2013—2021年我國立德樹人研究進(jìn)展與熱點(diǎn)

陳 瑞

(天津天獅學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院，天津，301700)

一、引言

立德樹人是“立德”和“樹人”的有機(jī)統(tǒng)一?！傲ⅰ保磁嘤?；“樹”，即鍛造。[1]“立德”，是指培育人的品德；“樹人”，是指通過教育塑造人。將立德樹人作為教育的根本任務(wù)必然可以強(qiáng)化育人效果與功能。2016年12月，在全國思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，并在高校中全面貫徹實(shí)行。[2]2017年10月，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵3]2018年9月，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域?！盵4]2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上再次強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國特色社會主義思想，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！盵5]上述關(guān)于教育的重要論述，尤其是對立德樹人工作的高度重視，為我國相關(guān)研究的快速發(fā)展指明了方向。

基于立德樹人工作在我國高等教育發(fā)展中的重要作用，本研究運(yùn)用CiteSpace可視化分析軟件，對來自中國知網(wǎng)(CNKI)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，檢索時(shí)間為2021年7月10日，以“篇名”為檢索條件、“立德樹人”為檢索內(nèi)容，時(shí)間跨度為2013年1月至2021年6月。為確保數(shù)據(jù)高解釋性，所得結(jié)果只保留來自中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI)與北大中文核心期刊(簡稱核心期刊)的部分，得到802條檢索結(jié)果，過濾會議紀(jì)要、書評等非研究型文獻(xiàn)后獲得620篇有效文獻(xiàn)。檢索結(jié)果被轉(zhuǎn)化為Refworks格式文件后導(dǎo)入CiteSpace可視化軟件，通過文獻(xiàn)計(jì)量分析和繪制可視化譜圖展示我國立德樹人研究的進(jìn)展和熱點(diǎn)，為立德樹人研究工作提供一種學(xué)術(shù)參考。

二、立德樹人研究的文獻(xiàn)計(jì)量結(jié)果與分析

(一)發(fā)文量年度分布與分析

第一篇發(fā)表于CSSCI與核心期刊且涉及立德樹人的文章出現(xiàn)于2007年，2008年至2012年發(fā)文量稀少，且多為書評。2012年，黨的十八大正式將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，因此，從2013年開始，立德樹人相關(guān)研究成果數(shù)量開始增加，故本研究以2013年為研究文獻(xiàn)時(shí)間跨度的起點(diǎn)。如延伸閱讀圖1所示，我國立德樹人研究總體呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，并于2019年達(dá)到發(fā)文量的高峰。突增點(diǎn)說明此階段宏觀教育方針對立德樹人研究的影響較大。2019年，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話引發(fā)諸多學(xué)者對立德樹人根本任務(wù)的關(guān)注與研究，發(fā)文量由此出現(xiàn)高峰。

(二)期刊分布與分析

期刊分布分析結(jié)果顯示，刊載立德樹人相關(guān)內(nèi)容的期刊共計(jì)142種。如延伸閱讀表1所示，620篇有效文獻(xiàn)中，發(fā)文量排在前十位的期刊包括《中國高等教育》《學(xué)校黨建與思想教育》《思想理論教育導(dǎo)刊》等核心刊物。其中，發(fā)文數(shù)量最多的期刊是《中國高等教育》，達(dá)到45篇，占發(fā)文總數(shù)的7.26%。此外，復(fù)合影響因子是衡量期刊學(xué)術(shù)影響力的重要指標(biāo)。[6]如延伸閱讀表1所示，在刊載立德樹人相關(guān)內(nèi)容的期刊中，截至2020年，《中國教育學(xué)刊》《思想教育研究》《思想理論教育導(dǎo)刊》的復(fù)合影響因子位居前三位。

(三)研究機(jī)構(gòu)分布與分析

如延伸閱讀圖2所示，各研究機(jī)構(gòu)之間的聚集度較高，產(chǎn)生相互影響，說明立德樹人領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)注重合作，樂于交流與分享學(xué)術(shù)信息。頻次靠前的研究機(jī)構(gòu)有東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心、東北師范大學(xué)、山西省教育科學(xué)研究院等。其中，出現(xiàn)頻次最多的機(jī)構(gòu)為東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心。該研究中心成立于2007年，以研究思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域重大問題為導(dǎo)向，匯聚了眾多知名思想政治教育專家，是目前立德樹人研究領(lǐng)域影響力較大的研究中心。

(四)研究者分布與分析

如延伸閱讀圖3所示，立德樹人領(lǐng)域的研究者之間存在一定合作，但集中度不高。目前，該領(lǐng)域貢獻(xiàn)最為突出的研究者為清華大學(xué)的謝維和教授。作為教育學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，謝維和教授對立德樹人內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路徑投入較多研究精力。2017年，謝維和教授以1926年11月陶行知先生提出的學(xué)校存在教育與訓(xùn)育相對立現(xiàn)象為切入點(diǎn)，指出找到知行合一的方法事關(guān)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，通過深入而細(xì)致的分析，揭示了立德樹人內(nèi)在邏輯是幫助受教育者確立志向，高中階段德育與智育的矛盾最為尖銳，目前實(shí)行的“走班制”有助于學(xué)生確立人生發(fā)展方向，體現(xiàn)了立德樹人的意義與價(jià)值。[7]

三、立德樹人研究熱點(diǎn)的可視化分析

(一)高頻關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞是對文章研究內(nèi)容的提煉。在將620條有效結(jié)果導(dǎo)入CiteSpace軟件中，設(shè)置好相關(guān)參數(shù)，在Control Panel中進(jìn)行調(diào)整后，得到立德樹人研究關(guān)鍵詞知識圖譜，具體內(nèi)容如延伸閱讀圖4所示。

結(jié)合延伸閱讀表2可知，620條有效結(jié)果共有96個(gè)關(guān)鍵詞(總頻次為779次)，由這些關(guān)鍵詞能夠組成232條連線，前20個(gè)高頻關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次為588次，占總頻次的75.48%。中心性不小于0.1的關(guān)鍵詞表明該詞具有重要的中介作用，即立德樹人研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。根據(jù)延伸閱讀表3的結(jié)果，立德樹人研究領(lǐng)域主要涉及根本任務(wù)、社會主義建設(shè)者、思想政治教育等內(nèi)容。

(二)關(guān)鍵詞聚類分析

基于延伸閱讀表4的關(guān)鍵詞聚類結(jié)果，我國立德樹人領(lǐng)域的研究可分為7類，分別為立德樹人研究、有效機(jī)制研究、思想政治理論課研究、思想政治理論課教師研究、新時(shí)代研究、研究生導(dǎo)師研究和社會主義建設(shè)者研究。這7類研究的特點(diǎn)如下。

1.立德樹人研究

這部分的研究側(cè)重于對立德樹人概念和性質(zhì)的研究。從歷史源頭來看，“立德”和“樹人”的概念最早是獨(dú)立發(fā)展的。不過，這兩個(gè)概念在本質(zhì)內(nèi)涵上的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，最終融為一個(gè)詞語。相關(guān)學(xué)者把立德樹人內(nèi)涵作為研究視角。王正平等人提出立德樹人是教育倫理思想的精髓和根本原則。[8]劉娜等人基于對立德樹人歷史淵源的分析，剖析了確立立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，要求教育既服務(wù)經(jīng)濟(jì)又服務(wù)社會，這導(dǎo)致教育本性迷失，這就要求將教育的初心回歸至培養(yǎng)人的落腳點(diǎn)。[9]

2.有效機(jī)制研究

這部分的研究由有效機(jī)制、人才培養(yǎng)、根本任務(wù)等核心內(nèi)容組成，涉及價(jià)值多元化、理論思考等多方面的內(nèi)容。探尋落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效機(jī)制是當(dāng)前理論與實(shí)踐研究中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。劉志認(rèn)為，由于大學(xué)生心智等方面不夠成熟，缺少豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，建立完善的立德樹人長效工作機(jī)制顯得格外重要。[10]駱郁廷等人從機(jī)制建設(shè)的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)為要形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”有機(jī)銜接的內(nèi)部機(jī)制，學(xué)校、家庭和社會同頻共振的外部機(jī)制。[11]

3.思想政治理論課研究

思想政治理論課(以下簡稱思政課)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有不可替代的作用。黨和國家歷來高度關(guān)心和重視思政課建設(shè)。袁銀傳等人以思政課是培養(yǎng)青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、歷史觀、道德觀的關(guān)鍵課程為切入點(diǎn)，論述了其對立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵作用。[12]宋婷為深化思政課一體化建設(shè)，分析了大中小學(xué)各階段學(xué)生的成長特點(diǎn)及一體化建設(shè)中需要處理的三對基本關(guān)系，具體包括德育目標(biāo)與教學(xué)過程、教師素養(yǎng)提升與學(xué)生需求滿足、教材體系與教學(xué)體系。[13]

4.思想政治理論課教師研究

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會中強(qiáng)調(diào)：“辦好思政課關(guān)鍵在教師”。[5]思政課教師肩負(fù)著對處于拔節(jié)育穗期的青年學(xué)生進(jìn)行精心培育與呵護(hù)的責(zé)任和使命，應(yīng)該嚴(yán)格按照“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[5]的標(biāo)準(zhǔn)提升自身師德素養(yǎng)與教學(xué)能力。姜朝暉指出，思政課教師是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵主體，面對大學(xué)生政治信仰迷茫等問題，思政課教師要主動擔(dān)當(dāng)作為，用真理的力量感召學(xué)生、用深厚的理論功底贏得學(xué)生、用高尚的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生。[14]阮曉鶯等人認(rèn)為立德樹人的實(shí)踐以時(shí)代為土壤，不同時(shí)期思政課教師要運(yùn)用新思維挖掘教育元素。[15]

5.新時(shí)代研究

黨的十九大報(bào)告指出，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。[3]縱觀國際國內(nèi)兩方面環(huán)境：國際形勢錯綜復(fù)雜，多元價(jià)值觀和各類社會思潮交織碰撞，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)并存；國內(nèi)社會主要矛盾發(fā)生變化，不平衡不充分的發(fā)展成為滿足人民美好生活需要的主要制約因素。[16]在新時(shí)代，教育仍要以培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，立德樹人工作必須與之適應(yīng)。[17]謝守成指出，面對新時(shí)代的國內(nèi)形勢，必須進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義的意識形態(tài)指導(dǎo)地位。[18]鄒廣文等人提出，可以通過興師德、育師風(fēng)、注重家庭等方法落實(shí)根本任務(wù)。[19]可見，各級各類學(xué)校要牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，著力構(gòu)建大思政協(xié)同育人格局，推進(jìn)頂層設(shè)計(jì)與制度創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代對教育發(fā)展提出的新要求。

6.研究生導(dǎo)師研究

研究生導(dǎo)師是學(xué)生成長成才的引路人，但現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)數(shù)量的研究生導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)業(yè)與科研投入較多精力，卻忽視學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育和引領(lǐng)。錢嫦萍等人指出，現(xiàn)行考評機(jī)制缺少對研究生導(dǎo)師立德樹人工作的關(guān)注，應(yīng)從管理層面形成導(dǎo)師立德樹人的培訓(xùn)平臺及與之相配且保障力度大的制度體系。[20]馬煥靈等人在《研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)履行評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建》中以“提升研究生思想政治素養(yǎng)”等7項(xiàng)要求為一級指標(biāo)、關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)等23項(xiàng)內(nèi)容為二級指標(biāo)，運(yùn)用層次分析法明確各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重后發(fā)現(xiàn)，“培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力”在研究生立德樹人工作中的權(quán)重最高，是導(dǎo)師立德樹人職責(zé)中最重要的內(nèi)容，與研究生教育培養(yǎng)高級專門人才的目標(biāo)一致。[21]

7.社會主義建設(shè)者研究

為應(yīng)對國內(nèi)外日趨復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，我國對人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求，即德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而漫長的工程，明確質(zhì)量要求可以為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供方向和路徑。張俊宗指出，德智體美勞全面發(fā)展是相互聯(lián)系的育人目標(biāo)，是立德樹人根本任務(wù)的具體要素和體現(xiàn)。[22]張曉京認(rèn)為，理想信念、精神風(fēng)貌、全球視野、品德修為、真才實(shí)學(xué)，五項(xiàng)內(nèi)容都是培養(yǎng)時(shí)代新人不可或缺的核心素養(yǎng)。[23]

四、研究總結(jié)與展望

(一)研究總結(jié)

當(dāng)前，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升育人成效是教育、社會等研究領(lǐng)域都十分關(guān)切的話題。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視立德樹人工作。在2013年1月至2021年6月中，涉及立德樹人、發(fā)表于CSSCI與核心期刊的620篇有效文獻(xiàn)在經(jīng)過文獻(xiàn)計(jì)量與圖譜分析后，研究結(jié)論如下。

首先，從2013年開始，立德樹人的研究文獻(xiàn)數(shù)量大幅度增長，截至2021年6月，有效文獻(xiàn)共計(jì)620篇。從研究內(nèi)容來看，既有對立德樹人歷史淵源和本質(zhì)內(nèi)涵的討論，又有對其關(guān)鍵課程的理論與實(shí)踐探索；既分析思政課教師的育人要求，又探討相關(guān)主體的教育職責(zé)；既包括宏觀時(shí)代背景的深度思考，又包括微觀工作機(jī)制的邏輯分析。總體而言，當(dāng)前的理論思辨研究較多，對立德樹人系統(tǒng)而深入的定量研究較少。

其次，在立德樹人研究領(lǐng)域，研究機(jī)構(gòu)注重信息的交流與分享，構(gòu)建彼此之間的合作網(wǎng)絡(luò)，形成初具規(guī)模的聚集群。其中，東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心在該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響最為凸顯。在研究者方面，出現(xiàn)了以清華大學(xué)謝維和教授為核心的研究群體，但作者之間尚需加強(qiáng)溝通與交流，以促進(jìn)該領(lǐng)域研究的協(xié)同創(chuàng)新。

最后，我國立德樹人研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)主要包括宏觀層面的新時(shí)代研究、社會主義建設(shè)者研究，中觀層面的有效機(jī)制研究，以及微觀層面的思想政治理論課研究、思想政治理論課教師研究、研究生導(dǎo)師研究等。其中，微觀層面的相關(guān)研究較多，宏觀和中觀層面的研究還有很大的深入空間。

(二)研究展望

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，推進(jìn)立德樹人研究工作沿著縱深方向發(fā)展，將來關(guān)于立德樹人的研究可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行更深入的探索。

一是深度闡釋落實(shí)路徑，即將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，揭示落實(shí)落細(xì)立德樹人根本任務(wù)的有效路徑，這是目前教育工作者的重要課題。事實(shí)上，路徑作為立德樹人的主題詞，頻次居于前20位，中心性大于0.1，但在現(xiàn)有研究中的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于根本任務(wù)等關(guān)鍵詞。因此，未來研究可以更多地關(guān)注全方位、全領(lǐng)域深化立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)路徑。

二是構(gòu)建科學(xué)全面的評價(jià)體系。通過建立全面而客觀的立德樹人評價(jià)體系直觀反映育人成效將是未來研究的主要趨勢之一。立德樹人評價(jià)體系需要考慮主體的多元性和內(nèi)容的多樣性。方法的評價(jià)體系既要涉及學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會等多個(gè)主體，又要體現(xiàn)短期與長期兩個(gè)時(shí)間維度的效果，還要從宏觀和微觀等維度進(jìn)行評價(jià)。從研究方法來看，定量研究方法較少被使用，這是目前該領(lǐng)域的研究缺口。因此，將來研究可以運(yùn)用歷史數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)模型開展實(shí)證研究，更為深刻地構(gòu)建立德樹人評價(jià)體系。