“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)前專業(yè)聲樂課堂教學(xué)優(yōu)化研究

楊 洋

（哈爾濱劍橋?qū)W院教育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150069）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與各個(gè)領(lǐng)域相互融合發(fā)展，傳統(tǒng)的模式被打破，特別是對(duì)教育事業(yè)的影響尤為突出。日新月異的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將信息素養(yǎng)和課堂教學(xué)融合在一起，在不斷提升學(xué)生全面素養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提出了新的更高的要求。本文立足于“以學(xué)生為本”的教育理念研究民辦高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課堂教學(xué)狀況，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更符合民辦高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課堂教學(xué)發(fā)展的優(yōu)化策略，旨在為現(xiàn)代民辦高校聲樂課堂教學(xué)發(fā)展服務(wù)。

一、引 言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及并廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多更符合教育教學(xué)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)課程。為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展要求，完善新的教育信息化體系，不斷提高課堂教學(xué)水平，提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，民辦高校必須深化教學(xué)改革、優(yōu)化課堂教學(xué)。作為聲樂教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念融入到聲樂教學(xué)中，促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，促進(jìn)學(xué)前教學(xué)聲樂教學(xué)發(fā)展，也為優(yōu)質(zhì)的幼兒教育培養(yǎng)更符合新時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀教師。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)前專業(yè)聲樂課堂教學(xué)狀況

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”成為變革的媒介

互聯(lián)網(wǎng)作為媒介不斷融入人們的生活，并且給人們生活帶來了更大的變化。傳統(tǒng)教育教學(xué)中單一的教學(xué)模式和不平衡的師資結(jié)構(gòu)等問題給現(xiàn)代教育教學(xué)增添了更多活力，也進(jìn)一步促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。但同時(shí)也給現(xiàn)在的教學(xué)帶來了一定的沖擊。特別是聲樂教學(xué)中許多的教學(xué)形式是抽象的，因此這也給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了一定的難度。另外，高校的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生由于聲樂水平參差不齊，學(xué)生的聲樂理論和實(shí)踐課程教學(xué)很難同步。有效科學(xué)的教學(xué)方法就需要更多的嘗試和不斷的摸索。

（二）聲樂課堂的轉(zhuǎn)變方式

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)將是高校聲樂課堂的必然趨勢(shì)，并且借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在聲樂課堂中加入微課，將許多課堂教學(xué)難點(diǎn)及優(yōu)秀的演唱方法以視頻的形式展示給學(xué)生，學(xué)生能夠通過反復(fù)觀看和重點(diǎn)學(xué)習(xí)，針對(duì)自身不足開展更有效的課堂學(xué)習(xí)，并且能夠擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。使聲樂課堂不僅局限于短暫的練習(xí)也能夠延伸到課外。學(xué)生可以隨時(shí)與教師溝通和交流，這樣的聲樂課堂就實(shí)現(xiàn)了在時(shí)間和空間上得到優(yōu)化。如：發(fā)聲器官介紹、咬字規(guī)律、音準(zhǔn)節(jié)奏、音樂常識(shí)、音樂欣賞類等，在教學(xué)上，應(yīng)能很好地適應(yīng)教學(xué)對(duì)象，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也會(huì)大大提升教學(xué)工作效率性和教學(xué)內(nèi)容的趣味性，真正意義上的提高教學(xué)效果。

三、學(xué)前專業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化聲樂課堂的策略

（一）提升課堂的有效性

高校學(xué)前專業(yè)聲樂課堂教學(xué)是為了培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的幼兒教師，因此教學(xué)要求更加嚴(yán)格。教師為了能夠使學(xué)前專業(yè)的學(xué)生更好的掌握演唱技巧，并且能夠使學(xué)生更清晰的理解呼吸發(fā)生共鳴等知識(shí)，讓聲樂教學(xué)更貼近學(xué)生，教師設(shè)計(jì)和引用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源使學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度通過反復(fù)觀看和指導(dǎo)進(jìn)行有效的練習(xí)，確保學(xué)生在演唱方式和學(xué)習(xí)方法上獲得更優(yōu)質(zhì)的示范。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教師能夠更直觀的將演示步驟逐一分解，有利于學(xué)生理解教師，也能夠利用數(shù)字化平臺(tái)對(duì)學(xué)生的試唱練習(xí)保存和便于以后對(duì)比。而無論教師還是學(xué)生，都能通過對(duì)比保存下來的內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤技巧糾正，而且通過互聯(lián)網(wǎng)保存學(xué)生表演的視頻內(nèi)容，很大程度上給學(xué)生創(chuàng)造了舞臺(tái)表演的環(huán)境，學(xué)生也能以更飽滿的情緒和熱情對(duì)待每一次的演唱練習(xí)，從而養(yǎng)成學(xué)生良好歌唱習(xí)慣。

（二）獲取更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)因材施教

互聯(lián)網(wǎng)為聲樂課堂教學(xué)提供了海量的教學(xué)資源，形式多樣并且內(nèi)容豐富。音頻、視頻、電子書等內(nèi)容不僅為課堂教學(xué)的展開提供了更多的教學(xué)資源，而且能夠使學(xué)生在有效時(shí)間的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。通過豐富內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野得以拓寬，而且能夠更好的運(yùn)用這些資源到以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。傳統(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)一般是教師進(jìn)行課堂試唱和針對(duì)性的教學(xué)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型課堂通過慕課、微課翻轉(zhuǎn)課堂的形勢(shì)不僅豐富了教學(xué)資源，而且也是因材施教的一種體現(xiàn)，教師通過對(duì)學(xué)生的了解，有針對(duì)性的對(duì)不同音樂素養(yǎng)和認(rèn)知能力的學(xué)生展開不同內(nèi)容的教學(xué)，也是根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行有效的指導(dǎo)和技巧演示。并且在教學(xué)過程中借助大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)性化教學(xué)。

四、結(jié) 語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的聲樂課堂教學(xué)為了提高教師教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生聲樂技能，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，打破在空間上和時(shí)間上的局限性的同時(shí)也使學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)得到優(yōu)化。優(yōu)質(zhì)的聲樂課程資源不僅促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)的明白，學(xué)的開心，更促進(jìn)了生生之間的交流，讓課前和課后有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，聲樂教學(xué)的培養(yǎng)模式要緊跟時(shí)代步伐，微課、慕課等教學(xué)模式作為卓有成效的一種手段必定是可以幫助和促進(jìn)聲樂教學(xué)的。