基于核心素養(yǎng)初中籃球課堂快樂(lè)教學(xué)實(shí)踐

許銀本

（欽州市第一中學(xué) 廣西 欽州 535000）

引言

初中學(xué)生面臨著中考，學(xué)業(yè)壓力較大，在這樣的情況下，家長(zhǎng)與教師都對(duì)學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)成績(jī)更加重視，進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)有所忽視，導(dǎo)致體育課程與其他學(xué)科相比不受重視。在初中體育課堂教學(xué)中，籃球是重要的教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生核心素養(yǎng)。對(duì)此，初中體育教師應(yīng)在籃球教學(xué)中采用多樣化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、提高核心素養(yǎng)的目的。

1.基于核心素養(yǎng)的初中籃球課堂教學(xué)的重要意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣

在原來(lái)的籃球教學(xué)過(guò)程中，初中體育教師常常會(huì)先給學(xué)生示范籃球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)動(dòng)作，然后組織學(xué)生進(jìn)行模仿并反復(fù)練習(xí)，這樣的教學(xué)模式不夠多樣性，學(xué)生很容易在反復(fù)的動(dòng)作訓(xùn)練中喪失對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理，影響到課堂教學(xué)效果?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中籃球課堂快樂(lè)教學(xué)讓籃球教學(xué)活動(dòng)更具趣味性，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到籃球教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，幫助學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握更多的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技巧，并在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

籃球運(yùn)動(dòng)講究隊(duì)員之間的默契與配合，如果學(xué)生不能在籃球運(yùn)動(dòng)中相互配合，將很難快速提高自身籃球水平，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，喪失學(xué)習(xí)的自信心。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)先幫助學(xué)生掌握相關(guān)動(dòng)作技巧，然后留出部分時(shí)間安排學(xué)生自由練習(xí)，或組織學(xué)生自由組隊(duì)開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)。這樣的籃球教學(xué)模式雖然也可以讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧，但學(xué)生自由組隊(duì)過(guò)程中，如果組員挑選不夠科學(xué)合理，將很難保證隊(duì)員之間的默契程度與配合度?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中籃球課堂快樂(lè)教學(xué)中，教師可以在充滿趣味性的教學(xué)方案中加入團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練模式，并制定相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽規(guī)則，讓學(xué)生在規(guī)則的引導(dǎo)下形成默契，在籃球場(chǎng)上相互協(xié)作與配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，進(jìn)一步提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)。[1]

1.3 有效促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

以往，初中體育教師在籃球教學(xué)中更加注重學(xué)生籃球技巧的掌握，利用很多課堂時(shí)間給學(xué)生講解肢體動(dòng)作，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、互助精神等的培養(yǎng)有所忽視，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生全面發(fā)展。基于核心素養(yǎng)的籃球課堂快樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生籃球?qū)W習(xí)需求相符合，可以讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍下磨煉學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生體育精神。同時(shí)，學(xué)生還可以在相互配合的籃球運(yùn)動(dòng)中形成互幫互助思想，積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.基于核心素養(yǎng)的初中籃球課堂快樂(lè)教學(xué)實(shí)踐

2.1 利用籃球課堂快樂(lè)教學(xué)幫助學(xué)生掌握體育文化知識(shí)

在體育文化中，體育知識(shí)與體育技能都是必不可少的，初中體育教師應(yīng)通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握體育文化知識(shí)，加強(qiáng)體育文化基礎(chǔ)建設(shè)，提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)，全面提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，對(duì)籃球參與人員來(lái)說(shuō)有著較高的個(gè)人技術(shù)要求與團(tuán)隊(duì)配合要求。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展籃球課堂快樂(lè)教學(xué)，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的體育文化知識(shí)，幫助學(xué)生形成體育鍛煉意識(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。[2]在初中籃球課堂快樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，包括運(yùn)球、傳球以及體能訓(xùn)練等諸多訓(xùn)練內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)的籃球動(dòng)作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后再模仿，從而讓學(xué)生掌握相應(yīng)的肢體動(dòng)作技巧，然后再組織學(xué)生進(jìn)行后續(xù)訓(xùn)練活動(dòng)。比如，在運(yùn)球教學(xué)中，教師可以先組織學(xué)生圍著球場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練，或是設(shè)置障礙組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球變向跑訓(xùn)練；在傳接球技巧教學(xué)中，教師可以將學(xué)生兩兩分組進(jìn)行定點(diǎn)傳球接球訓(xùn)練，或者安排學(xué)生移動(dòng)傳接球訓(xùn)練，以此讓學(xué)生的傳接球能力得到有效提高。在這樣的籃球教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)籃球理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧，還可以讓學(xué)生的體育文化知識(shí)更加豐富，以多項(xiàng)訓(xùn)練提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

2.2 通過(guò)籃球課堂快樂(lè)教學(xué)幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自主能力

培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)與鍛煉意識(shí)是初中體育教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)有助于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行嚴(yán)格的體育訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體的功能。在初中籃球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提高，從而推動(dòng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展。所以，初中體育教師應(yīng)在新課程改革的相關(guān)要求下積極創(chuàng)新籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。[3]比如，在課間訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的技術(shù)掌握情況、綜合實(shí)力后將學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組的綜合能力大致相同，然后以小組為單位開(kāi)展相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與籃球教學(xué)活動(dòng)的積極性，將某一方面技術(shù)較好的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，為本組人員進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，還可以根據(jù)小組具體情況制定合理的訓(xùn)練方案，全面提高小組籃球技術(shù)水平。除此之外，教師還可以在了解學(xué)生的身高、運(yùn)動(dòng)能力、投籃能力等各項(xiàng)內(nèi)容后將學(xué)生分為不同的小組，包括中鋒組、得分后衛(wèi)組、前鋒組等等，對(duì)不同的小組展開(kāi)有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平。比如，教師可以將身高較高、臂展較長(zhǎng)的學(xué)生分到中鋒小組中，然后進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。保證籃板與內(nèi)線控制是中鋒位置人員的主要任務(wù)，教師就可以開(kāi)展搶籃板專項(xiàng)訓(xùn)練，再與對(duì)抗訓(xùn)練、體能訓(xùn)練相配合，讓學(xué)生的內(nèi)線控制能力得到提高。學(xué)生如果身高不高但身體靈活，有著較強(qiáng)的爆發(fā)力，教師可以將其納入到組織后衛(wèi)小組或者前鋒小組，對(duì)其運(yùn)球能力、持球突破能力進(jìn)行訓(xùn)練，多給他們講解靈活突破方面的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生積累豐富的靈活實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在對(duì)手嚴(yán)防死守下得分或傳球給輔助隊(duì)員得分。通過(guò)這樣的訓(xùn)練模式，學(xué)生自主訓(xùn)練能力得到充分發(fā)揮，有效激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中獲得成就感，體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，自主參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

2.3 借助籃球課堂快樂(lè)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與適應(yīng)能力

在初中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力是重要內(nèi)容，這是因?yàn)樯鐣?huì)適應(yīng)能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要能力，在學(xué)生生活工作中發(fā)揮著重要作用。初中體育教師可以利用籃球課堂快樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生的人際交往能力、自主學(xué)習(xí)能力以及調(diào)節(jié)壓力的能力等都是社會(huì)適應(yīng)能力中的重要項(xiàng)目，都會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。教師要想在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這些能力，就應(yīng)為學(xué)生提供更多相互交流的機(jī)會(huì)。比如，教師可以在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)前通過(guò)游戲教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)等方式加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，提高師生、生生之間的互動(dòng)效率，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中提高人際交往能力。籃球運(yùn)動(dòng)有著獨(dú)特的魅力，學(xué)生可以通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)緩解學(xué)習(xí)壓力，獲得愉快的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并提高壓力調(diào)節(jié)能力。

2.4 通過(guò)籃球課堂快樂(lè)教學(xué)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

籃球運(yùn)動(dòng)屬于競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)實(shí)力。在日常生活中，籃球運(yùn)動(dòng)在各大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中最為常見(jiàn)，人們可以在籃球運(yùn)動(dòng)中獲得勝利的愉悅感與成就感。對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)而言，實(shí)戰(zhàn)才是其根本與靈魂，如果實(shí)戰(zhàn)水平不高那就只是空談，實(shí)戰(zhàn)勝利可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與參與體育項(xiàng)目的自主性，實(shí)戰(zhàn)失敗則可以幫助學(xué)生深刻意識(shí)到自身不足，進(jìn)而采取有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高自身籃球水平。在初中籃球課堂教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生舉辦實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，豐富學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生籃球水平與核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[4]例如，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后進(jìn)行分組訓(xùn)練。在完成一定的訓(xùn)練任務(wù)后，教師可以通過(guò)抽簽方式從各小組中選出一位同學(xué)組成幾個(gè)籃球隊(duì)伍，再組織籃球隊(duì)伍進(jìn)行正規(guī)的籃球競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到籃球?qū)崙?zhàn)中，通過(guò)籃球比賽幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件總結(jié)出適合自己的籃球?qū)崙?zhàn)技巧。學(xué)生還可以通過(guò)籃球比賽展現(xiàn)身體的靈活協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教師還可以組織不同班級(jí)開(kāi)展籃球?qū)官?，每個(gè)班級(jí)組建優(yōu)秀的籃球隊(duì)伍，讓學(xué)生在籃球賽中積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高籃球?qū)I(yè)技能的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求勝心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。另外，豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)還可以讓學(xué)生的個(gè)人競(jìng)技能力得到大幅度提升，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生籃球素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展。

總結(jié)

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，初中體育教師在籃球課堂快樂(lè)教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握體育文化知識(shí)，學(xué)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)技巧，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生籃球素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)精神，幫助學(xué)生形成自主鍛煉意識(shí)，積累豐富的籃球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。