體育教學(xué)中對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)研究

譚 燚

（畢節(jié)市納雍縣玉龍壩中學(xué) 貴州 畢節(jié) 553307）

初中階段是人格形成、人格塑造和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這一階段更需要對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。初中體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是讓初中生擁有健康的體魄。但是，如果他們只有健康的體魄，而沒有正確的思想道德觀念和積極的意志品質(zhì)，那么學(xué)生的發(fā)展也是不完整的。因此，將意志品質(zhì)教育融入初中體育教學(xué)是十分必要的。

1.意志品質(zhì)的含義

意志品質(zhì)是指構(gòu)成成年人意志的各種因素的總和，它主要包括獨立性、果斷性、自制性和堅持性。其中，自覺性是指對行為目的的明確認(rèn)識，尤其是對行為的社會意義的認(rèn)識，并以此為目的積極調(diào)節(jié)和支配行為的意志品質(zhì)。

意識是意志的基本品質(zhì)，貫穿于意志行動的全過程。意識強的人能夠廣泛聽取他人的意見并做出選擇，吸收有用的成分，獨立自主現(xiàn)實的目標(biāo)，自覺克服困難，執(zhí)行決定，自覺反思和評價行動過程和結(jié)果。在行動上，他能夠積極完成國家和人民需要的任務(wù)，自覺調(diào)整個人利益、集體利益和國家利益的關(guān)系，而不受物質(zhì)利益的誘惑。

果斷性指的是一個人是否有辨別是非的意志和素質(zhì)，快速、合理地做出決定并實施決定。決斷力強的人需要立即采取行動，能夠迅速做出決策和應(yīng)對措施，以確保行動的順利進(jìn)行。當(dāng)情況發(fā)生變化時，我們需要靈活，能夠毫不猶豫地做出新的決定，以便更有效地執(zhí)行決定，完成行動。與果斷相對的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和倉促的。優(yōu)柔寡斷的人猶豫不決，憂患得失，憂心忡忡。

自制性是指能夠很好地控制和支配自己行為的意志品質(zhì)。自控力強的人不會被意志行為中不相關(guān)的激勵所干擾，能夠合理地控制自己的情緒，堅持完成自己的意志行為。同時，也可以停止自己不利于實現(xiàn)其目標(biāo)的行動。與自我控制相對的意志品質(zhì)是任性和懦弱。任性的人自律性差，難以控制自己的言行，難以控制自己的情緒，他們的行為往往受到情緒的支配和影響。

堅韌性是指我們能否在意志行動中堅持決定，不屈不撓地克服困難和障礙，完成既定目標(biāo)的意志品質(zhì)。這是一種最能反映人們意志的品質(zhì)。毅力強的人可以根據(jù)目的的要求，長期保持身心的緊張狀態(tài)。在任何情況下，他們都可以堅持到目標(biāo)完成為止。當(dāng)遇到困難時，他們總能激勵自己，樹立克服困難的信心，始終如一地完成自己的意志和行動。

2.初中體育教學(xué)中對學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的必要性

當(dāng)代初中生誕生于一個新的時代，他們生活在一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好、物質(zhì)條件豐富的社會時代。學(xué)生從小就不愁吃穿，從父母和長輩那里得到了無限的愛，這一代青少年似乎過著非常幸福的生活。然而，不為公眾所知的是，青少年的個性和行為習(xí)慣存在一些值得關(guān)注的問題。例如，他們更以自我為中心，懶惰和懦弱。遇到困難時，他們會選擇撤退。他們不再以寒窗苦讀精神刻苦學(xué)習(xí)，而是追求個性，努力走自己想走的路。初中生正處于自我意識萌芽的重要時期，他們非常矛盾和困惑。一方面，他們認(rèn)為自己已經(jīng)是成年人了，可以自己做決定。他們非?？咕芨改负屠蠋煹墓芙?。有時家長和老師的一點布道會引發(fā)他們的不滿，表現(xiàn)出強烈的叛逆情緒；另一方面，大多數(shù)初中生缺乏生活經(jīng)驗，沒有足夠的生活經(jīng)驗，沒有成熟的價值觀、人生觀和世界觀。他們自身的認(rèn)知與外界的實際認(rèn)知仍存在一定的差異。在體育教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)他們不愿意與集體活動合作，甚至因為一些小矛盾而與其他學(xué)生爭吵。

在初中體育教學(xué)中通過對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生成為有道德、有理想、有知識的新青年。將學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國、遵紀(jì)守法、有社會公德和文明行為習(xí)慣的公民，成為報效祖國、積極進(jìn)取、誠實守信、敬業(yè)樂群、具有社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。

3.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要教學(xué)價值

意志品質(zhì)的強弱會直接影響人們的學(xué)習(xí)和事業(yè)。初中生正處于認(rèn)知和習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，需要不斷開發(fā)自己的潛能，迎接挑戰(zhàn)。初中生的成功與他們的態(tài)度和情緒直接相關(guān)。一些壓力抵抗力差的學(xué)生正在經(jīng)歷挫折和極端行為，而壓力抵抗力強的學(xué)生會以更積極的態(tài)度處理問題，因為他們克服了困難而感到快樂和自信。意志力可以幫助他們更積極、更全心全意地參與活動。當(dāng)一些學(xué)生遇到挫折和困難時，他們會懷疑自己，在行為和情緒上產(chǎn)生消極傾向，這對學(xué)生的未來發(fā)展極為不利。

在初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生意志力的培養(yǎng)需要建立在對自身正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上。學(xué)生應(yīng)該能夠客觀地評價和對待自己，也需要做出良好的自我肯定。只有基于初中生的心理認(rèn)知，他們才能更好地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。在意志力教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，積極開展有意識、有目的的教學(xué)活動，將意志力教學(xué)納入整體教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，我們需要對課程計劃做出相應(yīng)調(diào)整，幫助學(xué)生在健康體格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)積極的意志品質(zhì)，強化學(xué)習(xí)信念。應(yīng)該能夠通過相應(yīng)的內(nèi)容來支持教學(xué)，比如實踐活動。教師應(yīng)通過系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到積極意志品質(zhì)的良好作用，不斷提高學(xué)生的意志品質(zhì)。初中生意志品質(zhì)的培養(yǎng)對學(xué)生未來的生活有著深遠(yuǎn)的影響，有助于幫助學(xué)生建立更加完善良好的價值觀。

4.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的策略分析

4.1 集體活動，培養(yǎng)學(xué)生們的合作團(tuán)結(jié)品質(zhì)

體育教學(xué)也與其他學(xué)科的教學(xué)相一致，因材施教的教學(xué)理念在初中體育素質(zhì)教育中也非常適用。基于對學(xué)生個性和心理的理解，學(xué)生更有可能從情感上認(rèn)識到體育教學(xué)的價值。初中生普遍追求優(yōu)越感，他們渴望得到別人的注意，認(rèn)為自己是整個世界的中心，所以他們只認(rèn)為自己的想法是正確的。在某種程度上，這也是一種自戀。但他們也覺得自己只是在追求自己的個性化發(fā)展，結(jié)合當(dāng)代初中生的特點，這一代初中生生活條件優(yōu)越，在家中更受青睞，自私、懶惰等心理特征更加明顯。初中體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中擺脫這種以自我為中心的現(xiàn)象。例如，在集體訓(xùn)練的過程中，有必要告訴學(xué)生，他們的個人想法不可以凌駕集體之上，在參與全班活動時，他們必須保持團(tuán)結(jié)。

4.2 終身體育理念貫徹，培養(yǎng)學(xué)生們堅持的積極品質(zhì)

終身體育思想對當(dāng)前學(xué)校體育也具有深遠(yuǎn)的價值。新課程改革明確提出要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，大力實施和實施素質(zhì)教育，保證學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高，讓學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，使高中生通過體育學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的體育愛好。初中生體育鍛煉的目的性更強。他們是基于體育鍛煉對自己的幫助。例如，他們意識到長跑有助于改善心血管系統(tǒng)功能。即使他們知道自己又累又苦，他們也愿意堅持下去。樹立健康第一的觀念，通過體育學(xué)習(xí)培養(yǎng)體育興趣，形成終身體育意識。

良好的體育氛圍可以激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣，最終幫助學(xué)生形成終身體育意識。環(huán)境對學(xué)生的影響是不可估量的。教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段豐富現(xiàn)有的體育教學(xué)形式，讓學(xué)生通過創(chuàng)造體育文化獲得潛移默化的影響。不同年齡段學(xué)生的體育興趣和愛好也存在很大差異，影響學(xué)生體育認(rèn)知的方式也有很多。教師可以通過各種形式的隱性教育，使學(xué)生沉浸在體育環(huán)境的氛圍中。

此外，我們還可以充分利用現(xiàn)代媒體來擴展、推廣和普及體育知識。例如，我們可以建立一個體育宣傳平臺。學(xué)生可以通過平臺隨時隨地學(xué)習(xí)體育直播課程，也可以通過平臺進(jìn)行實時交流和互動。此外，教師還可以通過改進(jìn)相關(guān)的體育鍛煉打卡，鼓勵學(xué)生課后參加體育鍛煉。學(xué)生可以在每次參加體育活動時打卡，然后設(shè)置表揚和統(tǒng)計功能。學(xué)生可以隨時觀察自己的體育鍛煉時間和他人的體育鍛煉狀況，形成相互監(jiān)督、相互鼓勵的體育鍛煉氛圍。

4.3 融入體育游戲，無形激發(fā)學(xué)生們的真善美潛能

與教學(xué)不同，體育游戲不是教師的講解和演練，而是學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的共同合作。教師和學(xué)生之間的距離也可以縮小，學(xué)生更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，教師也可以更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。游戲模式的特點是興趣濃厚，同時，由于游戲本身有明確的游戲規(guī)則，學(xué)生易于參與，因此在學(xué)生群體中得到了深刻的認(rèn)可。體育游戲也是一種很好的教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以獲得個人參與的娛樂，還可以感受到集體游戲的規(guī)律性。然而，在設(shè)計游戲教學(xué)內(nèi)容時，教師必須根據(jù)學(xué)生的身心認(rèn)知特點進(jìn)行學(xué)習(xí)。熱身環(huán)節(jié)可以融入“籃球舞”，學(xué)生分別使用籃球進(jìn)行跳躍和舞蹈活動，旨在活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

再比如，在學(xué)習(xí)“單向運球”的過程中，教師可以設(shè)置“運炸彈”的游戲，將籃球與“炸彈”進(jìn)行比較，設(shè)置一定的運送距離，并要求學(xué)生在30秒內(nèi)將球運送到另一邊，否則會爆炸。這種游戲巧妙地結(jié)合了對學(xué)生運球技能和運球速度的訓(xùn)練，同時也能讓學(xué)生感到充滿樂趣。還可以集成到“傳球接龍”的體育游戲中，籃球運動本身就是一項競技運動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和健康競爭意識。在傳球接龍時，教師可以先分組，然后計算不同組的游戲持續(xù)時間，并以相同的等距和短時間運送該組以獲勝。學(xué)生還可以通過團(tuán)隊協(xié)作的能力感受到籃球訓(xùn)練的興趣。此外，繞桿訓(xùn)練和圖形傳球也可以積極用于體育比賽課程。

初中體育教學(xué)中對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，可以更好地幫助學(xué)生在價值觀、人生觀、世界觀建設(shè)的關(guān)鍵階段形成吃苦耐勞、堅忍不拔的積極品質(zhì)，幫助學(xué)生在未來較長的人生成長過程中形成更加扎實、正確的思維品質(zhì)。教師應(yīng)通過合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)計劃，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，適當(dāng)提高意識、行為、習(xí)慣等方面的教學(xué)興趣，如培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、采用體育游戲教學(xué)等，提高課堂教學(xué)效率。