初中體育足球課教學存在的問題與對策

劉生軍

（甘肅省定西市安定區(qū)中華路小學 甘肅 定西 743026）

引言

為中學生開展足球教學，除了可以優(yōu)化學生身體素質(zhì)以外，還可以培養(yǎng)學生足球?qū)W習興趣，為幫助學生在足球課堂中高效學習和內(nèi)化知識，老師應深入分析足球教學現(xiàn)狀，根據(jù)足球教學現(xiàn)狀采取針對性干預措施，推動足球教學質(zhì)量得到進一步提高。若不充分重視足球教學問題，這些問題將嚴重降低教學效果，直接影響學生體育素養(yǎng)的形成和優(yōu)化，為此，為全面優(yōu)化足球教學效果，老師要采取科學有效的教學策略[1]。

1.初中體育足球課教學存在的問題

足球是初中體育課堂教學的重要內(nèi)容之一，足球教學工作的開展狀況將直接影響初中體育課堂教學模式，而且也可以為學生提供豐富多樣的體驗。因傳統(tǒng)教學思想的制約，當前初中體育足球課教學還是面臨著教學質(zhì)量偏低與教學模式固化等問題，這些因素都會直接影響足球課的授課效果，同時也會影響學生足球素養(yǎng)的形成并降低足球?qū)W習興趣。

1.1 未及時革新教學模式，足球?qū)W習興趣低下

在初中體育足球教學環(huán)節(jié)中，部分體育老師并未嚴格按照新課改要求，也未根據(jù)學生的認知特點調(diào)整教學方式，總是沿用以往的足球教學模式，這會嚴重降低學生對足球的學習興趣，而且也很難保證足球課的教學質(zhì)量。在落實足球教學工作中，若老師應用比較傳統(tǒng)與固化的教學方式，特別是在講解足球技巧與技能的時候，如果老師讓學生以死記硬背的方式來練習，不指導學生以科學的方式訓練，是不能保證學生訓練效果的，而且在一定程度上也會弱化學生的足球興趣。還有一部分老師將課堂完全交給學生，讓學生按照自己的理解展開訓練，這種方式雖然凸顯了學生的課堂主體性，但是對學生卻過于放任不管，同樣也不能有效提高足球課堂教學效果。

1.2 未充分重視學生個體差異性，應用統(tǒng)一的教學模式

每一位學生的足球素養(yǎng)都各不相同，存在著明顯的個體差異性，每一位學生的足球認知能力和水平也大不相同，基于此，初中體育足球老師應科學分層班級學生，科學應用差異化教學方式[2]。然而，當前有些老師在落實足球教學工作的時候，并未在整體上掌握學生的認知差異性，沒有高效分析學生的體育能力和足球素養(yǎng)，他們以統(tǒng)一化的教學方式落實教學工作，這對優(yōu)化學生足球素養(yǎng)和提高足球整體教學效果都會產(chǎn)生不利的影響。

1.3 教學設(shè)施不健全，足球教學匱乏系統(tǒng)性

為規(guī)范化和系統(tǒng)化開展足球教學工作，老師須設(shè)計出科學與精細的教學計劃，應深入全面融合實踐教學和理論教學，健全足球教學設(shè)備，為落實足球教學工作搭建優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。然而，目前足球教學還比較匱乏系統(tǒng)性，不僅面臨著課時不足的問題，而且教學內(nèi)容也不夠全面，部分老師并沒有制定完善的教學方案，這將直接影響課程的有序開展。另外，初中體育足球教學還面臨著教學設(shè)施不健全的問題，學校對足球教學的投入度有待提升，足球訓練場地也有待規(guī)范，這些都會直接影響足球教學效果。

2.初中體育足球課教學問題的解決對策

在初中體育教學體系中，足球教學占據(jù)較高的比重，具有很高的教學價值，足球教學除了可以有效提高學生身體素養(yǎng)之外，還可以全面提高學生體育認知能力，另外，還有利于培養(yǎng)學生足球素養(yǎng)并形成足球運動興趣。在落實足球教學工作環(huán)節(jié)中，老師要針對實際情況采用行之有效的應對措施，推動初中體育足球課教學質(zhì)量得到進一步提升[3]。

2.1 設(shè)計足球游戲，采用分組訓練方式

在落實初中體育足球課教學工作中，為培養(yǎng)學生足球?qū)W習興趣與認知能力，老師要科學系統(tǒng)的設(shè)置游戲情景，讓學生在游戲情境中以分組的方式進行足球訓練。具體做法如下：首先，在足球教學環(huán)節(jié)中老師要秉持科學性原則運用游戲法，在足球?qū)W習和訓練中積極引入趣味化游戲，比如，在訓練足球傳接球的時候，老師可以為學生設(shè)計一個具有競爭性的足球游戲，讓學生在比較激烈的競爭環(huán)節(jié)中訓練足球技巧。這種足球訓練方法比較有效，除了可以全面優(yōu)化足球訓練效果以外，還有助于學生提升足球?qū)W習興趣；其次，初中體育老師應積極應用合作學習法，有效融合合作學習法和足球教學，為學生分組，引導學生以小組為單位開展訓練活動，為確保小組合作學習效果，老師要讓各小組以競爭對抗的方式展開訓練，這樣可以有效激活學生斗志和競爭意識，無形中也有利于培養(yǎng)學生足球訓練興趣。

2.2 充分關(guān)注學生個體差異，積極運用分層教學法

每一位學生的足球素養(yǎng)各不相同，存在著比較大的個體差異性，而且每一位學生對足球的興趣也不同，為有效提高足球教學效果與學生足球?qū)W習質(zhì)量，老師應充分掌握學生的認知差異，積極落實分層教學模式，主要做法如下：首先，在足球教學環(huán)節(jié)中，為掌握學生的足球素養(yǎng)和身體素質(zhì)，老師可以采用測試或者競賽的方式，在了解班級學生的足球素養(yǎng)和身體素質(zhì)基礎(chǔ)上，老師在為學生劃分訓練效果[4]。在分組環(huán)節(jié)中，老師應把身體素質(zhì)和足球素養(yǎng)接近的學生劃分為一個小組，為學生科學設(shè)計學習任務，讓學生在學習和訓練中感受到成功的喜悅，讓學生提高足球?qū)W習自信心和興趣；其次，在落實足球教學工作環(huán)節(jié)中，老師要為學生提供精準化教學指導，針對足球素養(yǎng)一般的學生，在訓練足球技能的時候，他們難免會面臨一些困難，這會在一定程度上降低他們的足球?qū)W習自信心與興趣，所以，針對此問題，老師應為這類學生提供精準化教學指導，讓學生在學習足球技能的同時掌握學習方法，懂得攻克困境逆流而上。

2.3 完善教學設(shè)施，科學設(shè)置教學方案

在落實初中體育足球課教學工作環(huán)節(jié)中，為確保在有限的課時內(nèi)高效開展足球教學工作、進一步強化學生足球素養(yǎng)，初中體育老師須設(shè)計系統(tǒng)和完善的教學方案，與此同時，還要健全教學設(shè)施，主要做法如下：首先，在落實足球教學工作中，老師要充分了解和掌握課時特點，設(shè)計出可以充分融合實踐教學和理論教學的教學方案。實踐性是足球運動的主要特點，為幫助學生形成良好的實踐素養(yǎng)并優(yōu)化學生足球技能，老師須為學生設(shè)計出系統(tǒng)完善的教學規(guī)劃。足球運動具有很高的實踐性，為培養(yǎng)學生良好的實踐素養(yǎng)并提高足球技能，老師要為學生設(shè)計出系統(tǒng)與完善的教學計劃，讓學生身心投入的參加足球?qū)嵺`訓練活動。與此同時，為促使教學方案可以得到有效落實，老師應搭建適宜的教學情境，讓學生充分運用課余時間高效練習，引導學生通過小組合作的方式開展訓練，促使學生逐步提高足球運動意識并形成足球運動習慣；其次，在落實足球教學工作時，老師要向?qū)W校匯報教學設(shè)施情況，在征得學校同意的前提下，完善學校足球教學設(shè)施和器材，為學生創(chuàng)建一個規(guī)范化與標準化的足球訓練場地。如果條件允許的話，老師還可以為學生構(gòu)建一個小型的室內(nèi)訓練場所，當出現(xiàn)不良天氣的時候，老師可以帶領(lǐng)學生在室內(nèi)進行訓練，不僅會規(guī)避惡劣天氣對訓練的影響，而且還可以確保訓練時長和效果。

2.4 制定系統(tǒng)完善的教學目標，積極落實分階段教學

在初中體育足球教學環(huán)節(jié)中學生是學習的主體，所以，老師要幫助學生學會按照自身發(fā)展實際需求設(shè)置學習目標。將學習目標作為指明燈，積極參加足球訓練實踐活動。老師要教會學生如何確定和設(shè)置學習目標，老師充分發(fā)揮審核和把關(guān)的作用，讓學生科學設(shè)置學習目標。目標設(shè)置后，老師要負責督促的作用，讓學生根據(jù)自身學習目標學習和訓練。另外，還要積極采用分階段教學法，分階段教學法是指老師要依據(jù)學生的足球素養(yǎng)和足球認知能力針對性落實足球教學工作，要保障足球教學方案得到有效落實，基于分階段教學模式下，必須要完成一個階段后，才可以繼續(xù)開展下一階段教學[5]。

結(jié)語

由上可知，足球?qū)τ诔踔猩跃哂休^高的教育價值，通過足球教學不僅可以幫助學生掌握理論知識，還能夠向?qū)W生滲透足球技巧并提高學生身體素質(zhì)，為此，要圍繞學生興趣特征開展教學工作，為學生提供科學有效的足球教學課堂，讓學生高效學習和訓練。目前初中體育足球教學現(xiàn)狀并不樂觀，若不采取有效措施完善足球教學工作，將會嚴重影響教學效果。通過本次探究活動得出，初中體育足球課教學問題的解決對策包括：設(shè)計足球游戲，采用分組訓練方式、充分關(guān)注學生個體差異，積極運用分層教學法、完善教學設(shè)施，科學設(shè)置教學方案、制定系統(tǒng)完善的教學目標，積極落實分階段教學等等。