“走班制”教學(xué)，釋放小學(xué)體育課堂新活力

李延飛

（蘭州市安寧區(qū)孔家崖第二小學(xué) 甘肅 蘭州 730070）

課堂是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要場(chǎng)所，要讓每一個(gè)學(xué)生得到全面性的發(fā)展，需要設(shè)計(jì)出科學(xué)合適的教學(xué)方式，小學(xué)體育教師需要為學(xué)生提供更全面性的引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建高效體育課堂，給學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，這是每一個(gè)體育教師組織教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。

1.小學(xué)體育走班制教學(xué)的內(nèi)涵

在小學(xué)體育教學(xué)中，走班制作為一種全新的教學(xué)方式，在近年來(lái)受到了學(xué)校的一致推崇和廣泛運(yùn)用。小學(xué)體育走班制教學(xué)策略，其獨(dú)特之處在于教學(xué)場(chǎng)所不會(huì)發(fā)生太多的變化，教師也是固定的，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與課程學(xué)習(xí)。教師對(duì)于不同的體育項(xiàng)目劃分不同的學(xué)習(xí)層次。因此，教學(xué)難度和教學(xué)內(nèi)容也有所區(qū)別。當(dāng)然在不同的體育項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師所選擇的測(cè)評(píng)內(nèi)容和難度也有所區(qū)別。這種走班制的教學(xué)方式，極大的滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，并且是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了更多的自主性，突出了學(xué)生的主體性地位。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更容易培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2.走班制教學(xué)策略運(yùn)用過(guò)程中行遵循的依據(jù)

首先，教師需要堅(jiān)持因材施教的原則。在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施走班制教學(xué)策略，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，擁有自主選擇的權(quán)利，更加有利于學(xué)生的專項(xiàng)能力培養(yǎng)。這也為學(xué)生之后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因材施教原則，是走班制教學(xué)的教育價(jià)值所在。其次，以人為本原則。在小學(xué)體育教學(xué)中走班制教學(xué)策略需要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，需要遵循學(xué)生的獨(dú)立人格，堅(jiān)持以人為本的思想理念。在教學(xué)中教師要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，以學(xué)生為本才能夠堅(jiān)持學(xué)生的和諧發(fā)展。

3.走班制教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)中面臨的問(wèn)題

3.1 教師方面存在的問(wèn)題

在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用走班制教學(xué)方式，首先需要解決師資問(wèn)題。這是教學(xué)發(fā)展的首要問(wèn)題，體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)走編制教學(xué)方式，需要擁有充足的師資力量。在開(kāi)展走班制教學(xué)策略時(shí)，需要不同的體育教師負(fù)責(zé)專項(xiàng)的體育訓(xùn)練，這就需要每一個(gè)年級(jí)要擁有更充足的體育教師。如此教師才能夠應(yīng)對(duì)更專業(yè)性的教育問(wèn)題。當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，走班制教學(xué)策略的運(yùn)用過(guò)程中，往往只有一名體育教師負(fù)責(zé)多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，這也導(dǎo)致教學(xué)發(fā)展缺乏專業(yè)性。在走班制教學(xué)過(guò)程中，體育教師的專業(yè)性是教學(xué)發(fā)展的前提，如果缺乏充分的師資力量，會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。加之體育教師參與進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，因此很難提升自身的專業(yè)水平。導(dǎo)致當(dāng)前的小學(xué)體育走班制教學(xué)面臨著師資嚴(yán)重不足等問(wèn)題。

3.2 教學(xué)方面存在的不足

由于走班制屬于一種全新的教學(xué)方式，是近些年來(lái)備受推崇的一種教學(xué)途徑。這也使得走班制在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度等方面沒(méi)有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施走班制教學(xué)策略過(guò)程中，教師只能一邊探索一邊優(yōu)化，憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行教學(xué)，使得走班制教學(xué)策略實(shí)施難度相對(duì)較大。教師在進(jìn)行走班制教學(xué)的初期階段，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且逐漸的產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。由于缺乏走班制教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)比較單一，教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去興趣。除此之外，小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中實(shí)施走班制教學(xué)策略，缺乏較為充分的教學(xué)時(shí)間。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，在活動(dòng)開(kāi)始之前教師需要帶領(lǐng)學(xué)生參與熱身運(yùn)動(dòng)。體育教師運(yùn)用剩余的時(shí)間進(jìn)行示范和動(dòng)作指導(dǎo)，并讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，這也導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足。很多時(shí)候教師在進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)完成之后，整個(gè)課程結(jié)束，學(xué)生用于自主練習(xí)的時(shí)間相對(duì)匱乏。學(xué)生的訓(xùn)練需要充分的時(shí)間。走班制教學(xué)策略，沒(méi)有充分的時(shí)間，很難確保教育質(zhì)量，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種難題。

4.小學(xué)體育教學(xué)走班制教學(xué)的有效對(duì)策

4.1 提升小學(xué)體育師資隊(duì)伍專業(yè)水平

在小學(xué)體育教學(xué)中要落實(shí)走班制教學(xué)策略，首先需要解決師資隊(duì)伍方面的問(wèn)題。當(dāng)前的小學(xué)體育走班制教學(xué)策略實(shí)施面臨著缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，教師缺乏進(jìn)修機(jī)會(huì)等問(wèn)題。因此，學(xué)校方面需要注重體育教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)水平的提高。由于小學(xué)教師大多以田徑、球類運(yùn)動(dòng)和武術(shù)的專業(yè)為主，導(dǎo)致師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建缺乏多元化。專項(xiàng)訓(xùn)練需要更充足的師資力量，限制了坐班制教學(xué)的有效實(shí)施。學(xué)校方面需要結(jié)合走班制教學(xué)，實(shí)施體育運(yùn)動(dòng)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究和指導(dǎo)，鼓勵(lì)體育教師，了解更多專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的專業(yè)性。除此之外，學(xué)校也需要增加體育教師師資力量，吸引更多專業(yè)化的教師加入到師資團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。學(xué)校也可以與其他體育類高校合作，讓專業(yè)的教師參與指導(dǎo)，從而提高小學(xué)體育師資團(tuán)隊(duì)教育水平。

4.2 構(gòu)建基礎(chǔ)教育框架

走班制教學(xué)需要根據(jù)教師的專業(yè)特征，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)校方面需要結(jié)合當(dāng)前的課程教學(xué)發(fā)展需求，聯(lián)系當(dāng)前的師資團(tuán)隊(duì)力量、教學(xué)場(chǎng)地和基礎(chǔ)教育設(shè)施的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生開(kāi)設(shè)共享的課程，深入探討，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，制定有利于學(xué)生自主發(fā)展的教育模式。這樣使得體育教師變得更加專業(yè)，并輪流對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)體育特長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教師走班制教學(xué)，學(xué)生全員參與分享訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教育發(fā)展創(chuàng)新，從而深入挖掘?qū)W生的個(gè)人潛能，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

4.3 適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求

良好的身體素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展學(xué)習(xí)生活都有至關(guān)重要的作用。不同的學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們擁有著個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)。如果在教學(xué)過(guò)程中，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使一些擁有特長(zhǎng)的學(xué)生無(wú)法得到發(fā)展。而一些能力薄弱的學(xué)生，跟不上教學(xué)節(jié)奏。以往的體育教學(xué)，除了傳統(tǒng)的項(xiàng)目訓(xùn)練之外，只有一些特長(zhǎng)訓(xùn)練，并不是所有的學(xué)生都喜歡這些項(xiàng)目。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施走班制教學(xué)，體育教學(xué)項(xiàng)目更多樣化，學(xué)生可以了解更為豐富的體育訓(xùn)練項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，教師可以針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深入探討，進(jìn)行教學(xué)拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的收獲。

4.4 優(yōu)化教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建走班制教學(xué)策略與之相關(guān)的教學(xué)管理方式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。為了確保這一教學(xué)策略的有效實(shí)施。學(xué)校方面需要優(yōu)化教學(xué)管理體系，從體育器材的選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)興趣愛(ài)好、體能特征等進(jìn)行分析，做到因材施教。為學(xué)生制定出適合其不同層次，不同類型的特色化教學(xué)項(xiàng)目。根據(jù)特色化的體育教學(xué)內(nèi)容，充分的分析學(xué)生的體能特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技巧、聯(lián)系校本教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)更為符合其身心發(fā)展的教學(xué)項(xiàng)目。在教學(xué)方法方面，教師需要積極的轉(zhuǎn)變以往的單一化教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中需要將重心轉(zhuǎn)移到動(dòng)作講解示范以及分析等方面，給學(xué)生預(yù)留更多的活動(dòng)空間和自由發(fā)展空間，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

4.5 釋放學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展

在小學(xué)體育教學(xué)中。走班制課堂教學(xué)方式，給教師以及學(xué)生提供了更廣闊的空間。讓學(xué)生在較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍當(dāng)中，可以利用更豐富的時(shí)間和空間選擇自己喜歡的題內(nèi)容與愉悅身心。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)獲得良好的運(yùn)動(dòng)技巧。走班制教育模式，更能體現(xiàn)體育教師的專業(yè)特長(zhǎng)。如此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能進(jìn)一步的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于更好地把握學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特征，釋放學(xué)生的天性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.6 創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)時(shí)間

在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，有效地實(shí)施走班制教學(xué)模式，還需要解決教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)時(shí)間方面存在的問(wèn)題。首先，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧。其次，教師需要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特征，選擇相應(yīng)的教學(xué)方式。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡具有趣味性的新鮮事物。教師在教學(xué)中，可以采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高學(xué)生的課堂參與積極性。最后，教師可以結(jié)合體育教學(xué)課程聯(lián)排等方式，或者與大課間活動(dòng)結(jié)合等形式，給體育課程增加時(shí)間，從而滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，讓學(xué)生擁有更充分的時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中走班制教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了以往的體育教學(xué)形式，為小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提供了新的思路。在教學(xué)中需要，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，給學(xué)生更多發(fā)展機(jī)會(huì)。教師也需要不斷地學(xué)習(xí)更新教育理念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，嘗試新的教學(xué)方法。不同的學(xué)生擁有不同的性格特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，教師需要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，選擇更為合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情。引導(dǎo)學(xué)生積極參與專項(xiàng)體育訓(xùn)練，發(fā)揮走班制教學(xué)策略的實(shí)際作用，促進(jìn)學(xué)生身心綜合發(fā)展。