高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實施校企合作的現(xiàn)狀、問題與策略研究

門 超

(南寧職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計學院，廣西南寧，530008)

“校企合作”是職業(yè)院校、企業(yè)雙方尋求自我發(fā)展空間和服務(wù)、振興區(qū)域經(jīng)濟的必經(jīng)之路，是校企協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人的重要途徑和載體。習近平總書記在黨的十九大報告中提出了“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”[1]的要求，為職業(yè)教育辦學指明了方向。隨后《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》針對校企合作“兩張皮”的問題提出了“逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學程度，健全多元化辦學體制，全面推行校企協(xié)同育人”[2]的目標。教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，為鼓勵校企合作的開展提供了具體的方案和措施。[3]2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了“企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升，培育數(shù)以萬計的產(chǎn)教融合型企業(yè)”[4]的目標。這些政策為高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)深化開展校企合作提供了政策依據(jù)。高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)市場需求為導向，培養(yǎng)具有廣告創(chuàng)意設(shè)計、商業(yè)插畫、市場營銷、界面設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、印刷設(shè)計基礎(chǔ)、形象招貼設(shè)計、廣告設(shè)計企業(yè)管理能力的復合型高技能專門人才?；诖?，本研究通過對南寧職業(yè)技術(shù)學院等學校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以及部分廣告企業(yè)開展調(diào)研，分析高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作現(xiàn)狀、問題，并嘗試提出解決問題的策略，以期為廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)深化校企合作提供一定的借鑒。

一、校企合作現(xiàn)狀調(diào)查

本研究以南寧職業(yè)技術(shù)學院等62所高職院校為調(diào)查對象，結(jié)合7家廣告企業(yè)的反饋，從認知維度、內(nèi)容維度、效果維度、方式維度等方面對其廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀開展調(diào)查研究。

(一)校企合作的認知維度

校企合作是職業(yè)教育開展辦學和發(fā)展的重要手段。近年來，我國逐漸重視并鼓勵職業(yè)教育開展校企合作。高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的校企合作對象主要是廣告公司，同時包括文化傳媒企業(yè)、營銷策劃公司、企業(yè)策劃公司及公司的宣傳部門等，對應(yīng)行業(yè)范圍比較廣。在調(diào)查中，所有受調(diào)查的學校均開展了校企合作，所有受調(diào)查者都認為校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的重要手段，同時受調(diào)查的企業(yè)也都希望開展校企合作。由此可見，校企合作已經(jīng)成為高職院校普遍認可的一種發(fā)展形式。但是，受調(diào)查的學校卻沒有校企合作頂層設(shè)計，沒有制訂專門的校企合作規(guī)劃。此外，對校企雙方進行訪談發(fā)現(xiàn)，校企雙方對于校企合作的法律、法規(guī)及文件的認知存在盲區(qū)，特別是對于校企雙方的合作過程中的權(quán)、責、利等還存在著一定的認知盲區(qū)，加之校企合作缺乏影響了校企頂層設(shè)計以及發(fā)展規(guī)劃，其深度開展受到了影響。

(二)校企合作的內(nèi)容維度

職業(yè)教育校企合作的內(nèi)容是校企雙方合作的基礎(chǔ)和前提。調(diào)查結(jié)果顯示，廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有的校企合作內(nèi)容不夠具體，主要包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、學生就業(yè)及教育教學等多個方面。同時，這些合作協(xié)議往往屬于框架式協(xié)議，即合作內(nèi)容比較宏觀、可操作性弱，且集中在課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)等多維度的建設(shè)。這在客觀上導致很多校企合作僅停留在合同層面，合作內(nèi)容往往無法落實，影響了校企合作的效果。具體結(jié)果如表1所示。

表1 廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的內(nèi)容統(tǒng)計表 單位：所

(三)校企合作的效果維度

廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的效果是評價校企合作效果的重要指標。調(diào)查顯示，在受調(diào)查學校中，85.48%認為其校企合作內(nèi)容只能落實一部分，僅3.23%認為合作內(nèi)容可以完全落實，還有11.29%不清楚。由此可見，職業(yè)教育校企合作的落實情況并不理想。具體結(jié)果如表2所示。

表2 廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作落實情況統(tǒng)計表

校企合作協(xié)議內(nèi)容落實情況會直接影響校企合作的效果。調(diào)查顯示，在廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的效果方面，在受調(diào)查學校中，有51.61%認為效果一般，有29.03%認為效果不顯著，僅8.07%認為效果顯著。具體結(jié)果如表3所示。

表3 廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作效果情況統(tǒng)計表

(四)校企合作的方式維度

調(diào)查顯示，在受調(diào)查學校中，廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作方式以合作協(xié)議為主，一般通過協(xié)議的形式規(guī)定合作內(nèi)容、方式等。其中，63.89%采用現(xiàn)代學徒制，43.06%采用進廠跟班學習的形式，30.56%采用合作辦學的形式，20.83%采用定向就業(yè)班級的形式，還有4.17%采用其他形式。具體結(jié)果如表4所示。

表4 廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作方式情況統(tǒng)計表

同時，廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作涉及職業(yè)學校和企業(yè)兩個利益主體，兩者保持有效的溝通和協(xié)作則是廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作順利開展的必要條件。調(diào)查顯示，在受調(diào)查學校中，61.28%通過會議的形式開展廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師與企業(yè)人員的合作，25.81%通過網(wǎng)絡(luò)(微信、QQ、郵件)的形式，還有9.68%則是通過教育教學活動。具體結(jié)果如表5所示。

表5 廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作最主要的方式統(tǒng)計表

但是，調(diào)查結(jié)果同時顯示，校企雙方在常態(tài)化的溝通環(huán)節(jié)存在著一定的問題。其中，有高達80.65%的受調(diào)查學校認為，職業(yè)教育校企合作存在著常態(tài)化的溝通渠道但溝通很少，11.29%認為沒有常態(tài)化的溝通渠道，僅有4.84%的認為有常態(tài)化的溝通渠道且溝通比較多。具體結(jié)果如表6所示。

表6 廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作保持常態(tài)化的溝通渠道情況統(tǒng)計表

二、校企合作存在的問題

廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展校企合作是專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。但本研究的調(diào)查顯示，高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校企合作過程中仍存在一定的不足。

(一)校企合作制度操作存在盲點

近些年，我國高度重視職業(yè)教育發(fā)展，并且大力推進職業(yè)教育校企合作，但是我國校企合作的法治化程度還有待提升。目前，我國已經(jīng)頒布了《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，針對職業(yè)教育校企合作進行了總體指導性規(guī)劃和安排，一些相關(guān)制度和指導意見雖然提及校企合作的重要性和必要性，但這些政策導向向度的內(nèi)涵難以深化，很多職業(yè)院校在落實過程中照搬國家、省、市文件，對學校開展校企合作的方向缺乏政策解讀，發(fā)展定位模糊，內(nèi)涵深化困難等，缺乏具有操作性的方案。[5]因為不同的專業(yè)有其自身特點，所以在校企合作的形式、內(nèi)容等方面每個專業(yè)都具有特殊性，無形之中便會出現(xiàn)一定的模糊區(qū)域，如缺乏對企業(yè)在開展校企合作中的稅收、信貸等具體工作的支持，對校企雙方的權(quán)益保護、監(jiān)督評價機制也不夠到位，使校企雙方無法把握。同時，校企合作存在著缺乏頂層設(shè)計與中長期規(guī)劃的問題。在校企合作實操中，由于缺乏系統(tǒng)的校企合作體系設(shè)計和準確功能定位，往往會出現(xiàn)“與誰合作” “合作什么”的目標離散、管理松散、資源分散等現(xiàn)象。[6]

(二)校企合作內(nèi)容不夠深入

高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)區(qū)域廣告行業(yè)所需要的高技術(shù)技能型人才，其開展校企合作的目的是推動專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。但是，本研究的調(diào)查顯示，雖然廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與廣告公司普遍簽訂了校企合作的協(xié)議，涉及專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、實訓實習及人才就業(yè)等諸多方面的合作內(nèi)容，但高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與廣告公司屬于兩種主體結(jié)構(gòu)，在治理體系結(jié)構(gòu)中分屬兩個不同的治理體系，在內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、組織運行、組織利益等方面均存在著一定的差異性，導致校企合作過程中往往只能簽訂框架式協(xié)議，協(xié)議中的合作不夠具體，呈現(xiàn)出“蜻蜓點水”的合作狀態(tài)。[7]這一問題導致校企合作無法充分發(fā)揮雙方辦學的優(yōu)質(zhì)資源，企業(yè)無法融入高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)，高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也很難嵌入企業(yè)之中開展研發(fā)工作，這成為校企合作高質(zhì)量發(fā)展受限的原因之一。

(三)校企合作方式有效性低

校企合作已經(jīng)成為高職院校發(fā)展最為重要的抓手，對高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有深遠的意義。但是，高職院校與企業(yè)的治理主體不同，開展校企合作往往是連接兩者的紐帶。廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有的合作中往往采用框架式協(xié)議、電話、會議等方式，這些合作方式雖然在一定程度上促進了校企合作的開展，但存在著合作有效性低的問題。其一，這些合作方式往往關(guān)注語言方面的交流與合作，缺少可操作性的合作行動，會導致校企合作停留在框架式合作和抽象概念合作的層面，無法實現(xiàn)高質(zhì)量的合作。其二，合作方式的頻率偏低，主要表現(xiàn)在合作僅僅停留在協(xié)議上的合作誤區(qū)，沒有形成常態(tài)化的溝通、沒有交流合作機制，這在一定程度上扭曲了職業(yè)教育校企合作的真正意義，無法實現(xiàn)兩個治理主體的協(xié)同性和發(fā)展性。[8]

(四)校企合作管理運行機制不夠健全

從我國廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的實際情況來看，仍有部分高職院校還沒有建立專門的校企合作管理組織機構(gòu)，其校企合作往往是掛靠在教學部門進行管理，對于各專業(yè)的校企合作缺少具體化的指導準則和機制，特別是對于校企合作的規(guī)劃、監(jiān)管和考核的缺位，客觀上導致校企合作“剃頭挑子一頭熱”的情況發(fā)生。[9]同時，廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作雙方在實施合作的過程中由于沒有建立雙方認可的、常態(tài)化的合作管理運行機制，特別是校企合作過程中各利益主體的責任履行不夠，“產(chǎn)”“教”之間“若即若離”。[10]因此，現(xiàn)行的校企合作管理運行主要停留在協(xié)議上，涉及校企雙方具體的合作事項和舉措只能各行其是，得不到校企雙方微觀層面的支持和參與，在客觀上造成校企合作缺乏穩(wěn)定性和可持續(xù)性，制約了廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作深度融合與可持續(xù)發(fā)展。

三、校企合作策略研究

對接廣告行業(yè)開展深度校企合作是廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路，也是廣告行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。校企合作是一個長期、艱巨的工程，必須以廣告行業(yè)的人才需求為導向，挖掘政府、行業(yè)、企業(yè)及高職院校的教育教學資源，開展深入的校企合作。

(一)做好專業(yè)發(fā)展頂層設(shè)計，創(chuàng)設(shè)校企合作政策保障

高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要以積極對接區(qū)域廣告行業(yè)人才需求為導向，做好專業(yè)校企合作的頂層設(shè)計，這既是回應(yīng)國家發(fā)展規(guī)劃政策導向的應(yīng)然需要，又是專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實然選擇。[11]一方面，要從政策角度為職業(yè)教育校企合作提供保障。高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要通過行業(yè)調(diào)查，厘清制約校企合作不深入的難點和重點問題，明確校企合作過程中雙方的權(quán)利和義務(wù)，打通校企合作過程中的管理和運行環(huán)節(jié)，明確校企合作過程中雙方的利益權(quán)限等。針對合作過程中企業(yè)對校企合作不積極、不主動的實際情況，有關(guān)部門可以通過給予企業(yè)獎勵等激勵措施激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性和主動性，特別是要對接現(xiàn)有的校企合作政策文件，從政策層面上在稅收、經(jīng)費、貸款等方面給予企業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵更多的企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作。另一方面，要從經(jīng)費角度為職業(yè)教育校企合作提供保障。高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要增加校企合作經(jīng)費的投入，特別是要加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，支持專業(yè)課教師赴廣告公司掛職鍛煉，使校企雙方的合作成為常態(tài)。

(二)構(gòu)建“政—企—校”合作共同體，優(yōu)化校企合作內(nèi)容

高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作涉及高職院校和企業(yè)兩大治理主體，但以往校企合作的內(nèi)容往往不夠深入、合作層次不高，無法實現(xiàn)校企深度合作。針對這一問題，各方可以協(xié)作構(gòu)建“政—企—校”合作共同體，進一步優(yōu)化校企合作內(nèi)容，提升校企合作的有效性。一方面，有關(guān)部門、高職院校、企業(yè)三方要整合教育教學資源，構(gòu)建“政—企—?！焙献鞴餐w。具體來說，就是組建由政府人員、高職院校教職人員、企業(yè)人員三方構(gòu)成的校企合作治理組織，共同制訂廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作章程、制度，協(xié)調(diào)處理校企合作事宜；建立相應(yīng)的廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作管理機構(gòu)，實施三級管理機制，推動校企合作的深入，如校方可以建立學校、學院(系)、專業(yè)三個層級的組織機構(gòu)，并明確各層級組織機構(gòu)、責任人員及工作內(nèi)容。另一方面，三方要基于“政—企—?！焙献鞴餐w，優(yōu)化校企合作內(nèi)容。廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作應(yīng)是雙贏的行為，不能為了合作而忽視雙方利益。為此，高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與廣告公司開展的校企合作應(yīng)建立在雙方利益結(jié)合點的基礎(chǔ)上，突出廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)育人的根本屬性，滿足廣告公司高技術(shù)技能性人才的需求，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學改革、實訓室建設(shè)、實習生接收、畢業(yè)生就業(yè)、師資培養(yǎng)等方面開展深度合作。同時，高職院校要為廣告公司在技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)工人培養(yǎng)等方面提供幫助，以此促使企業(yè)主動積極地投入合作。

(三)形成專業(yè)與企業(yè)合作常態(tài)化運行機制，創(chuàng)新校企合作方式

高職院校普遍重視校企合作，會與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，但校企合作的成果都乏善可陳，這就要求高職院校調(diào)整校企合作的方式。為推動校企合作的深入開展，專業(yè)與企業(yè)需形成合作常態(tài)化運行機制，創(chuàng)新校企合作方式，進而實現(xiàn)從協(xié)議文本向行動文本的轉(zhuǎn)變。首先，廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與企業(yè)可以成立協(xié)同管理機構(gòu)，其主要負責具體合作事宜的落實，包括校企合作協(xié)議的制訂和落實，以及專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、推進教學改革、協(xié)調(diào)各方資源和利益等，同時負責協(xié)議文本各項內(nèi)容落實情況的評價和監(jiān)管，通過將以往結(jié)果性評價轉(zhuǎn)化為過程性評價、將以往協(xié)議文本合作方式轉(zhuǎn)化為行動合作的方式，進一步提升校企合作的質(zhì)量和有效性。同時，校企合作還要校企雙方創(chuàng)新校企合作方式，除通過會議、QQ、微信等交流方式外，校企雙方還需要通過項目、技術(shù)研發(fā)等載體開展深入的合作。

(四)搭建專業(yè)與企業(yè)合作長效性保障機制，為校企合作保駕護航

長效性的合作機制是職業(yè)教育校企合作得以保障的重要因素。以往的廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作呈現(xiàn)出短暫性、間歇性的特點，無法形成常態(tài)化的合作。這歸根到底是由于沒有形成長效性的合作機制。因此，校企雙方要搭建校企合作長效性保障機制，為校企合作保駕護航。具體來說，校企雙方要在協(xié)商的基礎(chǔ)上，共同制訂雙方認可的校企合作制度，明確校企合作的內(nèi)容、方式、人員、雙方的權(quán)責利及合作評價方法等，從而為校企合作的長效性提供制度保障。同時，校企雙方要探索建立長效性合作保障機制，如成立校企合作執(zhí)行組織，全過程監(jiān)控校企合作的質(zhì)量，以此對合作過程中的問題及時開展診斷與改進，為校企合作保駕護航。