青年體育骨干教師的學(xué)術(shù)意識(shí)與專業(yè)成長路徑研究

程洪玲，程洪榮

辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵在于學(xué)校質(zhì)量，而質(zhì)量的高低很大程度上取決于一個(gè)學(xué)校的整體師資配置，尤其是青年骨干教師配置問題，他們是學(xué)校發(fā)展的根基，學(xué)校發(fā)展的未來，青年教師培養(yǎng)的好壞決定著學(xué)校發(fā)展的未來前途，因此，各級(jí)政府和高校領(lǐng)導(dǎo)都十分重視青年教師的培養(yǎng)，把青年教師的培養(yǎng)當(dāng)做長期的重要任務(wù)來抓，并出臺(tái)一系列的人才培養(yǎng)建設(shè)方案。

1 青年體育骨干教師培養(yǎng)的重要性

眾所周知，在近十年的“文化大革命”時(shí)期，我國高等院校的招生均處于停止?fàn)顟B(tài)，這樣一來便造成了后一階段各類人才在年齡方面出現(xiàn)了斷層，繼而引起了學(xué)術(shù)上的斷層。黨的十一屆三中全會(huì)以來市場經(jīng)濟(jì)體制開始逐步建立，大量的中青年優(yōu)秀人才轉(zhuǎn)而到國外或者國內(nèi)效益好的公司或企業(yè)中發(fā)展，這一現(xiàn)象更加劇了高等院校中人才的斷層。僅據(jù)1993年全國普通高等學(xué)校專任教師情況統(tǒng)計(jì)表明，我國高校教師隊(duì)伍將面臨著教師退休高峰，中年教師數(shù)量嚴(yán)重不足，大部分工作均由目前40歲以下青年教師承擔(dān)，所以我國高等教育事業(yè)發(fā)展和振興的希望將落在廣大青年教師身上［1］。而隨著社會(huì)快速進(jìn)步和會(huì)科學(xué)的高速發(fā)展，新世紀(jì)對(duì)人才的要求越來越高，更多時(shí)候需要德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。而作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的高校勢必會(huì)作出相應(yīng)的調(diào)整，迎合社會(huì)對(duì)人才的需求。那么高校的師資配置就在是否能培養(yǎng)復(fù)合型人才中起著至關(guān)重要的作用，是培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量能否被社會(huì)認(rèn)可的基本要素之一。青年骨干教師作為高校重點(diǎn)培養(yǎng)的師資力量，將在學(xué)校各個(gè)方面發(fā)揮自己的作用，是一所高校建設(shè)中不可或缺的中堅(jiān)力量，是新世紀(jì)高等學(xué)院教育發(fā)展和推進(jìn)的先鋒力量，骨干教師的培養(yǎng)自然而然地成為了新世紀(jì)高等學(xué)院師資建設(shè)的重中之重，因此高等學(xué)院不斷加強(qiáng)和推動(dòng)青年骨干師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)工作的重要性和緊迫性不僅僅是歷史的原因，同時(shí)也是新世紀(jì)我國高等學(xué)院教育發(fā)展需要的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。

1.1 對(duì)專業(yè)發(fā)展方向的重要性

當(dāng)前，高等體育院校體育教育專業(yè)依然是培養(yǎng)高等院校體育骨干教師的主要途徑。不同的是已由本科層次逐漸轉(zhuǎn)化為碩士、博士研究生的發(fā)展方向。但在培養(yǎng)模式和目標(biāo)方面各個(gè)層次體育專業(yè)教育都是有所不同，而在高等教育理論與實(shí)踐類課程方面是缺少設(shè)計(jì)各層次的專業(yè)教育計(jì)劃的，這樣一來就致使高校部分體育骨干教師對(duì)體育教學(xué)的一些基本教育教學(xué)規(guī)律掌握不足，容易將大、中、小學(xué)體育課程目標(biāo)混為一談，導(dǎo)致高等院的骨干體育教師職業(yè)培養(yǎng)模式目標(biāo)不清晰，使體育專業(yè)的發(fā)展方向處于一種混沌的狀態(tài)。同時(shí)，作為知識(shí)的一種表現(xiàn)形態(tài)也就是學(xué)科建設(shè)，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，任何一個(gè)高等院校都需要依據(jù)自身學(xué)院的發(fā)展定位和社會(huì)發(fā)展的不斷變化來設(shè)置學(xué)院自身發(fā)展所需要的不同專業(yè)學(xué)科，這便使得在高等學(xué)院內(nèi)各個(gè)專業(yè)學(xué)科的研究要有一個(gè)穩(wěn)定的發(fā)展方向和研究目標(biāo)。同樣，體育學(xué)科的建設(shè)也需要建立一個(gè)穩(wěn)定的發(fā)展方向和研究的目標(biāo)。

因此，高等院校要適應(yīng)高校普通體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的全面推進(jìn)，對(duì)體育骨干教師的培養(yǎng)模式和學(xué)科研究發(fā)展方向要有明確的目標(biāo)要求。

1.2 對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性

高等學(xué)院體育骨干教師具有一定的學(xué)術(shù)研究水平，能夠?qū)F(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的形成起到一定的帶動(dòng)作用，能夠把體育骨干教師這一群體中一部分有學(xué)術(shù)觀念和追求得青年教師組合起來，吸納具有較高科研水平的骨干教師參與到體育教研和科研中來，組建一支獨(dú)具特色的“體育骨干教師群體”。同時(shí)，高等學(xué)院實(shí)施骨干教師培養(yǎng)的政策時(shí)要制定出具體的實(shí)施措施和完善的管理考核辦法，能夠有效地激發(fā)青年教師對(duì)教學(xué)科研的積極性，對(duì)提升高等學(xué)院的教學(xué)科研水平也能夠起到十分積極的作用。這樣能夠充分體現(xiàn)一所高等學(xué)院對(duì)師資的培養(yǎng)的重視，青年教師能夠切身感受到在一所具有強(qiáng)筋活力、凝聚力強(qiáng)的學(xué)院開展工作，使自身在事業(yè)上壓力同時(shí)也有了前進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)和方向，都會(huì)踴躍參與骨干教師的選拔。

毫無疑問，青年骨干教師培養(yǎng)和新一代學(xué)科帶頭人培養(yǎng)是目前和今后一段時(shí)期高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，各個(gè)高等學(xué)院都在努力提高體育教師的體育技能執(zhí)教能力，不斷在培養(yǎng)骨干體育教師和學(xué)科帶頭人采取相應(yīng)的得力措施，目的使我校青年體育教師盡快成為復(fù)合型人才，滿足學(xué)校的整體發(fā)展。我院青年體育骨干教師的培養(yǎng)得到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大教師的支持和參與，整個(gè)培養(yǎng)工作運(yùn)行狀態(tài)良好，對(duì)提升學(xué)院教學(xué)科研的水平起到了很大的促進(jìn)作用，取得了很好的效果。因此，學(xué)院在骨干教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上又開展了學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作，在三年培養(yǎng)期內(nèi)由學(xué)校每人資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)，并在課時(shí)計(jì)算上給予了一定的政策支持。

1.3 對(duì)體育課程教學(xué)實(shí)踐的重要性

體育課程教學(xué)實(shí)踐的主線是貫徹體育課程教學(xué)大綱，重點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，核心是體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。但在當(dāng)前的高等學(xué)院體育骨干教師的培養(yǎng)中，對(duì)于體育科學(xué)知識(shí)和科研方法的傳授比較偏重，從而忽視了對(duì)體育課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的把握。究其原因，是自古以來各個(gè)高等學(xué)院的管理者在體育課程教學(xué)地位和作用上一直客觀降低有關(guān)。體育教學(xué)的主要任務(wù)是體育教師通過體育課堂授課來實(shí)現(xiàn)的，因此，體育教學(xué)課堂是體育教學(xué)質(zhì)量提高的主要途徑，也是體育人才培養(yǎng)質(zhì)量最終該目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要渠道。實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中體育課程教學(xué)任務(wù)主要是通過體育教學(xué)課堂完成的，體育教學(xué)課堂是教學(xué)質(zhì)量得到提升的重要通道，是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本途徑。由此，培養(yǎng)青年體育骨干教師的實(shí)踐教學(xué)能力對(duì)提升體育課程教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

1.4 對(duì)科研成果創(chuàng)新發(fā)展的重要性

一門學(xué)科活力的激發(fā)需要不斷地發(fā)展創(chuàng)新。在對(duì)體育學(xué)科建設(shè)的思路、方法和內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展中，體育骨干教師要不斷地對(duì)自身專業(yè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集、分析與探究，從而發(fā)現(xiàn)具有研究價(jià)值的問題，創(chuàng)造出新的并具有較高水平的理論研究成果。

2 青年體育骨干教師的學(xué)術(shù)意識(shí)

2.1 團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)意識(shí)是指在一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，作為核心科研力量的體育骨干教師要立足于體育高等教育所處的時(shí)代背景和社會(huì)需求，結(jié)合團(tuán)隊(duì)中青年人的知識(shí)背景和思維特點(diǎn)，從學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)有學(xué)科團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)歷和建設(shè)方向及目標(biāo)。體育骨干教師要幫助青年教師挖掘和開發(fā)自己的研究潛能，培養(yǎng)不同研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物想方設(shè)法培養(yǎng)他們的對(duì)科研的研究興趣、培養(yǎng)科研敏銳的洞察力，才能創(chuàng)造出真正具有一定意義和價(jià)值的學(xué)術(shù)成果；體育骨干教師應(yīng)在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，輕松愉快的團(tuán)隊(duì)研究氛圍，定期地開展教學(xué)科研交流會(huì)，形成互學(xué)互比、相互借鑒、彼此促進(jìn)，持續(xù)促進(jìn)青年人的科研能力、水平的提升；以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，豐富的科研經(jīng)歷，為青年教師在學(xué)術(shù)道路上指引方向。同時(shí)也要學(xué)院體育教師梯隊(duì)人才建設(shè)，科研項(xiàng)目申報(bào)等方面，要以團(tuán)隊(duì)為中心，要有全局觀念，以團(tuán)隊(duì)的發(fā)展為目標(biāo)，避免單打獨(dú)斗造成的人力資源浪費(fèi)，研究方向跑偏，應(yīng)著力于提高整個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的知名度。

2.2 校本學(xué)術(shù)意識(shí)

校本學(xué)術(shù)意識(shí)是為提高學(xué)校的整體科研氛圍，結(jié)合青年體育教師在科研上發(fā)展的實(shí)際需求，由學(xué)校組織發(fā)起的一種骨干體育教師的學(xué)術(shù)研究意識(shí)。

校本學(xué)術(shù)研究的具體目標(biāo)是滿足學(xué)校本身學(xué)術(shù)的實(shí)際需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校科研工作中出現(xiàn)的問題，并提出解決問題，著力提高學(xué)校體育教師教學(xué)和教材管理的規(guī)范性。學(xué)?？梢杂袑ｉT負(fù)責(zé)骨干教師管理部門，每年制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，定期不定期地進(jìn)行培訓(xùn)，采取走出去的戰(zhàn)略，吸收外邊的先進(jìn)理念，并且需要骨干體育教師及時(shí)對(duì)學(xué)院的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)院也要給予青年教師一定的經(jīng)費(fèi)和政策支持，幫助青年教師快速成長。

2.3 綜合學(xué)術(shù)意識(shí)

綜合學(xué)術(shù)意識(shí)是高校體育骨干教師在實(shí)施體育科研活動(dòng)過程中的一種跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨校的綜合學(xué)術(shù)意識(shí)。

跨學(xué)科研究主要是考慮體育學(xué)科的知識(shí)面比較狹隘，單獨(dú)體育學(xué)科研究能力薄弱，缺乏綜合知識(shí)。綜合性的研究是將體育訓(xùn)練方面理論與教育學(xué)方面的理論相結(jié)合，以提升教師體育教學(xué)能力出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)各種學(xué)科的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造體育精品課程的建設(shè)和開發(fā)，結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，制定高校體育教育改革方案，將綜合研究貫穿于課堂教學(xué)實(shí)踐中。

2.4 前瞻學(xué)術(shù)意識(shí)

當(dāng)前，穆斯林世界已經(jīng)成為世界范圍的最大學(xué)術(shù)中心，繼而又從穆斯林世界向全世界轉(zhuǎn)移。國際化的大舞臺(tái)成為學(xué)術(shù)界的同行們的聚集地，他們不斷為學(xué)問的自由和進(jìn)步而努力。他們將到處和始終獻(xiàn)身于學(xué)問的自由和進(jìn)步。前瞻的學(xué)術(shù)意識(shí)的形成，才能使成果能在國內(nèi)、國際體育專業(yè)的研究領(lǐng)域形成一定的影響力和創(chuàng)新力，使研究的學(xué)術(shù)成果有效地避免了重復(fù)和趨同。

3 青年體育骨干教師的成長路徑

3.1 專業(yè)理論、素養(yǎng)的不斷提升是前提

3.1.1 不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)自身發(fā)展

骨干教師在日常的工作、生活中，要不不斷學(xué)習(xí)充電，及時(shí)查閱最新的教育教育理論的書籍和文獻(xiàn)，更新自己的理論知識(shí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)發(fā)展。用先進(jìn)的教育教學(xué)理念。不斷地學(xué)習(xí)是骨干教師在專業(yè)研究的道路上追求卓越與一流的不竭動(dòng)力和精神食糧。有助于骨干教師保持對(duì)學(xué)科發(fā)展的敏感性，善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。骨干教師要制訂自己每年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極參與高級(jí)別的科研申報(bào)，提高自己的科研能力。堅(jiān)持每年至少申報(bào)一項(xiàng)科研立項(xiàng)，發(fā)表一篇專業(yè)論文，不斷提高學(xué)術(shù)的研究水平。

3.1.2 靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，提升自身能力

骨干教師應(yīng)增強(qiáng)多媒體教學(xué)手段和信息技術(shù)的應(yīng)用能力。隨著現(xiàn)在社會(huì)的信息化加強(qiáng)，科技發(fā)展越來越先進(jìn)，教學(xué)手段不斷更新，只有掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，才能與時(shí)俱進(jìn)，提交教學(xué)效果。

對(duì)于高等學(xué)校的體育教師，雖然我們的理論課不多，但是也應(yīng)該掌握現(xiàn)在信息技術(shù)及教學(xué)理念，提升在體育理論課教學(xué)中運(yùn)用效果，更直觀更生動(dòng)講授我們的體育理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

3.1.3 強(qiáng)化“雙師”素質(zhì)，注重職業(yè)道德

培養(yǎng)青年體育骨干教師的目的就是體育教師的整體素質(zhì)，使每一位老師都能發(fā)揮自己的潛能，使其理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)完美結(jié)合，構(gòu)成合理的結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)體育教師良好的職業(yè)道德。

良好職業(yè)道德得培養(yǎng)主要在于骨干體育教師在自己的研究領(lǐng)域里，經(jīng)過長期的系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以正確的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，全身貢獻(xiàn)于自己的研究的體育領(lǐng)域。一個(gè)體育骨干教師如果能實(shí)現(xiàn)，知識(shí)和職業(yè)道德的完美結(jié)合，就會(huì)吸引更多有科研意識(shí)和興趣青年教師加入團(tuán)隊(duì)中，從而擴(kuò)大科研團(tuán)隊(duì)的影響力，有利于科研團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展。通過長期的系統(tǒng)的開展體育教師職業(yè)道德建設(shè)，會(huì)讓骨干教師具有很強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，并有利于青年教師形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而規(guī)范自身的教學(xué)行為，并能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

我學(xué)院在強(qiáng)化骨干教師的“雙師”素質(zhì)中，以學(xué)院和公安一線單位為平臺(tái)，骨干教師分階段下公安一線單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，體驗(yàn)一線單位的工作流程，并要求骨干教師有總結(jié)，有反思，有交流，并形成書面材料存檔，力爭打造一支過硬的“雙師型”骨干教師團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，我學(xué)院“雙師型”骨干教師比例達(dá)到95%，其中體育雙師型骨干教師的比例也逐漸增加，可見通過下基層鍛煉這樣方式，使我們青年體育骨干教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分專業(yè)基本知識(shí)，便于我們青年骨干教師將這些專業(yè)知識(shí)融合到體育理論知識(shí)中去，抓住學(xué)生的關(guān)注的熱點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高我院體育教育質(zhì)量的目的。

3.2 完善的制度建設(shè)是保障

3.2.1 規(guī)范管理的保障

體育骨干教師的成長應(yīng)納入學(xué)院人才培養(yǎng)的計(jì)劃之中，使之成為學(xué)院人才培養(yǎng)的制度化、常態(tài)化。學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要有人才憂患意識(shí)，對(duì)加速青年骨干教師培養(yǎng)的必要性和緊迫性要有充分的認(rèn)識(shí)，支持或責(zé)成學(xué)校師資管理部門制定培養(yǎng)工作方案，積極鼓勵(lì)青年骨干教師參加不同層次的學(xué)術(shù)交流培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，并在政策和資金上給予一定支持和保障。加大培養(yǎng)政策的宣傳，廣泛征求意見，讓全校教職員工形成共識(shí)，培養(yǎng)工作就能得到各職能部門及廣大教師的支持。學(xué)校要對(duì)青年骨干教師重視，有針對(duì)性地針對(duì)教師的發(fā)展方向，制定專門的發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)外出培訓(xùn)，考取本專業(yè)的技術(shù)證書。課程安排必須與教師專業(yè)法相一致，并形成文件使其長期化，最忌諱不斷修改，不利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。倘若想重新開設(shè)一門課程，首先要對(duì)其開展培訓(xùn)并通過一定形式考核或?qū)＜以u(píng)議再上課。對(duì)教研活動(dòng)的形式予以創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師團(tuán)隊(duì)的成長，創(chuàng)設(shè)教研活動(dòng)的氛圍，全體教師共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣才使體育教師的教研活動(dòng)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，同時(shí)加快青年骨干教師的成才進(jìn)度。

每位骨干教師要建立自己的電子成長檔案，每學(xué)期初要在電子檔案中對(duì)自己一學(xué)年教學(xué)及科研進(jìn)行規(guī)劃，平時(shí)的教研、科研等工作的不足和進(jìn)步都要寫進(jìn)檔案，年底，要對(duì)一年的工作進(jìn)行總結(jié)，記錄針對(duì)自己規(guī)劃的實(shí)施及完成情況，不斷更新，計(jì)入檔案?？傊?，體育骨干教師的成長，需要自身和學(xué)院在制度上予以規(guī)范，同時(shí)，學(xué)院在管理中也要注重方式方法，極力為學(xué)院創(chuàng)造，輕松愉快且團(tuán)結(jié)的研究氛圍，便于學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展，為立項(xiàng)更大的項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。

3.2.2 支持機(jī)制建設(shè)的保障

骨干教師隊(duì)伍狀況如何，直接和長遠(yuǎn)地影響高校功能發(fā)揮的效應(yīng)，青年骨干教師是整個(gè)教師隊(duì)伍的一部分，但如果沒有老教師的培養(yǎng)和傳、幫、帶，這支隊(duì)伍就不可能很快成長。另一方面這支隊(duì)伍還要靠青年教師的成長得到補(bǔ)充。但在一些高等學(xué)院的人才培養(yǎng)工程中只是注重選拔，而卻忽視了具體培養(yǎng)措施和支持機(jī)制建設(shè)的保障。往往只是選上后公布名單，給培養(yǎng)對(duì)象文件性的科研經(jīng)費(fèi)和課時(shí)量的酌減，似乎是一種榮譽(yù)，其實(shí)這樣的培養(yǎng)是不得力的。在培養(yǎng)的整個(gè)過程中要確立明確的目標(biāo)任務(wù)、制定具體的計(jì)劃、科研經(jīng)費(fèi)具體的落實(shí)和使用辦法、完善的管理考核辦法。學(xué)校要不斷創(chuàng)造良好的軟硬環(huán)境，培養(yǎng)既要結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行，更要有實(shí)際的經(jīng)費(fèi)落實(shí)和使用辦法等行之有效的支持機(jī)制，以提高培養(yǎng)的實(shí)際效果。

近年來我學(xué)院在青年教師培養(yǎng)工作中不斷加強(qiáng)，建立了一系列的支持保障機(jī)制，被納入了制度化、常態(tài)化。對(duì)不同層次的教師采取不同的培養(yǎng)方式，使骨干教師的成長更有基礎(chǔ)、更有了生命力。制定了《天津公安警官職業(yè)學(xué)院中青年骨干教師培養(yǎng)方案》、《天津公安警官職業(yè)學(xué)院教師實(shí)踐鍛煉工作管理手冊(cè)》，大力支持中、青年教師定期參加國內(nèi)外重點(diǎn)公安院校的一些學(xué)術(shù)研討、交流活動(dòng)以及短期學(xué)術(shù)新進(jìn)展培訓(xùn)；大力支持青年教師報(bào)考研究生或以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士、博士學(xué)位；還選派一些骨干教師到國內(nèi)外重點(diǎn)公安院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。選派骨干教師教師參加了公安部開展的“雙千計(jì)劃”，深入公安一線去參加為期一年的掛職實(shí)踐鍛煉，或定期安排沒課的專業(yè)教師到公安一線中參加實(shí)踐。以實(shí)踐促成長，以實(shí)踐代培訓(xùn)。

通過學(xué)院的一系列系統(tǒng)培養(yǎng)，我們學(xué)院已經(jīng)初步形成一致具有較高體育專業(yè)素質(zhì)，較深的專業(yè)意識(shí)并能夠得到行業(yè)認(rèn)可、專家認(rèn)可、同行認(rèn)可、家長認(rèn)可、學(xué)生認(rèn)可的青年骨干教師團(tuán)隊(duì)，從而給全校青年教師樹立榜樣。

3.2.3 評(píng)價(jià)體系建設(shè)的保障

科學(xué)、合理、公正、有效的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，是培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師的關(guān)鍵因素。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的前提條件是要保護(hù)和提倡百花齊放、百家爭鳴。對(duì)于不同專業(yè)方向的骨干教師，應(yīng)分類考核，分別評(píng)價(jià)。還可以引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)科研成果的雷同性以及研究價(jià)值進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確定位研究成果的實(shí)際價(jià)值。不可以將論文是否發(fā)表在高端的期刊上和完成科研成果的數(shù)量作為評(píng)價(jià)骨干教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要關(guān)注骨干教師的學(xué)術(shù)道德的把控，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德水平，提高科研成果的原創(chuàng)性，引領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)正確發(fā)展方向。

4 結(jié)論

1.體育骨干教師的培養(yǎng)對(duì)專業(yè)發(fā)展方向的重要性；對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性；對(duì)體育課程教學(xué)實(shí)踐的重要性；對(duì)科研成果創(chuàng)新發(fā)展的重要性。體育科學(xué)的健康發(fā)展要求教師必須具有綜合意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、校本意識(shí)及前瞻意識(shí)。

2.不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)自身發(fā)展；靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，提升自身能力；強(qiáng)化“雙師”素質(zhì)，注重職業(yè)道德；規(guī)范管理的保障；支持機(jī)制建設(shè)的保障；評(píng)價(jià)體系建設(shè)的保障。是促進(jìn)中青年體育骨干教師成長的有效路徑。