人本化管理在中學(xué)教育管理中的運用策略

唐建俊

（重慶市奉節(jié)夔門高級中學(xué)校 重慶 奉節(jié) 404600）

在中學(xué)教育管理的過程中，有著許多不同的管理方式，并且不同的教師的教學(xué)觀念也是存在著差異的。而人本化管理也充分的展現(xiàn)了素質(zhì)教育融入到中學(xué)教學(xué)中的主要效果。人本化教育管理不僅是一個十分高效率的管理模式，同時也是充滿人性化的，讓更多學(xué)生都能夠感受到。目前，越來越多的中學(xué)教育者不僅能夠充分的改善傳統(tǒng)教育的弊端，也能夠?qū)?chuàng)新思想和人本化教學(xué)管理充分的融合在一起。在新課程改革的教育背景下，應(yīng)當做到更多的思想進步和教育體系的完善。教師應(yīng)當從管理體系和個人教育思想入手，讓人本化教育貫徹到實際的教學(xué)當中。

1.探究人本化教育在中學(xué)教育課堂中的融合現(xiàn)狀

人本化教育顧名思義是以人為本的教育，在課堂當中，教師不僅要做到以學(xué)生為主體，也要讓學(xué)生都能夠站在人性的立場上去看待不同的問題。人本化教育管理模式符合我國素質(zhì)教育的需求，同時也能夠在很大程度上改善教育的弊端。人本化教學(xué)的廣泛利用不僅能夠在一定程度上滲透到教學(xué)管理的方方面面，也能夠讓教師創(chuàng)造出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中找到自己擅長的領(lǐng)域，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。到目前為止，中學(xué)教學(xué)地方都能夠很好的解決教師的教學(xué)理念不充分的問題，也能夠正確的引導(dǎo)教師拓展出多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能夠充分的展示出自身的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生培養(yǎng)出適合自身的學(xué)習(xí)思維，而并不是教師按照書本對學(xué)生進行知識的灌輸。

2.針對人本化教育模式提升中學(xué)教育課堂的主要措施

2.1 變革教師的教育思想充分展示個性化發(fā)展

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，只有教師的教學(xué)思想在不斷的變化和改進，才能夠讓學(xué)生們找到正確的方法進行學(xué)習(xí)。教師首先不能夠完全的沿襲先前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能夠在課堂上以教師為主體，若是教師只是在課堂中灌輸一些知識到學(xué)生的腦海中，這樣學(xué)生不僅容易出現(xiàn)記憶力不集中，或者是與教師缺乏溝通的情況出現(xiàn)，對于教師來說，是十分不好管理這個班級的，長期以往就會導(dǎo)致，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較低，并且學(xué)習(xí)的意愿比較差。那么教師首先就要明確自身的定位，教師應(yīng)當堅持以“人”為主體，讓學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的主動性，這種方式充分的順應(yīng)了民主化的教育理念，也能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離。學(xué)生在處理問題時，遇到不會的問題也能夠及時的詢問教師，不會出現(xiàn)與教師的距離感，導(dǎo)致學(xué)生不敢詢問問題，這樣的情況出現(xiàn)。如中學(xué)課堂上，教師可以以學(xué)生為主體，首先變革學(xué)生的課堂地位。不再使用填鴨式教學(xué)方法，教師也應(yīng)當主動傾聽學(xué)生的內(nèi)心的意愿，站在人性化的角度去教授課堂。如在學(xué)習(xí)古文時，學(xué)生可以將古文分角色朗讀，或者是提前做好翻譯和分析。教師應(yīng)當在教授課程之前，為學(xué)生布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣學(xué)生就有學(xué)習(xí)的側(cè)重點，主要的查找部分就需要學(xué)生自己完成，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。在學(xué)習(xí)的過程中也能夠多次的學(xué)會主動查找資料，對于自己不認識的古文知識，如古文《論語十則》中一些不會的知識，也能夠很好的記錄和查找，這樣不僅能夠讓學(xué)生能夠?qū)W會培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，也能夠讓學(xué)生自己掌握自己的學(xué)習(xí)能力。教育管理制度不僅要十分嚴肅，更要以人為本，讓學(xué)生都能夠發(fā)揮出最佳的個人水平，個性化發(fā)展。

2.2 活躍課堂氛圍充分引導(dǎo)學(xué)生科技化學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，最重要的就是興趣和主動性，只有學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)當中能夠積極主動的去學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生對這一門科目有興趣，進而能夠讓學(xué)生的成績有著很大的提升。教師可以適當?shù)幕钴S一下課堂氣氛，為學(xué)生多次引進一些教學(xué)的游戲或者是讓學(xué)生都能夠感受到教師的體貼和溫暖，并且教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組教學(xué)和團隊合作探討，等等活動。這樣不僅能夠讓學(xué)生之間相互了解彼此，也能夠讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)當中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有許多學(xué)生的性格比較內(nèi)向，或者是不愿意透露出自身在教學(xué)中遇到的問題，這都不利于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)知識。教師可以引導(dǎo)性格比較內(nèi)向的同學(xué)或者是對這門科目沒有想去的同學(xué)，充分的融入到課堂當中，這樣學(xué)生也能夠接納其他的學(xué)生，打開心扉。學(xué)生應(yīng)當培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)熱情，同時豐富自身的知識背景，這樣才能在一定的程度上努力的提升自身的學(xué)習(xí)能力。并且經(jīng)濟和科技也是在不斷的進步，目前的教學(xué)設(shè)備也是在不斷的更新，教師可以引進一些比較先進的電子教學(xué)設(shè)備，這樣能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也能夠用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更加全面的知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)時，教師可以為學(xué)生教授一些知識，這樣能夠讓學(xué)生能夠不斷的豐富自身的知識體系，教師應(yīng)當為學(xué)生合理的布置作業(yè)，讓學(xué)生都能夠及時的找到適合自身的作業(yè)題目，教師也應(yīng)當按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不同的難易程度去做數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣學(xué)生不僅能夠快速的完成符合自身能力的數(shù)學(xué)作業(yè)，也能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)起信心。學(xué)生也可以在課下充分的觀看其他教師的教學(xué)視頻，不同的教師有著不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》或者是《二次函數(shù)》時，是需要培養(yǎng)學(xué)生的動點立體感的，尤其是數(shù)學(xué)教師。數(shù)學(xué)也是一門變通性很強的學(xué)科，不同的題型有著不同的解決方法，學(xué)生也可拓展更多的學(xué)習(xí)方式，讓自身在今后的考試當中，有著多元化的做題選擇?？萍冀虒W(xué)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能夠讓學(xué)生感受到人性化個和主動化的教學(xué)，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)課堂有些進一步的理解。

2.3 將理論知識與實踐充分的結(jié)合并運用

對于學(xué)生來說，學(xué)生的最主要任務(wù)就是聽懂教師教授的知識，讓自己能夠在考試中取得更加良好的成績，但是知識是活學(xué)活用的，中學(xué)教學(xué)的知識也是高中課堂的過渡，學(xué)生應(yīng)當將知識活學(xué)活用，才能夠體會到知識的深層含義，對于高中的知識學(xué)習(xí)，也能夠更加得心應(yīng)手和順利。教師在課堂上應(yīng)當充分的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，并且將實際的知識充分結(jié)合在一起。無論是數(shù)學(xué)還是英語，甚至是語文，都是具有很強的實踐性的，物理學(xué)科能夠解決生活中的問題，歷史學(xué)科和政治學(xué)科也能夠充分的豐富自己的人生觀和價值觀。地理學(xué)科也能夠讓學(xué)生了解到不同地區(qū)的文化和經(jīng)濟，或者是一些地貌和人文知識，這些都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的應(yīng)用在實際生活中的知識，也有利于學(xué)生深入到生活和實踐當中。在地理課堂當中，教師為學(xué)生介紹區(qū)域地理時，可以學(xué)習(xí)到更多的區(qū)域知識，如新疆維吾爾自治區(qū)，位于我國的西北地區(qū)，地貌總體是“三山夾兩盆”，并且深居內(nèi)陸，遠離海洋，冬季十分的寒冷漫長，最大的特點便是晝夜溫差大，非常適合農(nóng)作物的生長，年降水也是非常的少的。在新疆有著許多的標志性建筑，坎兒井是人工開采的工程，是新疆綠洲農(nóng)業(yè)和生活的用水的主要來源，是新疆人智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)知識，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，也要讓學(xué)生掌握更多的地理知識，打開學(xué)生的眼界，這樣才能夠讓學(xué)生的認知更加全面。在地理課堂的學(xué)習(xí)當中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的地理知識，也能夠吸引學(xué)生走遍世界的興趣，學(xué)生可以利用假期到實地進行考察，去看新疆的大好河山，去實地觀察到喀斯特地貌和風(fēng)蝕地貌等等。這些知識能夠充分的陶冶學(xué)生的人文情操，讓學(xué)生都能夠?qū)Φ乩碇R和地理實踐更加感興趣。

2.4 充分與家長學(xué)生進行溝通多次探討

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，離不開與學(xué)生的多次溝通，教師不僅要經(jīng)常與學(xué)生進行溝通，也要與學(xué)生的家長進行溝通，只有充分的溝通和互相理解，才能夠讓彼此感受到人性化的教學(xué)方法。尤其是學(xué)生目前的年齡階段，是非常敏感的，也是學(xué)生的青春期，學(xué)生也會經(jīng)常產(chǎn)生一些情緒上的波動或者是性格上的轉(zhuǎn)變，這都是學(xué)生成長當中的重要時刻和重要轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)形式。教師不僅要與學(xué)生進行多次溝通，形成良好的合作關(guān)系，讓教師和學(xué)生之間能夠消除誤會，讓學(xué)生能有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也應(yīng)當多次的與學(xué)生家長進行溝通，讓家長充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)生活多一些支持和理解。如教師可以多次開展一些家長會，或者是與學(xué)生和家長進行一對一的溝通，這樣不僅能夠針對性的對學(xué)生進行溝通和分析，也能夠讓學(xué)生找到自身最近的問題，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確的認識學(xué)習(xí)，理解教師和家長的良苦用心，家長和教師為學(xué)生共同營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生也能夠在理解和尊重的前提下，學(xué)到更多的知識。

總結(jié)

綜上所述，中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總是會遇到一些問題，這就需要教師為學(xué)生進行專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)，積極的學(xué)習(xí)。教師不僅要讓課堂充滿人性化，也要讓學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)心，讓學(xué)生堅持以自身為學(xué)習(xí)的主體，多次利用科技化的方式查找一些適合自身的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校和教師只有在不斷的改革當中，將人性化教學(xué)管理融入當中，才能夠轉(zhuǎn)變教育的理念，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，意識到學(xué)習(xí)的重要性。