五育融合，共進(jìn)共美

朱靜莉

“五育融合”是在新時(shí)代“五育并舉”基礎(chǔ)上，以提高孩子全面發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)五育中不同領(lǐng)域的內(nèi)容、知識(shí)、思想等，以適合孩子發(fā)展的方式有機(jī)融合為一體的教育過(guò)程。“五育融合”對(duì)學(xué)前教育具有明確的指導(dǎo)意義，上海市嘉定區(qū)黃家花園幼兒園以“五育融合”精神為指引，重新梳理園所現(xiàn)有的“美好”體驗(yàn)課程，滲透“五育共生”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“美好”課程的系統(tǒng)性、教育性、融合性和體驗(yàn)性，讓課程滋養(yǎng)幼兒，最終實(shí)現(xiàn)“五育”共美。

德育滋養(yǎng)向心力。幼兒園一日生活皆課程，我們通過(guò)升旗儀式、談話活動(dòng)、節(jié)日教育等，讓“德”潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)入孩子們心田。

比如，結(jié)合大班“我是中國(guó)人”主題，我們充分利用幼兒園升旗儀式，每周以班級(jí)為單位進(jìn)行輪替，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)做一次升旗手，用莊嚴(yán)的儀式激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感?！鞍儆聻橄取?，我們要用好幼兒園這塊教育陣地，讓孩子們的心靈得到真、善、美的滋養(yǎng)。

智育啟發(fā)學(xué)習(xí)力。幼兒園的智育體驗(yàn)活動(dòng)打破了課堂的限制，帶著孩子們?cè)谏鐣?huì)、在生活中思考并探索。我們追求的不只是知識(shí)，更希望孩子們?cè)诜e累知識(shí)的過(guò)程中開(kāi)闊視野，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

比如，我們將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入班級(jí)，基于孩子們的日常需求開(kāi)展探究。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)從孩子們的興趣點(diǎn)和年齡特點(diǎn)出發(fā)，以孩子們?yōu)橹黧w，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主探索的品質(zhì)。

體育激活原動(dòng)力。除了鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)以外，體育的魅力還在于釋放天性、提高心理素質(zhì)、激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。秉承趣味性、教育性的原則，我們開(kāi)展了豐富的體育活動(dòng)。

比如，幼兒操節(jié)展示。操節(jié)是園所體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)是園所文化的一部分。每月我們會(huì)開(kāi)展操節(jié)評(píng)比，并為表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗，推動(dòng)園所形成良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。在操節(jié)展示過(guò)程中，孩子們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量。

美育喚醒創(chuàng)造力。對(duì)于孩子而言，創(chuàng)造是一項(xiàng)自然、自發(fā)并充滿樂(lè)趣的活動(dòng)。培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力是我們開(kāi)展美育活動(dòng)的目標(biāo)。

比如，美術(shù)館之旅活動(dòng)。幼兒園附近的“秦古美術(shù)館”是孩子們?nèi)粘？凑沟墓潭▓?chǎng)所。展廳中陳列了700多件作品，包括非遺藝術(shù)、繪畫(huà)、書(shū)法和攝影，定期會(huì)有不同主題的藝術(shù)展。每當(dāng)有作品展出時(shí)，孩子們就會(huì)在教師的帶領(lǐng)下開(kāi)啟徒步美術(shù)館之旅?！皯?zhàn)疫筆墨，點(diǎn)亮星燈”畫(huà)展記錄了2020年不尋常的戰(zhàn)疫時(shí)光，孩子們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品的同時(shí)可以感受到美好的時(shí)代精神。

再如，我們利用園所的BOE電子屏、走廊等資源，開(kāi)展了不同主題的幼兒繪畫(huà)藝術(shù)展。比如“愛(ài)上?！庇變簶?lè)高作品展，“變廢為寶”親子制作展示，“我的校園”幼兒彩繪墻……主題豐富的藝術(shù)展有力地推動(dòng)了孩子充分地感受美、積極地創(chuàng)造美。

勞育提升生活力。學(xué)前期的勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)的是“自我服務(wù)”，即自己的事情自己做，培養(yǎng)基本的生活能力，讓孩子們感知?jiǎng)趧?dòng)的樂(lè)趣，愛(ài)惜勞動(dòng)的成果。

比如，每年的五一勞動(dòng)節(jié)前夕，在教師的帶領(lǐng)下，孩子們會(huì)尋找班級(jí)、校園、社區(qū)的最美勞動(dòng)者。孩子們細(xì)心觀察，了解勞動(dòng)者的工作內(nèi)容，送上自己的勞動(dòng)祝福。此外，我們會(huì)開(kāi)展勞動(dòng)榜樣故事分享會(huì)，由孩子們講述身邊勞動(dòng)者的故事、家長(zhǎng)介紹社會(huì)勞模的故事，使孩子們?cè)诜窒?、交流、傾聽(tīng)中體會(huì)勞動(dòng)的偉大。我們鼓勵(lì)孩子真實(shí)體驗(yàn)完整的勞動(dòng)過(guò)程，豐富勞動(dòng)經(jīng)歷，從而養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

在“五育融合”的體驗(yàn)活動(dòng)中，我們要不斷挖掘“五育融合”即“全面發(fā)展”的價(jià)值，讓幼兒園活動(dòng)、課程真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。如此，“五育融合”才能真正推進(jìn)“幼有善育”的落實(shí)。

責(zé)任編輯：陳璠