淺析幼兒培養(yǎng)中的游戲教學(xué)途徑

馬小霞

（臨夏州廣河縣幼兒園 甘肅 廣河 731300）

前言

游戲是幼兒的天性。幼兒借助游戲去探索世界、感受生活，同樣，幼兒也借助游戲去增強(qiáng)自信、提升技能。柏拉圖曾說：“初期的幼兒教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好?！闭\然，幼兒的教育應(yīng)建立在娛樂的基礎(chǔ)上，而幼兒娛樂是以游戲?yàn)檩d體的。通過游戲，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，更加能夠從中汲取知識(shí)，獲得能力，形成自主而又自信的學(xué)習(xí)技能。因此，在幼兒培養(yǎng)過程中，游戲教學(xué)非常關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)通過有效創(chuàng)設(shè)各類游戲方法，幫助幼兒形成良好的世界認(rèn)知，激發(fā)多樣的個(gè)性思維，并形成有效的學(xué)習(xí)能力。

1.配置合適的游戲材料，激發(fā)幼兒游戲樂趣

游戲材料是有效實(shí)施游戲教學(xué)的基礎(chǔ)，多樣而又豐富的游戲材料能夠?yàn)橛變禾峁└訌V闊的參與游戲的可能，也使得他們?cè)诓煌挠螒虿牧系闹С窒赂惺芨鄻拥臉啡ぁＳ變阂蝗丈钪袝?huì)涉及到很多種類的游戲，不同游戲應(yīng)當(dāng)具有不同的材料特點(diǎn)，通過各式各樣的材料，不同個(gè)性的幼兒就能夠從中尋找到適合自己興趣點(diǎn)的材料，繼而感受到游戲的樂趣。因此，教師在日常幼兒培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)盡量豐富游戲材料的種類，根據(jù)不同游戲去優(yōu)化游戲材料，促使幼兒更好地產(chǎn)生游戲體驗(yàn)。啟發(fā)幼兒游戲樂趣之前，一定要為他們配置合適的游戲材料，這樣的話才能夠保障他們可以應(yīng)用這些游戲材料，投身于游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，在他們完成過程中，會(huì)慢慢應(yīng)用這些材料，在應(yīng)用材料的過程中，也會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力，會(huì)讓他們?cè)隗w驗(yàn)游戲過程中不斷去提升自己。

例如在開展手工制作游戲時(shí)，以“花籃”為主題進(jìn)行創(chuàng)意制作，而不同的幼兒心目中的花籃千差萬別，倘若提供千篇一律的材料，幼兒就很難表達(dá)出內(nèi)心的創(chuàng)想，無法實(shí)踐自己的創(chuàng)新能力，因此教師就可以對(duì)游戲材料進(jìn)行優(yōu)化，將傳統(tǒng)的剪刀、鐵絲、彩紙、膠棒等材料進(jìn)行補(bǔ)充，引入新的游戲材料。譬如有的幼兒對(duì)軟面的布藝或者自然中的植物更感興趣，教師就可以準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)亩嗖实牟剂弦约拔孱伭臉淙~等，豐富游戲材料。而幼兒在看到多樣的游戲材料后就能夠大大提升動(dòng)手操作的興趣，同時(shí)，幼兒在游戲探索中也能夠觸摸和感受到不同材質(zhì)的物品，繼而發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，開展花籃的制作。合適的游戲材料的投放對(duì)游戲教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，它是游戲教學(xué)順暢開展的前提，也是引導(dǎo)幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主能力的重要元素，因此教師需要重視游戲材料的合理投放，以材料推動(dòng)游戲教學(xué)的順利開展。只有這樣教師他能夠凸顯出游戲材料的作用，并且可以讓幼兒們利用這些游戲材料，在六的過程中他們可以將其投入到優(yōu)秀過程中，進(jìn)不去提升他們?cè)谟螒蛑械捏w驗(yàn)，幼兒們對(duì)于游戲的體驗(yàn)感越強(qiáng)，越能夠激發(fā)他們的潛力，以及在游戲過程中去提升他們的核心素養(yǎng)，一次這種手工制作的游戲，都需要讓幼兒們投入進(jìn)來，這樣才能夠保證每一個(gè)游戲材料可以充分地被利用起來，又可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，去提升他們的動(dòng)手能力。

2.創(chuàng)設(shè)多樣的游戲情境，提升幼兒探索技能

幼兒游戲分為很多種，有體現(xiàn)內(nèi)心思想的角色扮演游戲，有親近自然的戶外沙池游戲，有強(qiáng)身健體的體育游戲等等。不同的游戲鍛煉出幼兒不同的能力，而傳統(tǒng)的游戲以教師帶領(lǐng)幼兒游戲?yàn)橹?，具有一定的模式化或約束性，繼而無法真正實(shí)現(xiàn)幼兒自我能力的釋放，而隨著教育的變革，情境游戲的出現(xiàn)使得幼兒游戲過程變得更加自主和創(chuàng)新。幼兒能夠在游戲情境中體驗(yàn)生活場景，感受不一樣的游戲內(nèi)容，從而逐步提升生活能力。因此，教師在日常幼兒培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)多樣的游戲情境，用不同的生活情境、故事情境等，讓幼兒在一個(gè)完整的故事中去體驗(yàn)、去探索，從而逐步提升幼兒的探索技能。教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，一定要為幼兒們創(chuàng)設(shè)多樣的游戲情境，帶領(lǐng)他們投入到這樣的情境中，去提升他們對(duì)游戲情境的感悟，這樣的話他才能夠讓他們從情境中獲取到更多的信息，提升他們的感悟，讓他們逐漸迷戀上游戲的環(huán)節(jié)，這樣的話又能夠提升他們的注意力，讓他們感受到游戲活動(dòng)的趣味性，最重要的是還可以提升幼兒的創(chuàng)作技能，不僅可以讓他們嘗試探索游戲，在面對(duì)任何一個(gè)新鮮事物的時(shí)候都可以提升他們的上手能力，當(dāng)他們探索能力被激發(fā)出來之后，他們會(huì)逐漸的去探索讓他們好奇的事物，每一次嘗試都是會(huì)為他們帶來不一樣的感悟。

例如在角色扮演游戲中，教師摒棄傳統(tǒng)的游戲方式，而是以創(chuàng)設(shè)情境的過程，引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)游戲。比如在向幼兒講述交通安全規(guī)則時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活情境，由幼兒自主選擇扮演交通警察以及行人、車輛等等，讓他們分別對(duì)自己的角色進(jìn)行細(xì)致的研究和理解，幼兒在不同的角色中能夠體驗(yàn)到具有特色的生活意識(shí)，此外，教師還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色輪換，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)不同的角色，并學(xué)會(huì)換到他人的角度去思考同樣的問題，繼而使得幼兒收獲多維的思維能力。游戲情境是幼兒有效開展游戲的途徑，他們能夠在其中體驗(yàn)一個(gè)完整的游戲故事，也能夠感受到不同的角色特點(diǎn)，繼而更加沉浸于其中，不斷地去嘗試探索和品味，因此才能夠推動(dòng)幼兒的探索技能的逐步提升。唯一需要注意的是在推動(dòng)幼兒們的探索技能上，需要為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的角色扮演游戲，這樣的話才能夠讓他們體驗(yàn)中游戲在甜的過程中就會(huì)引導(dǎo)他們嘗試不同的游戲活動(dòng)，在嘗試過程中，幼兒們會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)感悟，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察去感悟這些事物，進(jìn)一步去提升他們的技能。

3.借助豐富的傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新幼兒思維體驗(yàn)

幼兒是國家和民族的未來，他們的成長關(guān)系著民族的發(fā)展與壯大，因此，在幼兒教育中，引導(dǎo)幼兒傳承傳統(tǒng)文化是人才建設(shè)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。我國具有豐富而有璀璨的傳統(tǒng)文化，是我們精神文明建設(shè)的寶庫。在中華文化悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了如滿天繁星似的文化元素，它使得我們的文化熠熠生輝。因此，傳統(tǒng)文化也是豐富幼兒游戲的重要來源。在幼兒游戲中融入傳統(tǒng)文化，不僅能夠引導(dǎo)幼兒去感受傳統(tǒng)韻味游戲，更加能夠促使他們了解文化，體驗(yàn)文化，為未來的傳承打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化游戲，為幼兒游戲注入新的文化活力，幫助幼兒獲得文化內(nèi)涵，構(gòu)建良好的思維。在構(gòu)建幼兒的思維方面，教師需要逐步的搭建這個(gè)基礎(chǔ)，當(dāng)他們基礎(chǔ)被搭建之后，他們必然會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，在人生發(fā)展過程中奠基部分已經(jīng)被打牢，教師還是需要去創(chuàng)新教育，讓幼兒的思維得到了發(fā)展。

傳統(tǒng)文化中的手影、皮影、剪紙、花燈等等元素都可以應(yīng)用到幼兒的游戲教學(xué)中。比如教師可以在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物知識(shí)時(shí)加入手影游戲，通過光和手的交錯(cuò)，以不同的手型變幻出不同的動(dòng)物體態(tài)，將書中的動(dòng)物變得更加生動(dòng)和有趣。手影游戲是我國經(jīng)典的傳統(tǒng)游戲之一，具有非常高的藝術(shù)價(jià)值。它基于簡單的形式，卻表現(xiàn)出富足的內(nèi)心精神，因此對(duì)幼兒的成長具有非常重要的作用。教師借助手影游戲，使得幼兒體會(huì)到傳統(tǒng)文化游戲的樂趣，讓游戲變得更加簡單和親近，而在游戲的過程中，幼兒的手、眼、腦相互協(xié)調(diào)，相互磨合，使得他們的操作能力和思維能力逐步獲得提升，繼而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維。傳承傳統(tǒng)文化是新時(shí)期幼兒教育的重要目標(biāo)，借助游戲，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，也是游戲教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)合理加以利用。在借助豐富的傳統(tǒng)文化，需要教給學(xué)生們傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵，通過讓他們?nèi)ヌ剿鬟@些游戲，讓他們相互配合他們的肢體，相互磨合讓他們的各方面能力獲得提升多好這樣的話才能夠創(chuàng)新幼兒的思維體驗(yàn)，他們的思維一旦被得到發(fā)展，他們的潛力也會(huì)有所強(qiáng)化，這就需要教師好好的斟酌自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們嘗試去通過游戲去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維。

4.實(shí)踐多元的融合游戲，促進(jìn)幼兒綜合能力

生活是錯(cuò)綜復(fù)雜的，同樣，幼兒的游戲體驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)具有綜合性與融合性。較為單一的游戲形式培養(yǎng)的是單方面的能力，而綜合性的游戲形式不僅培養(yǎng)多種能力，更加實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)能力的融合，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。因此，在日常游戲教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助不同的教學(xué)元素，創(chuàng)設(shè)多元的融合游戲，將不同的知識(shí)相互融合，從不同的能力角度相互聯(lián)系，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒綜合能力的目標(biāo)。我們的綜合能力得到發(fā)展之后，他們?cè)谌松砷L道路上會(huì)越走越順，他們而言幼兒的茁壯發(fā)展是十分必要的，教師需要好好利用自己的教學(xué)理念。

幼兒一日生活中接觸的游戲與活動(dòng)多樣，有安靜的閱讀環(huán)節(jié)、動(dòng)態(tài)的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，也有快樂的音樂欣賞環(huán)節(jié)，互動(dòng)式的角色扮演環(huán)節(jié)等等，多種環(huán)節(jié)培養(yǎng)了多種技能，而如果將相應(yīng)的環(huán)節(jié)相結(jié)合，則能夠激發(fā)出更加全面、充實(shí)的幼兒能力。因此教師可以將音樂與體育游戲相融合或?qū)㈤喿x與角色游戲相融合等，通過不同形式的活動(dòng)融合，幼兒的游戲更加豐富與精彩，游戲的過程更加充實(shí)與有效。比如在進(jìn)行音樂課程時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒首先進(jìn)行音樂欣賞，利用簡單的拍手游戲幫助幼兒掌握音樂的節(jié)拍，而后再帶領(lǐng)幼兒開展體育游戲，以音樂做背景，使體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作與音樂的節(jié)拍相契合，這不僅達(dá)到了音樂熏陶的目的，也實(shí)現(xiàn)了身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)，使得幼兒不僅獲得了審美能力，也獲得了肢體鍛煉的能力。多元融合游戲是未來幼兒游戲教學(xué)的趨勢，因?yàn)樘嵘C合能力才能夠真正實(shí)現(xiàn)人才機(jī)制的推進(jìn)，因此教師需要認(rèn)真去研究與落實(shí)。

結(jié)束語

游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口，也是推動(dòng)他們成長的途徑。游戲就是幼兒的一日生活，因此，在幼兒培養(yǎng)中，結(jié)合幼兒的需求和興趣，利用游戲教學(xué)法，通過豐富的游戲材料、多樣的游戲情境、立足傳統(tǒng)的文化游戲以及多元的融合游戲，將全面而又系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)幼兒能力的推動(dòng)，在教師的幫助與引導(dǎo)下，他們將更加快樂地成長。