新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

馬富聆

（環(huán)縣秦團莊中心小學(xué) 甘肅 環(huán)縣 745700）

前言

就教小學(xué)數(shù)學(xué)而言，正確使用生活教法是非常重要的，它是促進學(xué)生主動性的前提，也是獲得高效教學(xué)的關(guān)鍵所在。對此，教師需要對生活教學(xué)法給予高度重視，科學(xué)地運用生活化方法，使其存在和效用得以充分發(fā)揮，從而為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一個基本的科目，而在小學(xué)階段，就是為了以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把知識和生活連接起來，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，提升其數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)是非常抽象的，既有邏輯，而在小學(xué)生中，抽象的思考略有不足，這樣，老師就能把教學(xué)形象化，與生活緊密聯(lián)系，減少了理解的難度，激發(fā)學(xué)生的熱情，因此，提高了教育的質(zhì)量。

1.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教育價值

1.1 幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，常常能找到各種形式的數(shù)學(xué)元素，例如，將所付費用與所花時間計算，在這種情況下，日常生活中更常見的計算問題，不能代替學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。簡言之，初等教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化很大程度上影響著學(xué)生認識現(xiàn)實生活和觀察外界的角度。與此同時，數(shù)理生活化教學(xué)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的充分轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更全面地認識數(shù)學(xué)知識，從而有效地建立數(shù)學(xué)知識的框架。

1.2 促進小學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升

實踐教學(xué)中，老師可從學(xué)生日常生活中更熟悉的數(shù)學(xué)元素開始，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后自主性地參加課堂學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識。因此，看得出，“真實”是數(shù)學(xué)生活課堂教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連。實踐教學(xué)中，老師能充分利用生活要素，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解知識，從而從根本上提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.3 有助于豐富和發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容

數(shù)學(xué)書中的許多知識與內(nèi)容來自生活，但一方面，內(nèi)容上存在一些局限性，二是內(nèi)容與理論相符，也不能保證學(xué)生的興趣愛好和認知水平。知識在不斷地更新和充實，小學(xué)學(xué)生的認知能力、自學(xué)能力不高，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特點及興趣愛好進行選擇。數(shù)學(xué)的教學(xué)化就是要把教學(xué)知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，從生活實踐中獲得知識，然后把這方面的知識用在生活上，從而使學(xué)生學(xué)得更生動，教法的內(nèi)容更豐富，適合學(xué)生的認知。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化運行存在的問題

2.1 生活化教學(xué)目的不清晰

教書時，很多數(shù)學(xué)老師可能已經(jīng)懂得了“生存”教學(xué)的要求，但到了期末或期中的考試，仍然是通過考試進行的，這種考核方法不能與生活教學(xué)緊密結(jié)合，因此，不能保證檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性，有些同學(xué)不喜歡這樣做測試，老師忽視了學(xué)生的心理特征。

2.2 數(shù)學(xué)思考被生活經(jīng)驗所取代

生活化教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但許多與生命有關(guān)的教學(xué)事例并不能體現(xiàn)其目的，舉例來說，當(dāng)老師使用 PPT課件給同學(xué)演示乘法時，有一張畫面出現(xiàn)在屏幕上，一箱有九個蘋果，假如把它們分成三組，每盤里都會有三個蘋果，從這個畫面中，老師能使學(xué)生認識到乘法表達的含義和含義，但是學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗就能知道答案，因此，沒必要再去想它，因此不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

3.1 教學(xué)內(nèi)容生活化

要從教學(xué)的各個方面入手，采取具體的小學(xué)數(shù)學(xué)的主要措施，第一，教學(xué)內(nèi)容的生活化。作為一門融合了概念、定理、圖解等內(nèi)容的綜合學(xué)科許多知識都是抽象的，理論上更強。學(xué)生的思維能力比較差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面有一些困難，如學(xué)生不能及時理解和掌握問題，這將會影響學(xué)生今后的教學(xué)進程和深造。這樣，教學(xué)內(nèi)容就能生存，用生活方式講述教科書中的抽象知識，使學(xué)生了解知識。如老師所說的有關(guān)平行四邊形和梯形的知識，與以往所學(xué)的正方與三角方塊相比，這兩個圖形更難掌握，要求學(xué)生掌握更多的屬性及計算方法。老師們能把這一課和生活聯(lián)系起來，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生探索課桌、板書、課文等屬于何種形式，通過學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生從生活中獲得數(shù)學(xué)知識，并對教材中有關(guān)概念進行歸納，讓學(xué)生們能從中感受到數(shù)學(xué)的快樂，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的近在咫尺，從而提高了教學(xué)效果。

3.2 有效地將課本知識與生活實際相結(jié)合

按照過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教科書中，數(shù)學(xué)教師一般是借助教科書進行灌輸，但是，新課改中，要把教材知識同生活實際結(jié)合起來，搞好數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就必須做到這一點。初等教育的數(shù)學(xué)教師要充分認識小學(xué)生的生命基礎(chǔ)，要把數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生的實際生活中，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感到知識和生命是不可分離的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解力。舉例來說，當(dāng)老師教學(xué)生數(shù)位課程時，學(xué)生可根據(jù)自己班級的男孩和女孩人數(shù)進行統(tǒng)計，以此為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。另外，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該注意小學(xué)生對生活的興趣，比如，跳繩、丟沙袋之類的游戲，就包括數(shù)學(xué)里的長度和速度，教師在教學(xué)過程中能有效地發(fā)揮作用，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并提高教學(xué)效率。

3.3 巧妙提問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

課上提問，這種常用的教學(xué)方法對于提高教學(xué)效率的作用不容忽視。這樣不僅能保證學(xué)生緊跟老師的教學(xué)思路，也可以幫助老師營造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。此外，在課堂上適當(dāng)提問是引入教學(xué)情境的主要手段。問問題還需要一些方法和手段，才能實現(xiàn)既定目標(biāo)。例如：教授三角特性的時候，老師可向?qū)W生提問：「現(xiàn)實生活中哪些較普通的物件應(yīng)用三角穩(wěn)定？這樣，學(xué)生們就會想到現(xiàn)實生活，能夠完全了解三角形的堅實度，改變原來機械學(xué)習(xí)的方法。老師提出問題時要善于啟迪，當(dāng)學(xué)生思想不清的時候，要積極地引入生活問題，協(xié)助學(xué)生跟隨老師的教學(xué)思路，降低注意力不集中，這樣才能使課堂教學(xué)的效果最大化。

3.4 善于運用多媒體教學(xué)工具

在21世紀(jì)，多媒體教具已成為教育界普遍使用的工具，其應(yīng)用可顯著提高教學(xué)效果，把抽象化的數(shù)學(xué)知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生了解知識。初等教育中有許多學(xué)生難懂的知識，運用多媒體能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，便于學(xué)生了解。把數(shù)學(xué)知識融入生活，毫無疑問，光教授知識是非常困難的，老師在課堂上通常會借助多種材料進行教學(xué)，這類信息大部分是通過圖像、視頻來保存的。這樣的話，老師要善于使用多媒體給教學(xué)帶來方便，并減少學(xué)習(xí)的困難，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生快樂，感覺周圍有數(shù)學(xué)。

3.5 組織豐富多彩的教學(xué)活動，感受生活化教學(xué)

多姿多彩的教學(xué)，這一點在小學(xué)數(shù)學(xué)課上非常必要，大多數(shù)學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識乏味，因此，老師應(yīng)該把一些生活活動帶入課堂，使同學(xué)們能真切感受數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值。舉例來說，老師在講授“人民幣認知”課時，介紹一種學(xué)生都很喜愛的買賣，部分學(xué)生扮演客戶，部分學(xué)生扮演超級市場店員，要求學(xué)生用人民幣向超級市場售貨人員索取文具，這個過程，增強學(xué)生對人民幣的認識，也有助于鞏固學(xué)生加、減的練習(xí)。

3.6 教學(xué)內(nèi)容融入生活元素

知識來自生活，并將運用到生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容包括算術(shù)，空間幾何，統(tǒng)計，代數(shù)等，有一定的邏輯性，但在這個年齡階段，他們的邏輯思考水平普遍較低，所以，有效的學(xué)習(xí)方式就是把理論和生活結(jié)合起來，把抽象的邏輯表達出來。在初級階段，若不能及時了解和掌握相關(guān)知識，這會對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)業(yè)造成很大的影響，所以，把生活化的要素融入到教學(xué)的內(nèi)容中，能讓學(xué)生更容易地了解所學(xué)的內(nèi)容。比如，關(guān)于平行和相交的相關(guān)定理，老師能引導(dǎo)同學(xué)們在課堂上搜尋多邊形，讓同學(xué)們?nèi)タ捶孔樱业介L方形，正方形；找出平行四邊形的瓷磚等。然后，讓同學(xué)們?nèi)タ茨切﹫D形的特征，問：這個矩形有多少個邊？邊和邊的關(guān)系是怎樣的？平行四邊形與長方形之間，到底有何相似之處？仔細觀察后，老師們再次講授有關(guān)的理論，這是為了讓學(xué)生更好的理解和記住。與上文所述的抽象定理相似，通過學(xué)生的細心觀察，得出的結(jié)論，而且，還能讓人更好的理解和思考。

3.7 教學(xué)考核融入生活元素

每一個階段，從一節(jié)課開始，到最后一節(jié)課，都要進行測試。經(jīng)過測試，老師能從總體上掌握學(xué)生對知識的理解。把生活要素納入考試的評估中，既能檢驗同學(xué)們對知識要點的理解程度，同時也可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)運用進行分析，提高學(xué)生對該門課的興趣。比如，在講授分數(shù)的過程中，老師要從總體上掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，以便對教學(xué)行為能否高效地進行分析。在測試中，要將考試的東西，和現(xiàn)實中的東西融合在一起。例如，母親送給小明20塊錢的生活費，小明將其分到四個口袋中，每個袋子有幾塊？小明用了1/4的錢去購買了一些文具，能告訴我小明還有幾塊嗎？把考試的題目和現(xiàn)實的情況結(jié)合起來，不但能增強同學(xué)們的理解能力，同時，也可以為日后的學(xué)業(yè)做好鋪墊。而且，在考試完了后，老師要引導(dǎo)同學(xué)們進行歸納，鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)貼合小學(xué)生性格特點，能夠增進數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)聯(lián)，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的樂趣，提升教學(xué)效率。按照新課改，要積極有效地轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，切實實施素質(zhì)教育，改進生活化教學(xué)方式，推動學(xué)生全方面發(fā)展。在新課程改革的大環(huán)境中，把更多的生命因素納入到小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)生活化教育。在課堂中，老師可以把生活的要素納入到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的理解力；加強學(xué)生綜合運用理論和實際操作的技能；在課外的家庭中加入了生活的要素，提高同學(xué)綜合運用的技巧。此外，還可以舉辦一些社會性的實踐活動，提高同學(xué)們的實踐技能，加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。