全國(guó)高校產(chǎn)教融合與院校評(píng)價(jià)論壇在我校成功舉辦

深入探討高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)中突出的問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)，凝聚共識(shí)，推進(jìn)發(fā)展，1月9日，由北京產(chǎn)教融合研究院、北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所主辦，哈爾濱劍橋?qū)W院、數(shù)科職教科技有限公司承辦的高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)2022年新年論壇之“全國(guó)高校產(chǎn)教融合與應(yīng)用型院校評(píng)價(jià)論壇”在我校成功舉辦。

主會(huì)場(chǎng)

張福利校長(zhǎng)致辭

王志臣副校長(zhǎng)主持會(huì)議

論壇伊始，我校校長(zhǎng)張福利教授代表北京產(chǎn)教融合研究院及哈爾濱劍橋?qū)W院致辭，隨后9 位嘉賓從不同角度對(duì)產(chǎn)教融合的新思考和新實(shí)踐進(jìn)行了分享。

本次論壇特邀國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)總督學(xué)顧問(wèn)，北京師范大學(xué)和東南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師鐘秉林教授；國(guó)家督學(xué)，國(guó)家教學(xué)名師，全國(guó)模范教師博士生導(dǎo)師李志義教授；安徽大學(xué)黨委書(shū)記，教育部高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部新工科工作組成員，教育部高等學(xué)校本科教育教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)委員蔡敬民教授；北京大學(xué)教育學(xué)院教育管理與政策系、教育經(jīng)濟(jì)研究所郭建如教授；哈爾濱劍橋?qū)W院校長(zhǎng)，高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分會(huì)理事長(zhǎng)，北京產(chǎn)教融合研究院秘書(shū)長(zhǎng)張福利教授；黃河科技學(xué)院副校長(zhǎng)，中國(guó)高等教育協(xié)會(huì)院校研究分會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育信息協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)楊保成教授；廣東白云學(xué)院副校長(zhǎng)兼教師發(fā)展中心主任李紅英教授；北京理工大學(xué)珠海學(xué)院商學(xué)院黨總支書(shū)記、副院長(zhǎng)張勁松博士；齊齊哈爾工程學(xué)院全面質(zhì)量管理辦公室主任，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心應(yīng)用型課程建設(shè)聯(lián)盟講師團(tuán)成員孟艷輝教授等九位嘉賓出席論壇并做主旨報(bào)告。論壇由我校副校長(zhǎng)、北京產(chǎn)教融合研究院研究員王志臣副教授主持。受疫情影響，本次論壇全程通過(guò)線(xiàn)上方式進(jìn)行，7500 余名高校代表通過(guò)直播參加了論壇。

鐘秉林教授作了題為“應(yīng)用型高校建設(shè)的幾點(diǎn)思考”的主旨報(bào)告，他通過(guò)對(duì)應(yīng)用型高校發(fā)展形勢(shì)與挑戰(zhàn)及應(yīng)用型高校關(guān)鍵問(wèn)題與思考兩方面內(nèi)容的闡釋?zhuān)庾x高校改革政策。他表示，對(duì)于應(yīng)用型高校建設(shè)面臨的來(lái)自于教育內(nèi)部和教育外部經(jīng)濟(jì)社會(huì)科技發(fā)展的新的挑戰(zhàn)，必須要拓展視野。應(yīng)用型高校的高質(zhì)量發(fā)展要更新教育觀念和辦學(xué)理念、改革人才培養(yǎng)模式和育人方式、改革教育評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障體系、推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

李志義教授以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)：從理念到實(shí)踐的一個(gè)案例”為題作了主旨報(bào)告，他通過(guò)實(shí)踐案例闡釋“113”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的提出破解了人才培養(yǎng)供給側(cè)和需求側(cè)脫離的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與推廣應(yīng)用，取得了顯著的人才培養(yǎng)成效。

蔡敬民教授作了題為“新一輪審核評(píng)估與應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的主旨報(bào)告，他將新一輪審核評(píng)估與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，對(duì)新一輪審核評(píng)估作了精細(xì)、精準(zhǔn)、精練的解讀，總結(jié)了新一輪審核評(píng)估應(yīng)用型高校方案的9 個(gè)特征，對(duì)高校準(zhǔn)確把握新一輪審核評(píng)估的正確方向，從而進(jìn)一步找準(zhǔn)所處坐標(biāo)和著力點(diǎn)，尤其是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的高等教育改革創(chuàng)新提供了前沿指導(dǎo)。

郭建如教授作了以“產(chǎn)教融合與高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)——戰(zhàn)略管理的視角”為題的主旨報(bào)告，他表示實(shí)現(xiàn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)離不開(kāi)產(chǎn)教融合，報(bào)告從環(huán)境掃描、歷史基礎(chǔ)、內(nèi)涵建設(shè)、環(huán)境重構(gòu)四個(gè)維度展開(kāi)，明確了應(yīng)用型大學(xué)從戰(zhàn)略的角度應(yīng)該如何開(kāi)展產(chǎn)教融合。

張福利教授作了題為“新工科產(chǎn)教融合育人體系的探索與實(shí)踐”的主旨報(bào)告，他從“新工科”及人才特征、產(chǎn)教融合現(xiàn)狀的思考、新工科產(chǎn)教融合育人體系的探索三方面內(nèi)容剖析了現(xiàn)階段產(chǎn)教融合現(xiàn)狀，從問(wèn)題導(dǎo)向出發(fā)，給出了產(chǎn)教融合的路徑、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造和共享。通過(guò)哈爾濱劍橋?qū)W院的“六真”、“六共”為核心的IEM 產(chǎn)教融合教育模式到“四大工程”的引領(lǐng)，數(shù)科職教與產(chǎn)教融合研究院形成產(chǎn)教融合生態(tài)鏈等內(nèi)容的探索與實(shí)踐，分析新工科產(chǎn)教融合育人體系。

楊保成教授作了題為“應(yīng)用型本科高校構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)的探索與實(shí)踐”的報(bào)告，他給出了黃河科技學(xué)院的探索和實(shí)踐，構(gòu)建了應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合的新生態(tài)，從產(chǎn)教融合的體制機(jī)制、到產(chǎn)教融合的BPA 課程體系、再到雙師雙能型教師的雙聘模式，最后落到數(shù)字化賦能，構(gòu)筑產(chǎn)教融合可持續(xù)發(fā)展的新生態(tài)。

李紅英教授作了題為“應(yīng)用型高校教師評(píng)價(jià)與發(fā)展的思考”的報(bào)告，她從政策與時(shí)代背景出發(fā)，闡明了新時(shí)代背景下應(yīng)用型高校教師的新要求。結(jié)合調(diào)研與實(shí)踐對(duì)“雙師雙能型”教師的內(nèi)涵進(jìn)行了辨析與解讀，又從雙師型教師“如何招？如何評(píng)？如何考？”3 個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上給出了白云學(xué)院的實(shí)踐做法。

張勁松博士以“應(yīng)用型本科高校質(zhì)量建設(shè)與評(píng)價(jià)”為題作了報(bào)告，他以山西應(yīng)用科技學(xué)院在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型實(shí)踐當(dāng)中的案例和成果為例，從民辦本科高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型實(shí)踐案列、高校質(zhì)量建設(shè)與質(zhì)量文化、合格評(píng)估迎評(píng)促建工作務(wù)實(shí)三方面內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

孟艷輝教授以“產(chǎn)教融合背景下的應(yīng)用型課程評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障”為題作了報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容以“兩對(duì)接、四真”為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了課程體系和課程單元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)即貫徹了OBE 的教育理念，反向設(shè)計(jì)到課程目標(biāo)，又提出了將課程目標(biāo)以項(xiàng)目和課點(diǎn)為單元的評(píng)價(jià)方法，具有很鮮明的創(chuàng)新性。

通過(guò)本次論壇的成功舉辦，嘉賓共同探討在新時(shí)代教育領(lǐng)域“產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈”發(fā)展趨勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)更深程度、更高層次的產(chǎn)教融合。促進(jìn)教育系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能。

產(chǎn)教融合是深化教育改革，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本要求和有效途徑。由國(guó)內(nèi)著名教育專(zhuān)家組成的北京產(chǎn)教融合研究院，致力于產(chǎn)教融合研究、評(píng)價(jià)和應(yīng)用，圍繞職業(yè)教育與高等教育改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)全方位融合，是為服務(wù)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)而創(chuàng)建的新型智庫(kù)。