高校與中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范比較研究

徐 妙 童 銳 黃海銘

（湖北汽車工業(yè)學(xué)院 湖北 十堰 442002）

1.教師職業(yè)道德規(guī)范概述

教師職業(yè)道德規(guī)范系指教師在從事教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理等工作中遵循的道德行為準(zhǔn)則，包括了教師與學(xué)生、教師與教師、教師與崗位、教師與社會(huì)、教師與國家之間的一些關(guān)系[1]。道德規(guī)范的設(shè)置旨在增強(qiáng)教師個(gè)人的修養(yǎng)素質(zhì)，從而可以進(jìn)一步形成良好的師德師風(fēng)，進(jìn)而提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，長遠(yuǎn)來看還可以反哺社會(huì)，促進(jìn)科技發(fā)展、文化傳承。

2.高校與中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范比較研究

2.1 中小學(xué)教師及高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范的相同點(diǎn)

高校教師職業(yè)道德規(guī)范雖然與中小學(xué)有所不同，但其教書育人的社會(huì)工作性質(zhì)，所遵循的法制法規(guī)都是相同的，其相同點(diǎn)主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（1）愛國守法?！皭蹏笔敲總€(gè)人民一出生就應(yīng)該踐行的職責(zé)和義務(wù)，包含了人民對自己的黨和國家、中華民族的獨(dú)特情感，是公民忠于祖國的一種情懷和高尚情操。而“守法”則是遵守國家的根本大法——憲法及其他法律法規(guī)，對于教師這個(gè)職業(yè)來說，特別是要遵循國家的教育法律法規(guī)，依法執(zhí)教。愛國守法不僅闡釋了國家對公民的基本要求，也對高校教師職業(yè)政治倫理提出了要求，是教師從事一切教學(xué)活動(dòng)的總體行為準(zhǔn)則。

隨著改革開放，中國經(jīng)濟(jì)的飛速跨越，國際化的逐步發(fā)展，愛國守法在這個(gè)時(shí)代就顯得更為重要。作為一名中小學(xué)老師，在國家基礎(chǔ)教育中起著舉足輕重的作用。面對一群思想上、心理上均未成年的學(xué)生，老師們更是要注重家國情懷、愛國教育，而這一切的前提是老師們具備高尚的愛國情懷、能夠遵守國家的一切法律法規(guī)，自己有一桶水才能教給學(xué)生一碗水，如果老師個(gè)人立場尚不堅(jiān)定，談何愛國。高校教師也一樣，雖然面對的是思想上相對成熟的一群青年人，但是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需求，不可避免地會(huì)接觸到多種多樣的西方文化、技術(shù)等，老師們更是要加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育，西方的科學(xué)技術(shù)有其可取之處，我們可以使用，但是我們要有自己的主心骨，我們可以模仿，但我們終極目的是超越，有更多中國自己的卡脖子技術(shù)，這就要求高校老師具有更高的政治素養(yǎng)[2]。

（2）敬業(yè)愛生。這是作為教師行業(yè)的基本職業(yè)要求，是老師能夠入行的先決條件和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也是教師愛國的直接體現(xiàn)。愛崗敬業(yè)要求老師們熱愛自己的工作崗位，在具體工作中投入自己的激情與熱情，專心致力于教育事業(yè)和教育工作，妥善處理好工作與家庭關(guān)系。關(guān)愛學(xué)生重點(diǎn)在于一個(gè)“愛”字，從“愛”字的本身含義來說，面對學(xué)生要用心，耐心、虛心、愛心、真心等等，這就要求老師們要提高自身站位，身懷悲憫之心，尊重每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)生命。

在中小學(xué)里面，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，老師更容易給孩子更多的包容心理，站在自己面前的是像自己孩子一樣的小花朵，老師們愿意親近他們，愿意聽他們的童言無忌，不太成熟的各種表達(dá)。遇到情況特殊的孩子，老師們總覺得這樣的孩子未來沒有定性，還有無限可能，再加上面對的學(xué)生群體大多較為固定，在日常工作中能夠不自覺的付出更多的愛心。在往屆的許多道德模范中，都可以看見中小學(xué)老師的身影。而在高校教育中，因?yàn)橐恍┱n程的特點(diǎn)，老師們甚至不能認(rèn)識(shí)自己授課的學(xué)生，在跟學(xué)生建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)就差了一些，這更要求高校老師們踐行職業(yè)規(guī)范，探索關(guān)愛學(xué)生的方法，除了傳授專業(yè)知識(shí)意外，能夠給學(xué)生更多愛的感受?？傊?，無論是高校還是中小學(xué)，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要遵循敬業(yè)愛生這個(gè)基本規(guī)范。

（3）教書育人。這是教育教學(xué)關(guān)系的概括，是教師職業(yè)內(nèi)容的最重要一部分，闡述了教師關(guān)于人才培養(yǎng)的主要職責(zé)和使命，對教師的本質(zhì)工作做了要求。要求老師不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，使學(xué)生成為一個(gè)有學(xué)問的人，也要培育學(xué)生，使學(xué)生成人，成為一個(gè)對家庭、對社會(huì)、對國家有用的人。在實(shí)際教學(xué)工作中，教書和育人沒有先后之分，應(yīng)該是相互融合、相輔相成的。學(xué)生心靈的感悟成長能夠端正其求學(xué)態(tài)度，學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)自然有所提高，而學(xué)生知識(shí)體系積累，體悟治學(xué)道理之后，其個(gè)人的思想也將發(fā)生良性改變。

由于高校的一些社會(huì)屬性和新時(shí)代對高校的要求，很多老師可能更注重于教書，傳授專業(yè)知識(shí)而忽視了育人的更多工作。如何尊重學(xué)生個(gè)性，提高高校教學(xué)效率仍然需要在實(shí)際工作中探索，但是老師們要牢記教書育人使命。在中小學(xué)，教書育人同樣重要，這就要求中小學(xué)老師要牢記“教書育人”初心，因材施教，注重學(xué)生良好品行、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。概括來說，教師的本質(zhì)工作就是以學(xué)生為中心，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（4）為人師表。為人師表強(qiáng)調(diào)的是教師日常行為的道德規(guī)范，要求老師不僅在學(xué)術(shù)知識(shí)、專業(yè)儲(chǔ)備上能為表率，也要求老師們在日常交往，語言、衣著、作風(fēng)等等以身作則、堪為表率。這就要求老師們能夠用扎實(shí)學(xué)識(shí)建議自己的學(xué)術(shù)權(quán)威；注重個(gè)人修養(yǎng)，有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、人格魅力、學(xué)術(shù)風(fēng)范來感染學(xué)生；在個(gè)人理想方面要志存高遠(yuǎn)，有“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”的職業(yè)追求，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)理想；在社會(huì)生活當(dāng)中，要遵守社會(huì)文明，這可以從一些細(xì)節(jié)來完成，比如說教師不說臟話、不辱罵學(xué)生、不發(fā)表危害祖國尊嚴(yán)的不當(dāng)言論，在學(xué)校不著不得體的服飾等等。

從遺傳學(xué)角度來講，孩子的基因跟父母高度相似，他們表現(xiàn)出很多跟父母相似的特征，智商方面的事情老師們無法改變。但是孩子的個(gè)人發(fā)展環(huán)境的影響也是巨大的，他們具有非常強(qiáng)的模仿和適應(yīng)能力，這就是為什么一個(gè)人在某個(gè)地方呆久了其語言、個(gè)人氣質(zhì)發(fā)生著很多改變。所以老師們要遵循這一科學(xué)規(guī)律，在外在環(huán)境給予學(xué)生正向引導(dǎo)，作風(fēng)正派、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.2 中小學(xué)教師及高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范的不同點(diǎn)

因?yàn)楦咝＝處熉殬I(yè)專業(yè)性、研究性、公共性的特點(diǎn)，高校教師職業(yè)道德規(guī)范強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)，而中小學(xué)由于其固有考綱、固有知識(shí)點(diǎn)，很多范式教學(xué)，其道德規(guī)范強(qiáng)調(diào)了終身學(xué)習(xí)。

終身學(xué)習(xí)是中小學(xué)教師道德規(guī)范的最后一條，也是在不同規(guī)范版本更改后新增的一條，這是新時(shí)代對中小學(xué)老師的要求[3]。雖然中小學(xué)的知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)，較為簡單，但基礎(chǔ)知識(shí)的啟蒙對于后期學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇有著深遠(yuǎn)影響，這就要求中小學(xué)老師樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，能夠不斷開闊知識(shí)視野，不論是對國家時(shí)事變化、政策變化、文化變化都應(yīng)有所涉獵，作為一個(gè)普通教育的教育工作者，要做好通識(shí)教育，讓學(xué)生的眼界更加開闊，老師自身素養(yǎng)也得到極大提升。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是高等學(xué)校教師職業(yè)道德方面的要求，“嚴(yán)謹(jǐn)”要求高校教師處事嚴(yán)格謹(jǐn)慎、說話嚴(yán)密嚴(yán)肅?！爸螌W(xué)”就是說做學(xué)問有個(gè)治的過程，治強(qiáng)調(diào)一個(gè)管理的過程，要求高校教師加強(qiáng)自我管理。能夠弘揚(yáng)科學(xué)精神，追求探索真理，勇于修正錯(cuò)誤。由于高校教師的主要工作是為了培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才，要求高校老師有高深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、高尚的道德情操，能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、內(nèi)容，賦予了高等教育教師職業(yè)專業(yè)性的特點(diǎn)[4]。另外，高等教育教師職業(yè)還具有研究性。在很多高校中，都對老師的科研工作提出了量化的考核，科學(xué)研究已經(jīng)成為了老師工作的重要一部分。所以高校教師職業(yè)道德規(guī)范明確提出了“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”。

服務(wù)社會(huì)是高等教育教師的社會(huì)要求，體現(xiàn)了大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，表現(xiàn)出高等教育公共性的特點(diǎn)。在OBE教育論點(diǎn)盛行的時(shí)代，老師們可以看出高校教師規(guī)范從社會(huì)層面對老師的要求。高校教師不僅要傳播優(yōu)秀民族文化、企業(yè)文化、學(xué)校文化，還要積極參加社會(huì)工作，勇于承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)反哺社會(huì)，回饋國家。為國家交通、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化發(fā)展服務(wù)。

小結(jié)

教師道德規(guī)范是教師執(zhí)業(yè)的根本要求，雖然高校教師職業(yè)道德規(guī)范與中小學(xué)有所不同，但是其歸根到底都是人的教育，具備人的個(gè)人屬性和社會(huì)屬性，只有讀懂熟悉教師職業(yè)道德規(guī)范才能夠更加自如地在教學(xué)活動(dòng)中開展教育教學(xué)工作，為中國教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。