項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

黃 熙

（白銀市會寧縣郭城驛鎮(zhèn)初級中學(xué) 甘肅 會寧 730726）

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法簡單來講就是在教師的引導(dǎo)下，將一個項(xiàng)目全權(quán)交給學(xué)生，由他們獨(dú)立處理，學(xué)生需要負(fù)責(zé)整個詳細(xì)的操作過程，其中包含方案設(shè)計(jì)步驟、項(xiàng)目進(jìn)行環(huán)節(jié)、信息采集以及整體總結(jié)。學(xué)生在此項(xiàng)目活動當(dāng)中是組織者以及負(fù)責(zé)人，在實(shí)踐過程中，需要掌握各個環(huán)節(jié)需要完成的目標(biāo)，并不斷進(jìn)行豐富與完善。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法最主要的特征就是以“項(xiàng)目為中心、教師為主導(dǎo)者、學(xué)生為主體”，主要展現(xiàn)形式是：目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)多樣化，教學(xué)質(zhì)量高，周期時間短，而且具有操控性；理論知識與動手實(shí)踐的機(jī)會比較多。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是由物理教師和學(xué)生共同合作完成的項(xiàng)目，一起獲得有效發(fā)展的教學(xué)手段[1]。在初中物理化學(xué)教學(xué)課堂上靈活應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，能夠有效提高物理教學(xué)的順利開展，不斷提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。將項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到初中物理課堂上，具有以下特征：第一，符合現(xiàn)實(shí)生活。物理知識來自于生活而又應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)生活，如汽車方面的速度知識，能夠引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去仔細(xì)觀察各個交通工具的速度，培養(yǎng)他們動腦筋的好習(xí)慣；第二，幫助學(xué)生了解科技方面的創(chuàng)新。物理教學(xué)過程中經(jīng)常會產(chǎn)生有趣的題型，在這些題型當(dāng)中蘊(yùn)含科技方面的知識，學(xué)生無法獲得有效理解。但是，物理教師在課堂上使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，經(jīng)過場景模擬對復(fù)雜的情況進(jìn)行闡釋，有助于學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)識。

1.項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)用意義

處在初中階段的學(xué)生，他們剛剛開始接觸物理科目的知識，對初中生來講，物理知識是新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，新的學(xué)習(xí)方向。假如物理教師可以讓學(xué)生初次接觸物理知識時，就產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，那么在下一步的學(xué)習(xí)過程就會非常簡單，而且有趣，所以，教師起到的作用極為主要。教師對學(xué)生能夠起到引導(dǎo)作用，教師在實(shí)施物理教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造出生動、有趣的課堂，并具有和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，在此過程中，將教材當(dāng)中的知識和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情況進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的視野當(dāng)中，促使學(xué)生有效掌握知識點(diǎn)。物理教師在傳授知識過程中，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)法滲透到課堂上能夠起到一定的推進(jìn)作用。

1.1 符合新課改教學(xué)要求

自從新課改的不斷推進(jìn)以來，教學(xué)方法逐漸從老式、枯燥的，更新成師生互動的，豐富多樣的教學(xué)手段。新課改教學(xué)要求對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了更多的要求，提高了他們的探究精神。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法則能夠有效響應(yīng)自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，可以讓學(xué)生在實(shí)踐、合作以及交流過程中學(xué)習(xí)。有效培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)非常符合當(dāng)下新課改的教學(xué)要求。

1.2 可以起到師生一起進(jìn)步的要求

在初中物理教學(xué)課堂上，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法具有舉足輕重的價值。初中物理教師在傳授知識過程中，科學(xué)、合理的應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，能夠深入挖掘物理科目當(dāng)中物理精神，進(jìn)一步探究出物理科目的教學(xué)價值。與此同時，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在進(jìn)行過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的自身能力，這樣既是學(xué)習(xí)物理科目的知識，又是提高他們的全面素質(zhì)[2]。

1.3 符合物理科目的教學(xué)要求

物理科目具有實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，實(shí)踐活動在其中的應(yīng)用是無法避免的，對初中生自身的實(shí)踐能力也具有很高的要求。應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，可以把物理教材當(dāng)中的知識與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，這樣可以讓學(xué)生簡單、容易的掌握知識，激發(fā)出他們對物理知識的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造精神。

2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境

初中物理教師在課堂上講解知識的時候，使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的第一環(huán)節(jié)就是項(xiàng)目導(dǎo)入，也就是為初中生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生可以在放松的、和諧的課堂氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體位置，同時培養(yǎng)他們對物理科目知識的學(xué)習(xí)星期。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂上，教師需要盡最大的努力將生活當(dāng)中常見的事物或者景象引入到其中，促使學(xué)生能夠更深入的理解物理科目的知識，并向?qū)W生講解與傳遞現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中無法脫離物理知識的概念，站在現(xiàn)實(shí)生活的角度開始出發(fā)，把生活當(dāng)中的物理原理與產(chǎn)生的情況與理論內(nèi)容進(jìn)行有效融合，從而提高他們的思考本領(lǐng)與解決問題的本領(lǐng)[3]。例如：初中物理教師在講解人教版八年級上冊第三章《物態(tài)變化》第三節(jié)《汽化和液化》這一課程的時候，教師就可以以其中的汽化現(xiàn)象為學(xué)生舉例，向?qū)W生講解我們?nèi)粘Ｔ谏町?dāng)中進(jìn)行燒開水的時候出現(xiàn)的汽化現(xiàn)象；而在講解液化過程中就可以向?qū)W生舉例冰塊化成水的這一情況，并向?qū)W生講解冰化成水以后體積會出現(xiàn)變化，從而有效激發(fā)出初中的探究欲望以及好奇心理。經(jīng)過物理教師向?qū)W生列舉日常生活當(dāng)中的案例，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出良好的物理情境，促使他們可以進(jìn)一步掌握教材當(dāng)中的知識。

2.2 挑選科學(xué)、合理的教學(xué)方法

初中物理教師在傳授知識時挑選科學(xué)合理的教學(xué)方法，其實(shí)是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)建出立體化的教學(xué)架構(gòu)，可以收獲到最佳教學(xué)成果。在挑選教學(xué)方法的時候，教師需要積極、主動的創(chuàng)新教學(xué)手段，有效利用各種各樣的教學(xué)資源，并發(fā)揮出其中的主要作用，促使學(xué)生可以將自身的抽象思維不斷提升。物理教師在應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的時候，可以有效發(fā)揮出多媒體的視頻功能、圖片功能等等教學(xué)資源向?qū)W生展示出來，促使學(xué)生可以清楚的、直觀的掌握物理知識，激發(fā)出他們對物理知識的學(xué)習(xí)積極性以及主動性。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的邏輯思維可以由具象逐漸向抽象轉(zhuǎn)化，此以來探究出物理知識當(dāng)中的內(nèi)在規(guī)律[4]。比如，初中物理教師在講解人教版八年級上冊第一章機(jī)械運(yùn)動第一節(jié)《長度和時間的測量》這一課程的時候，教師就可以使用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)物體的運(yùn)動過程，根據(jù)其的運(yùn)行軌跡在將公式引入到其中進(jìn)行計(jì)算，促使學(xué)生可以對公式產(chǎn)生更加形象的掌握，與此同時，還可以掌握機(jī)械運(yùn)動的原理。教師應(yīng)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析，以此來不斷提高物理教學(xué)效率。

2.3 教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)

在初中物理教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)其實(shí)是項(xiàng)目學(xué)習(xí)法開展的主要過程，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)法當(dāng)中是極為主要的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)操作在物理研究過程中是不可或缺的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中也是一樣的，教師需要經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生順利開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生可以經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感受到理論知識的主要來源，以此來對物理知識產(chǎn)生更深入的了解。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以暫時脫離繁重的學(xué)習(xí)壓力，真實(shí)感受到實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。比如，初中物理教師在講解九年級第二十章電與磁第一節(jié)《磁現(xiàn)象 磁場》這一課程的時候，教師就可以組織學(xué)生開展“奧斯特”這一實(shí)驗(yàn)。并向?qū)W生講解電阻與導(dǎo)線之間的放置規(guī)律，經(jīng)過仔細(xì)觀察磁針的變化與現(xiàn)象，從而進(jìn)行判斷磁場與電流方向二者的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，學(xué)生可以對物理知識產(chǎn)生更深刻的了解與認(rèn)識。

2.4 創(chuàng)建豐富與完善的教學(xué)評估體系

在老式教學(xué)課堂上，大部分教師都是以分?jǐn)?shù)為主要評價模式，但是經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，此種評價模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都具有很大的影響。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個體，都具有自身獨(dú)特的又是與不足。在初中物理課堂上應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法可以讓班級所有學(xué)生的優(yōu)勢都有限展現(xiàn)出來，并在合作過程中有效彌補(bǔ)自身的不足之處。所以，初中物理教師需要脫離老式的評分標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造出科學(xué)、合理的評價機(jī)制，對所有學(xué)生都開展客觀評價。做到不隨意否定學(xué)生，同時也不過于夸贊學(xué)生[5]。

比如，當(dāng)教師在課堂上完成項(xiàng)目教學(xué)以后，就可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)成果實(shí)施科學(xué)、合理、正確的評估，進(jìn)一步掌握他們對所講內(nèi)容的理解情況，以此來方便他們對學(xué)習(xí)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相互評價，彼此之間進(jìn)行分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)過程中可以起到鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。創(chuàng)建科學(xué)、合理的教學(xué)評價機(jī)構(gòu)，能夠讓學(xué)生獲得正面方向的引導(dǎo)，以此來解決在日常學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。項(xiàng)目評估過程可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的分析與解決能力，促使他們開展更好的自主性學(xué)習(xí)，而且有助于學(xué)生各個方面獲得有效發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)語

根據(jù)以上內(nèi)容的講解，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，良好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的教學(xué)成果，與此同時可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使他們可以積極面對學(xué)習(xí)過程中的困難。在初中物理教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，可以更好的完善課堂教學(xué)內(nèi)容以及完成教學(xué)目標(biāo)，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)提供有效依據(jù)，而且還可以讓班級學(xué)生全部參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，展現(xiàn)出自身的價值。在應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的時候，既可以讓學(xué)生講物理知識掌握的更加牢靠，而且還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造意識。另外，同時還可以優(yōu)化老式初中物理教學(xué)模式，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷被激發(fā)，在某種程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力以及探究能力，促使初中物理教學(xué)不斷進(jìn)步。