在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用的策略

曲 喃

（六盤(pán)水市六枝特區(qū)第六中學(xué) 貴州 六盤(pán)水 553000）

1.在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)的影響

利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，是新課程改革的延續(xù)和素質(zhì)教育的發(fā)展。這種教學(xué)模式符合當(dāng)今社會(huì)小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體信息技術(shù)”，可以有效地改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極性。同時(shí)，這種教學(xué)模式的應(yīng)用有助于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。利用“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體信息技術(shù)”教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造和諧、活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使他們的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)語(yǔ)言知識(shí)的自主探索與發(fā)現(xiàn)，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和掌握，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

此外，多媒體信息技術(shù)下的語(yǔ)文教學(xué)可以將枯燥單調(diào)的語(yǔ)言文字和語(yǔ)言符號(hào)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的知識(shí)和圖片，使學(xué)生進(jìn)一步感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活力和靈活性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升。此外，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體信息技術(shù)”進(jìn)行課程創(chuàng)新的教學(xué)方式，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不局限于語(yǔ)文理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合在一起。學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活中去，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，為學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思想的發(fā)展，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目的。

2.當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)狀

目前，信息技術(shù)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中十分重要。然而，教師沒(méi)有將信息技術(shù)的特點(diǎn)與語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，影響了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，教師在語(yǔ)文知識(shí)和文化培養(yǎng)上過(guò)于傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足。雖然互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂上有翻天覆地的變化，但事實(shí)上，在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在教學(xué)中盲目地遵循傳統(tǒng)的滿堂灌模式，沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)，使學(xué)生的思維方式過(guò)于固定，影響學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展?？偠灾Z(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都阻礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)文化的掌握，不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。與此同時(shí)，有的教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)只注重完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于枯燥，影響了語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)的不足

第一，游戲課程教學(xué)偏離中心。游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越高，被越來(lái)越多的語(yǔ)文教師接納和認(rèn)可，是當(dāng)前語(yǔ)文教師最提倡的教學(xué)方式之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，豐富游戲的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)做好鋪墊。然而，有些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)游戲過(guò)程和設(shè)計(jì)，往往忽視了學(xué)生的心理需求，嚴(yán)重脫離了教學(xué)的核心，不利于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。此外，部分教師還缺乏技術(shù)的掌握，這使得嚴(yán)格的課堂教學(xué)變成了只注重游戲的課堂，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，還不利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和探討，從而會(huì)大大降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與的積極性和主動(dòng)性，不利于良好學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不高。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)傳授語(yǔ)文知識(shí)比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更有效。然而，小學(xué)語(yǔ)文并沒(méi)有充分地利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。如何引導(dǎo)學(xué)生積極探索漢語(yǔ)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中華語(yǔ)文文化的魅力，是亟待解決的。否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍然像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生參與性不積極，無(wú)法靈活地理解語(yǔ)文知識(shí)。

第三，語(yǔ)文知識(shí)與生活教學(xué)相結(jié)合過(guò)于模式化。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過(guò)視頻、音頻、圖片等形式，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)理解更深并產(chǎn)生情感。然而，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師把語(yǔ)文教學(xué)和生活結(jié)合得過(guò)于模式化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)靈活變通學(xué)習(xí)方式。

4.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的價(jià)值

第一，改變教學(xué)模式。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，融入現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助他們改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)技能。小學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的可操作性，獲取更多有用的信息，滿足自身多樣化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，小學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便利，隨時(shí)隨地查看語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)資源，可以打破時(shí)間和空間的限制，為其高效、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀性、可操作性、可視化等特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造愉快、輕松的語(yǔ)文教學(xué)氛圍環(huán)境。在這種背景下，小學(xué)生不僅可以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高語(yǔ)文知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

第三，豐富教學(xué)資源?，F(xiàn)代信息技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。它可以極大地豐富教師的教學(xué)資源，為語(yǔ)文教師帶來(lái)更多的教學(xué)靈感。小學(xué)語(yǔ)文教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中去，可以隨時(shí)隨地拓展教材知識(shí)內(nèi)容，挖掘教材實(shí)用價(jià)值，使小學(xué)語(yǔ)文課程與時(shí)代共同進(jìn)步，賦予小學(xué)語(yǔ)文先進(jìn)性和科學(xué)性。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

第一，應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)形式，提升課堂體驗(yàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文具有科學(xué)性、靈活性和趣味性的特點(diǎn)。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文課程，是傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大創(chuàng)新。信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，具有高效、方便、資源豐富等特點(diǎn)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的指引下，小學(xué)語(yǔ)文課堂的知識(shí)性和開(kāi)放性可以大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可以大大提高。為此，語(yǔ)文教師必須充分將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)融入課堂教學(xué)中，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性化需求，創(chuàng)造適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性的能力，從而提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)水平。隨后，教師還可以利用多媒體設(shè)備展示的精彩瞬間。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生關(guān)注課文中的字、詞、句。完成閱讀后并能正確閱讀和使用。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須注重引導(dǎo)學(xué)生理解能力和表達(dá)學(xué)生的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和感受民俗文化。利用電子白板建立高效課堂。在語(yǔ)文學(xué)科中使用電子白板可以為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的資源和材料。為此，語(yǔ)文教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。從廣闊的互聯(lián)網(wǎng)世界中尋找適合的漢語(yǔ)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮電子白板的作用，構(gòu)建高效的漢語(yǔ)課堂?？傊?，語(yǔ)文教師必須充分探索電子白板的操作功能。通過(guò)這些功能的使用，提高課堂教學(xué)的趣味性和效率，引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。提高學(xué)生掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的水平。

第二，應(yīng)用信息技術(shù)豐富教材知識(shí)，提高閱讀能力。

其一，應(yīng)用信息技術(shù)，課前預(yù)習(xí)作為語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生和教師都有著極其重要的意義。學(xué)生只有抓住課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，才能抓住課堂學(xué)習(xí)關(guān)鍵，才能在課堂中提高學(xué)習(xí)效率。為此，語(yǔ)文教師充分利用信息技術(shù)指導(dǎo)小學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。教師可以為學(xué)生制作一些學(xué)習(xí)視頻，在這些視頻中融入課堂教學(xué)內(nèi)容，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。小學(xué)生通過(guò)對(duì)這些教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，從而減少課堂過(guò)程中存在的隨意性和盲目性。為了提高預(yù)習(xí)課程的質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文教師必須結(jié)合學(xué)生的需求、教材內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)資源，提取教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為小學(xué)生做好預(yù)習(xí)視頻。教師在為學(xué)生用心制作預(yù)習(xí)視頻時(shí)，需要仔細(xì) 挖掘文章，找到課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并以比較有趣的方式將其融入教學(xué)視頻中。之后，在觀看的過(guò)程中，用陳述的方式表達(dá)給學(xué)生，并喚起了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的共鳴。

其二，應(yīng)用信息技術(shù)，輔助課后學(xué)習(xí)。課后預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)構(gòu)成課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課后復(fù)習(xí)可以幫助他們了解課堂內(nèi)容，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固自己的語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。為此，學(xué)校語(yǔ)文教師可以利用豐富的信息技術(shù)為學(xué)生制作一些微課程，將課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)整合到視頻中去，讓小學(xué)生在反復(fù)觀看教學(xué)過(guò)程中感知教學(xué)內(nèi)容，這樣，課堂講解可以更好地被學(xué)生消化吸收。

其三，應(yīng)用信息技術(shù)，輔助理解。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課程的開(kāi)展中，廣大小學(xué)教師必須引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)閱讀材料的中心思想進(jìn)行認(rèn)知和理解，并有系統(tǒng)的理解和把握。描述文學(xué)寫(xiě)法，從而在提高文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)提高個(gè)人的文學(xué)情操，提高自己的語(yǔ)言寫(xiě)作能力。如詩(shī)歌、古詩(shī)、現(xiàn)代文學(xué)、散文等形式。描述文章的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，提高語(yǔ)言閱讀課的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)語(yǔ)文教師正在教古詩(shī)，為了幫助小學(xué)生理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容，他們可以在電子白板上為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)等形式，并通過(guò)白板的形式呈現(xiàn)。向?qū)W生講解動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。這樣學(xué)生可以輕松地理解詩(shī)歌的意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)水平能力逐漸提高。