gè)區(qū)域的功能充分利用好。最后，還要考慮對(duì)幼兒園體育場(chǎng)地器材設(shè)施的投入，做到改善幼兒體育教學(xué)活動(dòng)條件。

5 結(jié)語(yǔ)

縱觀我國(guó)學(xué)前兒童體育教育的發(fā)展歷程，可以看出學(xué)前兒童體育教育已是當(dāng)今教育的熱點(diǎn)話(huà)題，備受社會(huì)各界關(guān)注，但就了解的學(xué)前兒童體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，師資隊(duì)伍建設(shè)、教育理念、場(chǎng)地器材設(shè)施等方面還有不同程度的進(jìn)步改善空間，值得學(xué)界探討。師資隊(duì)伍方面，應(yīng)從男女性別、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、學(xué)源結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；教學(xué)組織與理念觀念方面，應(yīng)重視體育課程的建設(shè)，制定科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系；條件建設(shè)方面，應(yīng)鼓勵(lì)師生挖掘、開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)易體育器材，調(diào)整體育活動(dòng)區(qū)域的場(chǎng)地布局，破解學(xué)前兒童體育教育的困境。