高校勞動(dòng)教育課程思政中的紅色文化實(shí)踐研究

劉 洋 侯星如 盧迪

一、引言

高校勞動(dòng)教育課程設(shè)置以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神以及黨的相關(guān)教育方針，深刻落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人、堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持以實(shí)踐育人為基本方式路徑，把勞動(dòng)教育課程設(shè)置安排納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和高校大學(xué)生的生活實(shí)際，積極探索高等教育學(xué)規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)方法，努力實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)大學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、勞動(dòng)教育與紅色文化實(shí)踐

(一)高校勞動(dòng)教育課程設(shè)置

近兩年，為深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》要求，落實(shí)高等教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人，在全國(guó)范圍內(nèi)，各大高校相繼制定了勞動(dòng)教育課程設(shè)置與實(shí)施方案。

以東華理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，在人才培養(yǎng)方案公共選修課模塊增加了勞動(dòng)教育選修課，設(shè)置本科四年共32學(xué)時(shí)，每學(xué)年8學(xué)時(shí)，計(jì)2.0學(xué)分。勞動(dòng)教育課程涵蓋每學(xué)年2學(xué)時(shí)的勞動(dòng)思想教育，每學(xué)年4學(xué)時(shí)的勞動(dòng)技能培育，以及每學(xué)年2學(xué)時(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉。其中實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，主要結(jié)合校園生活和社會(huì)奉獻(xiàn)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生組織開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，設(shè)定每年的十一月為勞動(dòng)月，對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、學(xué)生宿舍等校園環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行清理，同時(shí)為弘揚(yáng)江西革命老區(qū)的奉獻(xiàn)精神，對(duì)勞動(dòng)成果進(jìn)行紅色文化主題展示和評(píng)比。在植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展校內(nèi)外公益勞動(dòng)、服務(wù)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，例如迎接新生活動(dòng)、校園招聘會(huì)、校內(nèi)黨史學(xué)術(shù)會(huì)議、校內(nèi)紅色文化展覽會(huì)、校內(nèi)植樹(shù)綠化、公共設(shè)施維護(hù)等大型活動(dòng)。利用假期組織學(xué)生幫助企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體、社區(qū)、偏遠(yuǎn)山村等完成公益奉獻(xiàn)勞動(dòng)或鄉(xiāng)村助農(nóng)工作項(xiàng)目，鼓勵(lì)全日制學(xué)生參軍、老區(qū)支教、紅旅主題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等相關(guān)紅色文化實(shí)踐活動(dòng)。

(二)高校勞動(dòng)教育與紅色文化實(shí)踐的關(guān)系

高校勞動(dòng)教育課程是落實(shí)實(shí)踐育人任務(wù)的重要課程，在學(xué)生成長(zhǎng)成才中起著至關(guān)重要的作用。紅色文化所倡導(dǎo)的革命精神與勞動(dòng)教育課程思政“立德樹(shù)人”根本理念相輔相成。紅色文化實(shí)踐是開(kāi)展高校勞動(dòng)教育、培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值理念的有效載體。同時(shí)，基于上面提到的勞動(dòng)教育課程設(shè)置中的實(shí)踐環(huán)節(jié)部分，里面加入了很多直接、間接的紅色文化主題、黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容等，我們可以了解到高校正在積極探索紅色文化實(shí)踐教育。在各項(xiàng)不同形式的勞動(dòng)實(shí)踐中貫穿紅色理念、紅色精神、紅色內(nèi)涵，為高校學(xué)生踐行紅色文化實(shí)踐開(kāi)辟了許多新的路徑。高?？梢酝ㄟ^(guò)勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將紅色文化實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容作為素材融入實(shí)踐課堂，以及校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。這樣有利于增強(qiáng)青年一代的文化自信，培養(yǎng)具有中國(guó)文化精神的紅色接班人，這也是高校課程思政教育理念所一直追求的目標(biāo)。

三、勞動(dòng)教育課程思政中的紅色文化實(shí)踐相關(guān)問(wèn)題訪談

為了解高校大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育課程思政中紅色文化實(shí)踐的認(rèn)識(shí)情況，本研究團(tuán)隊(duì)對(duì)江西省在讀大學(xué)生發(fā)起訪談，并記錄下每位受訪者的看法與見(jiàn)解。在訪談問(wèn)題的設(shè)定上，立足于實(shí)際和客觀需要，抓住“勞動(dòng)教育”與“紅色文化實(shí)踐”兩個(gè)中心，制定具有實(shí)際意義的指向性問(wèn)題。問(wèn)題共有三個(gè)，以隨機(jī)方式抽選不同年級(jí)的大學(xué)生發(fā)起訪談。

(一)紅色文化實(shí)踐的意義

為了解大學(xué)生對(duì)高校勞動(dòng)教育課程思政中紅色文化實(shí)踐意義的認(rèn)可程度，訪談中設(shè)置了“有人認(rèn)為紅色文化已經(jīng)過(guò)時(shí)了，您覺(jué)得當(dāng)下大學(xué)生是否需要定期開(kāi)展勞動(dòng)教育紅色文化實(shí)踐活動(dòng)？”問(wèn)題。其中受訪者1回答：“我認(rèn)為當(dāng)下大學(xué)生是需要定期開(kāi)展紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)的。我們雖處于新時(shí)代，但紅色文化一直貫穿時(shí)代發(fā)展之中，紅色文化是特色的先進(jìn)文化，優(yōu)秀先進(jìn)文化作為一種精神力量，可以激勵(lì)鼓舞我們時(shí)代新人繼續(xù)努力奮斗拼搏，也可以很好地塑造我們大學(xué)生的健全人格。”受訪者2回答：“我個(gè)人認(rèn)為紅色文化是永遠(yuǎn)不會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而過(guò)時(shí)，我們更不能否定紅色文化，紅色文化實(shí)踐是我們緬懷革命先烈們的紐帶。”受訪者3回答：“當(dāng)代大學(xué)生會(huì)接觸到各種文化，落后腐朽文化會(huì)侵蝕大學(xué)生的精神世界。大學(xué)生其實(shí)很難自覺(jué)學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)校有必要定期開(kāi)展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)?！睆拇髮W(xué)生訪談回答內(nèi)容了解到，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于紅色文化的意義認(rèn)知是比較正面的。大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同，是高校勞動(dòng)教育課程開(kāi)展紅色文化實(shí)踐的前提條件。

(二)紅色文化實(shí)踐方式和學(xué)習(xí)態(tài)度

為了解高校勞動(dòng)教育課程思政中紅色文化的實(shí)踐方式和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，訪談中設(shè)置了“您所了解到的大學(xué)生勞動(dòng)教育課程中的紅色文化實(shí)踐的方式有哪些？您認(rèn)為新時(shí)代下的大學(xué)生對(duì)于紅色文化傳播的態(tài)度是怎樣的？”等問(wèn)題。其中受訪者1回答：“通過(guò)勞動(dòng)教育課程環(huán)節(jié)中的紅色故事誦讀、紅色視頻制作等進(jìn)行紅色文化實(shí)踐。我個(gè)人還是比較愿意傳播紅色文化的，這是一種歷史的饋贈(zèng)，精神價(jià)值很高?！笔茉L者2回答：“我主要是通過(guò)學(xué)校舉辦的舞臺(tái)劇、專(zhuān)題講座、海報(bào)宣傳等形式進(jìn)行紅色文化實(shí)踐。我對(duì)紅色文化的認(rèn)同度較高，心懷對(duì)革命先烈的尊重?！笔茉L者3回答：“我們學(xué)校的勞動(dòng)教育課堂上，老師會(huì)講一些革命先輩的奮斗故事，但我覺(jué)得現(xiàn)在很少有大學(xué)生會(huì)去主動(dòng)深入進(jìn)行紅色文化實(shí)踐，大部分同學(xué)都處于了解紅色文化故事表面的程度?！睆脑L談回答內(nèi)容來(lái)看，高校勞動(dòng)教育課程思政在進(jìn)行中確實(shí)加入了多種形式的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合江西本土的紅色文化傳統(tǒng)，學(xué)生產(chǎn)生了較高的情感認(rèn)同。但是針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度方面，現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于紅色文化教育實(shí)踐的態(tài)度，并不是十分積極，缺少主觀能動(dòng)性，這是開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐的一個(gè)難題。

(三)大學(xué)生對(duì)紅色文化故事的掌握

為了解高校大學(xué)生對(duì)紅色文化故事的掌握情況，訪談中設(shè)置了：“您對(duì)紅色文化故事的認(rèn)識(shí)與了解大多來(lái)源于哪里？您能講講對(duì)您印象最深刻的紅色故事嗎？”系列問(wèn)題。其中受訪者1回答：“我對(duì)于紅色文化故事的認(rèn)識(shí)來(lái)源于紅色電影，比如《金剛川》，這部電影講述的是抗美援朝的金城戰(zhàn)役，戰(zhàn)士們用自己的血肉之軀對(duì)付敵人的輪番攻擊。告訴了青年們現(xiàn)在的和平來(lái)之不易，要珍惜和平?！笔茉L者2回答：“我在學(xué)校講座、相關(guān)課堂都聽(tīng)過(guò)紅色故事，學(xué)校也開(kāi)展過(guò)紅色文化故事主題微視頻活動(dòng)。在視頻制作中，我感受到了中國(guó)共產(chǎn)黨是一支先進(jìn)的政黨，我們的黨員有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志?！笔茉L者3回答：“我是江西人，紅色文化故事對(duì)于我并不陌生，我印象最深的就是邱少云同志的故事。他在偵察敵情的時(shí)候，為了避免大部隊(duì)暴露，在烈火中一直隱忍不吭聲，直至最后壯烈犧牲。這個(gè)故事非常悲壯，讓我看到了舍己為國(guó)、勇敢堅(jiān)毅的英雄形象。讓我體會(huì)到解放軍戰(zhàn)士們那種英勇無(wú)畏、頑強(qiáng)拼搏的革命斗爭(zhēng)精神?！?/p>

四、針對(duì)訪談中呈現(xiàn)問(wèn)題的解決對(duì)策

通過(guò)訪談內(nèi)容分析了解到大學(xué)生對(duì)于紅色文化實(shí)踐的當(dāng)代價(jià)值和時(shí)代意義具有較為清晰、正確的認(rèn)識(shí)。很多大學(xué)生也能講述自己熟悉的紅色故事，在情感上也有共鳴，這可以反映出高校勞動(dòng)教育課程思政中紅色文化教育實(shí)踐逐漸深入到勞動(dòng)教育的重要環(huán)節(jié)中，已經(jīng)發(fā)揮其生動(dòng)有效的育人作用。與此同時(shí)，在對(duì)大學(xué)生訪談過(guò)程中，研究團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)了高校紅色文化實(shí)踐中的一些不足之處，歸納起來(lái)主要有兩個(gè)方面。一是勞動(dòng)教育課程中紅色文化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展流于形式，實(shí)踐內(nèi)容的多樣性還不夠、實(shí)踐主題的情感表達(dá)還不明顯，未能深刻展示出紅色文化實(shí)踐的時(shí)代魅力；二是學(xué)校開(kāi)展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，大學(xué)生的參與度不高，常常以其他課程學(xué)業(yè)壓力大、各類(lèi)考試繁多為借口，積極主動(dòng)地去投身紅色文化實(shí)踐活動(dòng)的熱情還有待提高?；谏鲜鰡?wèn)題，應(yīng)該進(jìn)一步提升高校勞動(dòng)教育紅色文化實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，深刻把握紅色文化實(shí)踐的方式。

首先，可以結(jié)合高校流行的教育方式和手段，開(kāi)展多種類(lèi)、多結(jié)構(gòu)的主題實(shí)踐活動(dòng)。高校勞動(dòng)教育課程思政中的紅色文化實(shí)踐環(huán)節(jié)可以與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)結(jié)合，例如開(kāi)展紅色文化底蘊(yùn)豐厚的老區(qū)商品線(xiàn)上直播營(yíng)銷(xiāo)大賽、紅色文化主題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)等，這樣就可以形成“以賽促學(xué)、以賽育人”的教育目標(biāo)。讓大學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意參與到此類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，積極擔(dān)當(dāng)紅色文化的接受者、紅色精神的踐行者、紅色理念的傳播者。

其次，高校勞動(dòng)教育課程思政的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該重視文化講述與傳承效果。通過(guò)開(kāi)展紅色文化故事講解比賽，烘托紅色氛圍、體驗(yàn)紅色精神等方面實(shí)施紅色文化實(shí)踐的多角度、全方位滲透，提高大學(xué)生群體紅色文化實(shí)踐的教育品質(zhì)。事實(shí)上，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于歷史故事、時(shí)事政治問(wèn)題保持著很高的興趣和關(guān)注，高校勞動(dòng)教育課程思政教育過(guò)程中，可以選取不同時(shí)期的紅色文化黨史故事作為學(xué)生實(shí)踐主題，讓他們將不同時(shí)期的紅色故事通過(guò)自己的智慧以及手工勞動(dòng)作品生動(dòng)呈現(xiàn)，可以用手繪動(dòng)畫(huà)、二次元漫畫(huà)、水墨素描等藝術(shù)形式彰顯紅色文化故事之美，傳承大國(guó)工匠精神內(nèi)涵。將這些優(yōu)秀的作品上傳到大學(xué)生群體喜歡的抖音、bilibili等新媒體網(wǎng)站，讓大學(xué)生們接受紅色文化的精神洗禮，開(kāi)辟更廣泛的紅色文化傳播路徑，彰顯高校勞動(dòng)教育課程思政的實(shí)踐育人目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文主要研究高校勞動(dòng)教育課程思政中的大學(xué)生紅色文化實(shí)踐相關(guān)情況，根據(jù)大學(xué)生訪談分析，了解大學(xué)生紅色文化實(shí)踐的基本狀況、存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出改善建議，為今后的高校勞動(dòng)教育課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容改革，特別是紅色文化實(shí)踐環(huán)節(jié)提供參考借鑒。在勞動(dòng)教育課程思政的改革過(guò)程中，期待讓紅色文化實(shí)踐成為一種最受歡迎、最有意義的內(nèi)容形式，讓中國(guó)的紅色文化實(shí)踐從課堂真正走入每一個(gè)大學(xué)生心中，變成他們正確的思想價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，讓大學(xué)生從心底去接受與認(rèn)同紅色文化，讓紅色文化實(shí)踐成為他們的精神源泉和內(nèi)在動(dòng)力。