創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索與實(shí)踐

張春霞

（定西市安定區(qū)體育活動(dòng)中心 甘肅 定西 743000）

初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)楫?dāng)前的信息化時(shí)代，學(xué)生們要實(shí)現(xiàn)全面的成長。需要具備信息技術(shù)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，只有這樣才能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，創(chuàng)新是一個(gè)民族的進(jìn)步。創(chuàng)客就是把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維變成現(xiàn)實(shí)，在這個(gè)過程中，創(chuàng)客教育需要老師們突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，創(chuàng)客教育的優(yōu)勢十分突出，創(chuàng)客教育能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)發(fā)散，讓學(xué)生的思維有更多的創(chuàng)新創(chuàng)意靈感，在老師的有效引導(dǎo)下，形成一個(gè)創(chuàng)造性的教育形態(tài)，幫助學(xué)生更好的提升。

1.創(chuàng)客教育背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的情況

1.1 含義

創(chuàng)客來源于marker 這個(gè)英文單詞，其中的創(chuàng)就是創(chuàng)造和創(chuàng)意，創(chuàng)客主要是從事某項(xiàng)工作人。顧名思義創(chuàng)客就是打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，經(jīng)過不懈奮斗和努力，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)的一類模式[1]。創(chuàng)客的最主要特點(diǎn)就是不以營利為目標(biāo)，開展一系列創(chuàng)新活動(dòng)，主要是為了實(shí)現(xiàn)自我理想和價(jià)值。圍繞創(chuàng)客這些理念，國家高度關(guān)注創(chuàng)客教育模式，創(chuàng)客融入到教育領(lǐng)域，能夠整合目標(biāo)和情境，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，關(guān)注學(xué)生為中心的發(fā)展。創(chuàng)客教育可以跨學(xué)科知識(shí)與資源，讓學(xué)生進(jìn)行多方面的思考，明確自身所擅長的領(lǐng)域?qū)W科。創(chuàng)客教育作為一種創(chuàng)新的教育形式，將其應(yīng)用到教學(xué)中，能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和成效。尊重學(xué)生的主體性，在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有著非常關(guān)鍵的效果。

1.2 現(xiàn)狀

在當(dāng)前的教學(xué)中主要存在的問題有教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)層面。在教學(xué)方法中，信息技術(shù)課程本身的操作性極強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，老師過度關(guān)注理論教學(xué)，總認(rèn)為讓學(xué)生掌握理論，那么實(shí)踐在多次反復(fù)練習(xí)過程中就能夠得到提升。在這樣的情況下，老師們還是以觀書法的形式來給學(xué)生傳遞知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，降低學(xué)生在信息課堂中的主觀能動(dòng)性，無法發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中圍繞著初中信息技術(shù)課堂的實(shí)際，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，老師們過度強(qiáng)調(diào)教材的教學(xué)情況，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，忽略了學(xué)生之間的不同特點(diǎn)，沒有針對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效的教學(xué)。這樣的情況下，學(xué)生就不能了解整個(gè)實(shí)踐操作和理論知識(shí)。

這些情況會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，除此之外，創(chuàng)客教育在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還呈現(xiàn)著地區(qū)的差異，例如在北京、上海和廣東等發(fā)達(dá)地區(qū)積極地將創(chuàng)客教育應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中。然而，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)受到各方面條件的限制，創(chuàng)客教育的開展深度和廣度有限，無法保證信息技術(shù)的效果得到最大程度的彰顯。

1.3 作用

教育背景下對(duì)初中信息與技術(shù)教學(xué)有著積極的幫助作用，它能推動(dòng)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，可以助力教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。在這樣的創(chuàng)新化模式下，依托創(chuàng)客教育為主導(dǎo)，幫助中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)發(fā)展進(jìn)步。創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有著突出的作用[2]。創(chuàng)客教育關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)客教育運(yùn)用到教學(xué)中，可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合能力。初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育能突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮。在創(chuàng)客教育中，讓學(xué)生以小組合作的方式，有效解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和提升都有著積極影響。

2.創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

2.1 基于根本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育的開設(shè)主要是圍繞著教育教學(xué)進(jìn)行深度改革，然后幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新。初中階段信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師要突破傳統(tǒng)的教育理念，利用新型的教學(xué)方法來進(jìn)行教育教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體的老師，成為課堂的引導(dǎo)者，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的老師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，要圍繞著教材為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)找到更多的教學(xué)材料，將這些資料進(jìn)行有效的整合，利用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生對(duì)此有一個(gè)全面的理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過知識(shí)的統(tǒng)一綜合[3]。在創(chuàng)客教育模式下，初中信息技術(shù)教師需要從思想層面做好轉(zhuǎn)變和認(rèn)知，然后利用多樣化的教育教學(xué)方法。讓學(xué)生們來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中可以圍繞著實(shí)際情況融入。角色扮演的方式讓學(xué)生們在相關(guān)的活動(dòng)中，通過角色扮演來進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能夠和老師之間交流，和學(xué)生之間進(jìn)行交流，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)有更全面的理解和認(rèn)知。另外創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以幫助學(xué)生將理論和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)本身的操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)，在教學(xué)的過程中，老師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)不能有失偏頗，一定要設(shè)計(jì)好相關(guān)的比例，保障整個(gè)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性得到全面的發(fā)展和提升。隨著時(shí)代的快速進(jìn)展，初中信息技術(shù)教師需要結(jié)合多元化的材料資源，創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)而擴(kuò)展教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，且符合初中生的年齡特點(diǎn)和性格差異。

例如在初中信息技術(shù)甘教版七年級(jí)下冊模塊二 《編排板報(bào)》這一模塊的內(nèi)容就非常的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。根據(jù)第一節(jié)到第四節(jié)的內(nèi)容，分別是電子板報(bào)設(shè)計(jì)、電子板報(bào)的修飾、圖文并茂的電子板報(bào)制作以及展示了電子版報(bào)。結(jié)合作業(yè)相關(guān)內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生依托實(shí)際情況可以學(xué)習(xí)活動(dòng)或者其他內(nèi)容為例來進(jìn)行相關(guān)的設(shè)置。在這個(gè)過程中，老師可以讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行小組劃分，有些學(xué)生對(duì)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)感興趣，有些學(xué)生對(duì)學(xué)校的演講比賽感興趣，那么將這些感興趣的學(xué)生進(jìn)行分組之后，依托課堂教學(xué)的實(shí)際情況，可以來對(duì)電子板報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)、修飾、展示。教學(xué)過程中老師可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。圍繞著教學(xué)中相對(duì)困難的內(nèi)容，可以通過微課視頻的形式來讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組成員間的理解，溝通來做好頁面設(shè)置，文字修飾、段落修飾和其他的效果展示補(bǔ)充。在這個(gè)過程中，老師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大程度地激發(fā)調(diào)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出屬于學(xué)生們自己的電子版報(bào)。

2.2 結(jié)合生活，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容

在當(dāng)前教育教學(xué)中，為了幫助初中的信息技術(shù)教學(xué)，更貼合學(xué)生的實(shí)際，老師就可以讓其聯(lián)系學(xué)生的生活，幫助學(xué)生在生活中對(duì)此有更深刻的感受，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)來對(duì)相關(guān)的作品。在這個(gè)過程中，相關(guān)的主題內(nèi)容就可以貼近設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用[4]。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容事兒的過程中，老師要以課本為基礎(chǔ)，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和突破，真正的將創(chuàng)客教育和初衷。信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系。老師可以利用多種方法進(jìn)行教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如啟發(fā)式教學(xué)方法?；趧?chuàng)客理念，老師可以通過啟發(fā)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被最大程度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)。另外在相關(guān)的內(nèi)容設(shè)置時(shí)，創(chuàng)新教育內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過去老師在教學(xué)中過度依賴課本所講的內(nèi)容，相對(duì)枯燥，圍繞創(chuàng)客理念，老師可以在結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，基礎(chǔ)情況下對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行不斷地豐富創(chuàng)新，這樣能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

例如在初中信息技術(shù)甘教版八年級(jí)上冊模塊二《Flash動(dòng)畫制作》這是學(xué)生們非常感興趣的內(nèi)容。但是如果按照課本模塊教學(xué)的安排，讓學(xué)生們先認(rèn)識(shí)，然后制作，再逐幀制作，再通過形變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、動(dòng)畫作品這樣的過程，雖然能夠由表及里，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)知感受，但是這一模塊的設(shè)置，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。因此面對(duì)這樣的情況，老師們就可以有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，在動(dòng)畫制作和展示作品的時(shí)候，可以讓學(xué)生們直接圍繞著自己喜歡的動(dòng)漫作品、動(dòng)畫人物來進(jìn)行分析。傳統(tǒng)模式下是由逐步制作到最終成型過程。在當(dāng)前的創(chuàng)客教育，夏老師可以進(jìn)行逆向引導(dǎo)，讓學(xué)生先對(duì)相關(guān)的動(dòng)畫，動(dòng)漫人物有一個(gè)全面的了解和認(rèn)知。然后根據(jù)相關(guān)的學(xué)習(xí)情況，老師先將自己所制作的動(dòng)畫作品展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生探究和好奇，進(jìn)一步的思考自己要怎樣進(jìn)行創(chuàng)作，以創(chuàng)客思想為主導(dǎo)進(jìn)行嘗試。在嘗試過程中，依托課本，教材的內(nèi)容會(huì)存在一定的問題，這時(shí)候?qū)W生就可以向老師主動(dòng)發(fā)問，老師給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，這樣幫助教學(xué)有效開展。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在著一些問題，這些問題直接給教學(xué)帶來影響。創(chuàng)客教育作為教育改革的重要構(gòu)成部分，符合新時(shí)期的教育教學(xué)方式。圍繞創(chuàng)客理念，可以將創(chuàng)客融入到初中信息技術(shù)教學(xué)中，幫助信息技術(shù)教學(xué)突破傳統(tǒng)的困境，實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展和提升。在這個(gè)過程中，要圍繞學(xué)生的根本地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再借助生活化的聯(lián)系，不斷地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，幫助教學(xué)取得突出的進(jìn)步，讓中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，在創(chuàng)客教育模式下培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。伴隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育教學(xué)的需要。作為初中信息技術(shù)教師，要不斷的創(chuàng)新教育理念，將創(chuàng)客教育融入其中，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。