淺談小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略

劉海燕

（白銀市景泰縣草窩學(xué)區(qū)西和小學(xué) 甘肅 景泰 730400）

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是最為重要的學(xué)科之一，語(yǔ)文教師可以借助“綜合實(shí)踐活動(dòng)”優(yōu)化傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中的問(wèn)題，讓學(xué)生可以通過(guò)“實(shí)踐”的方式來(lái)展開(kāi)自主化研究，并且豐富活動(dòng)的具體形式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，以此使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)在不同的活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)自身的綜合能力，讓小學(xué)生可以全方位的提高。

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用

1.1 可以有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣

語(yǔ)文屬于比較枯燥乏味的科目，雖然教育工作者們?cè)诓粩嗟膬?yōu)化教材中的內(nèi)容，但是小學(xué)生還是難以在課堂中提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，而當(dāng)前教師在利用“綜合實(shí)踐活動(dòng)”開(kāi)展課堂教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被有效的激發(fā)出來(lái)。在實(shí)施授課的過(guò)程中，語(yǔ)文教師會(huì)將各種不同的語(yǔ)文知識(shí)融入到活動(dòng)當(dāng)中，利用更多親身實(shí)踐的方式讓學(xué)生感受語(yǔ)文的樂(lè)趣和魅力，并且借助豐富的活動(dòng)形式來(lái)改變課堂教學(xué)的整體環(huán)境，這樣學(xué)生將在良好的氛圍下展開(kāi)學(xué)習(xí)，他們將會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂更加的熱情，可以主動(dòng)的研究語(yǔ)文內(nèi)容和問(wèn)題，以此使小學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，并且鍛煉了自身的不同能力，使語(yǔ)文教師的授課效率得以不斷的提高。

1.2 讓學(xué)生的綜合能力在活動(dòng)中得到提高

小學(xué)生正是處于發(fā)展的初始階段，如果學(xué)生能夠盡早的提高自身各方面的能力，那么將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展有著非常大的幫助?，F(xiàn)在教師在課堂中實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生充分的理解語(yǔ)文知識(shí)和課文的內(nèi)容，語(yǔ)文教師會(huì)根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)以及閱讀材料的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)，同時(shí)在授課形式上，小學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，這樣的方式可以讓學(xué)生更加近距離的了解語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)直觀和實(shí)踐的方式提高學(xué)生對(duì)文章和知識(shí)的感悟，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，同時(shí)還保障了學(xué)生能夠在活動(dòng)中充分鍛煉自身的口語(yǔ)能力、交際能力、團(tuán)隊(duì)能力以及思維能力，使小學(xué)生可以形成良好的綜合素養(yǎng)。

1.3 借助綜合活動(dòng)提高教師授課內(nèi)容的質(zhì)量

在課程改革的背景中，人們?cè)絹?lái)越重視教師課堂授課的質(zhì)量和效率，希望教師利用短暫的課堂時(shí)間，盡可能多的為學(xué)生傳授更多的知識(shí)內(nèi)容，以此使學(xué)生可以擁有更多的語(yǔ)文學(xué)識(shí)。現(xiàn)在語(yǔ)文教師采用“綜合實(shí)踐活動(dòng)”模式授課后，語(yǔ)文課堂的質(zhì)量將有效提高，在準(zhǔn)備課程環(huán)節(jié)中，語(yǔ)文教師將積極的研究知識(shí)的類型，將漢字、修辭手法、文章內(nèi)容以及寫(xiě)作方法等知識(shí)以更為形象，更為直接的方式展現(xiàn)出來(lái)，并且圍繞這些知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，同時(shí)還會(huì)添加許多教材中沒(méi)有的內(nèi)容，當(dāng)實(shí)際授課時(shí)，學(xué)生不僅能夠通過(guò)實(shí)踐形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而且還會(huì)利用豐富的課外內(nèi)容來(lái)發(fā)散和培養(yǎng)自身的思維能以及語(yǔ)文素養(yǎng)，使課堂教學(xué)的質(zhì)量明顯提高，幫助小學(xué)生形成良好的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

1.4 幫助學(xué)生在活動(dòng)中提高身體和心理素質(zhì)

現(xiàn)如今教師還要關(guān)心學(xué)生們的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)，讓小學(xué)生擁有健康的身體和心理也是保障他們能夠順利成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，不過(guò)在以往的課堂中語(yǔ)文教師更關(guān)注教授學(xué)生理論知識(shí)，這樣的方法不能幫助學(xué)生提高自身的身體和心理素質(zhì)，而當(dāng)前語(yǔ)文教師在利用“綜合實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐過(guò)程，能夠鍛煉肢體能力和協(xié)調(diào)能力，幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，而且在活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生將更為深刻的理解教材中課文的含義，可以充分的感受作者描寫(xiě)的故事和表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生的心靈受到更多的熏陶，以此逐漸改善他們的思想狀態(tài)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的身體和心理都將獲得全面的提高，可以使小學(xué)生更為順利健康的成長(zhǎng)，為接下來(lái)的生活和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法

2.1 根據(jù)課文內(nèi)容開(kāi)展表演活動(dòng)

在上課的過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生展開(kāi)自主化閱讀，并且在閱讀的時(shí)候，學(xué)生需要挑選出主要人物、次要人物以及明確文章的故事架構(gòu)，通過(guò)這樣的方式鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力和理解能力，讓學(xué)生可以更為明確文章的細(xì)節(jié)，而后讓學(xué)生自由的組成表演小組，在小組中學(xué)生需要相互討論表演的方式，分配每個(gè)人的角色，同時(shí)探討文章所表達(dá)的情感，然后教師讓每個(gè)小組進(jìn)行最終的演繹，而在表演結(jié)束后，教師要結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題給出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。通過(guò)表演實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在演繹的過(guò)程中完全依靠個(gè)人能力來(lái)學(xué)習(xí)和研究文章，并且通過(guò)表演的形式來(lái)親自體會(huì)文章中人物的性格和情感，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并鍛煉他們的綜合能力，使小學(xué)生獲得全面的提高。

例如教授部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《將相和》時(shí)，在課堂中教師先讓學(xué)生自主閱讀整篇文章，同時(shí)將文章的內(nèi)容編輯成劇本，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀文章，同時(shí)挑選人物以及對(duì)話，而后教師讓學(xué)生以小組的形式研究劇本和探討扮演的角色，學(xué)生之間需要將每個(gè)人編輯的劇本優(yōu)化合并成一個(gè)作品，并將其中的“藺相如、秦王、趙王、廉頗”等人物進(jìn)行合理的分配，而后讓學(xué)生來(lái)到課堂前進(jìn)行表演。通過(guò)這樣的方式學(xué)生可以在活動(dòng)中，充分感受文章的內(nèi)容，高效的理解了文章的思想，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)在表演當(dāng)中，學(xué)生還可以鍛煉表達(dá)能力、合作能力等方面，提高了小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2 結(jié)合實(shí)際生活展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)

在語(yǔ)文教材中，很多文章內(nèi)容都和實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅能夠?qū)W習(xí)豐富的語(yǔ)文知識(shí)，而且還可以領(lǐng)略到精彩優(yōu)美的生活、風(fēng)景以及民俗文化，可是在傳統(tǒng)課堂中，語(yǔ)文教師往往忽略了這一方面，僅僅教授學(xué)生語(yǔ)文理論知識(shí)，這樣的方式無(wú)法讓學(xué)生獲得更多的提高，現(xiàn)在教師在開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課堂時(shí)，需要將生活元素融入到課堂中。在授課過(guò)程中，教師讓學(xué)生結(jié)合文章的實(shí)際內(nèi)容來(lái)進(jìn)行討論，探討生活中的行為和方式，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有代入感。教師還可以結(jié)合各種節(jié)日展開(kāi)活動(dòng)教學(xué)，將不同節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣帶入到課堂中，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)來(lái)提高學(xué)習(xí)文章的效率。小學(xué)生借助生活化的活動(dòng)形式，可以充分的了解語(yǔ)文知識(shí)和課文，并且感受生活的豐富多彩，不僅讓學(xué)生更為高效的掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還可以提高他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

例如在教授部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《北京的春節(jié)》時(shí)，教師在課堂中，可以讓學(xué)生先自主研究文章，并且通過(guò)自由交流的形式說(shuō)說(shuō)自己在“春節(jié)”時(shí)都做些什么，而在討論過(guò)后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)“寫(xiě)春聯(lián)”“剪窗花”“畫(huà)年畫(huà)”等具有春節(jié)特色的實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生不僅能夠更為了解春節(jié)的風(fēng)俗，可以提高對(duì)文章的理解效率，同時(shí)在活動(dòng)中感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，讓學(xué)生能夠更為熱愛(ài)生活。

2.3 利用多人合作進(jìn)行拓展閱讀活動(dòng)

當(dāng)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常的重要，而為了能夠讓學(xué)生在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中提高自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文教師可以利用“多人合作”的方式展開(kāi)授課。在語(yǔ)文課堂中，閱讀是極為重要的環(huán)節(jié)，不過(guò)課本當(dāng)中的內(nèi)容相對(duì)還是比較少，教師可以讓學(xué)生以多人合作的方法來(lái)進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。首先在語(yǔ)文教材中很多課文都是國(guó)內(nèi)外著作的節(jié)選部分，教師可以根據(jù)教材課文為學(xué)生安排課外閱讀的內(nèi)容，這樣可以降低課外閱讀的難度，使學(xué)生閱讀有連續(xù)性。其次在多人合作閱讀活動(dòng)中，小學(xué)生之間可以分配閱讀的任務(wù)，采用分角色閱讀的形式進(jìn)行閱讀研究，這樣可以提高閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)也讓學(xué)生閱讀有針對(duì)性，提高課外閱讀的效率。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生可以拓寬自己的文學(xué)視野，提高文學(xué)的素養(yǎng)，而且在多人合作閱讀活動(dòng)中，借助分配任務(wù)式的閱讀，可以提高對(duì)課外文章理解的效率，使學(xué)生能夠在課外文章中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

例如在教授部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》時(shí)，本篇課文為四大名著《西游記》中的節(jié)選部分，教師可以在課堂中展開(kāi)《西游記》拓展閱讀活動(dòng)，教師讓學(xué)生以小組的形式對(duì)《西游記》展開(kāi)閱讀，而學(xué)生之間可以自行分配閱讀的部分，而在閱讀之后，學(xué)生需要闡述自己閱讀部分的內(nèi)容以及理解，這樣學(xué)生可以提高課外閱讀的效率，并且積累到跟多的文學(xué)素材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

2.4 教師要積極展開(kāi)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)工作

在任何科目的教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)都是極為重要的工作，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生改正自己的問(wèn)題，并且能夠提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，可是在以往的課堂中，語(yǔ)文教師很少能夠展開(kāi)專項(xiàng)的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的很多問(wèn)題只能留到課下來(lái)研究，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率往往無(wú)法獲得明顯的提高，因此語(yǔ)文教師在利用“綜合實(shí)踐活動(dòng)”模式教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)展開(kāi)科學(xué)細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課堂中，學(xué)生幾乎都是獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生將會(huì)完全依靠自身的能力來(lái)研究語(yǔ)文知識(shí)，并且通過(guò)合作實(shí)踐的形式對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題展開(kāi)探討，這就使得學(xué)生很容易在活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)不同的問(wèn)題，而教師在活動(dòng)中，除了要做好引導(dǎo)工作外，還要仔細(xì)的觀察學(xué)生在活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并統(tǒng)計(jì)學(xué)生出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，在學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)后，教師要開(kāi)始展開(kāi)點(diǎn)評(píng)工作，在具體點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要針對(duì)活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生可以解決自身的問(wèn)題，同時(shí)教師點(diǎn)評(píng)的方式不要過(guò)于的嚴(yán)厲，要利用平等以及和善的態(tài)度來(lái)教育學(xué)生，以此使小學(xué)生既能夠通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以提升對(duì)語(yǔ)文科目的自信心，使學(xué)生在日后可以更為專注的展開(kāi)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，讓語(yǔ)文知識(shí)和課文能夠以更為立體的形式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)優(yōu)化活動(dòng)的具體形式，使活動(dòng)具有生活性、合作性以及趣味性，學(xué)生可以更為直接的感受語(yǔ)文知識(shí)以及課文的內(nèi)容，使學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)的效率，并且在綜合實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自身的能力，幫助小學(xué)生可以全面的成長(zhǎng)。