體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)
——參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的設(shè)計(jì)

張正榮

（隴南市康縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 甘肅 隴南 746500）

在初中時(shí)期，學(xué)生由于剛剛接觸生物科目，所以讓同學(xué)們體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的快樂(lè)就變得十分重要，這樣他們才可以愛(ài)上生物課程，并且愿意在生物課堂當(dāng)中投入更多的精力。其實(shí)在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中生物教學(xué)形式也發(fā)生了改變，教師越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，希望通過(guò)各種方法和措施發(fā)揮他們的能動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中來(lái)，感受到快樂(lè)。而參與式教學(xué)模式就是讓同學(xué)們參與到課堂中，通過(guò)合作模式以及協(xié)作式學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)，讓他們?cè)谔剿骱脱芯恐猩钊肜斫夂驼莆账鶎W(xué)內(nèi)容。隨著初中生親身感受各種現(xiàn)象形成和產(chǎn)生的過(guò)程，他們才會(huì)形成深刻認(rèn)識(shí)，體悟到學(xué)習(xí)生物的快樂(lè)，最終促進(jìn)教學(xué)成效以及初中生綜合素質(zhì)的提高。

1.創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氣氛

在初中生物教學(xué)中如想要更好地讓學(xué)生參與其中，那么教師還需要能夠創(chuàng)建出輕松愉悅的課堂氣氛，這也是參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一環(huán)。因此，初中生物教師可以利用問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓初中生在聽(tīng)到問(wèn)題后進(jìn)行激烈的探討，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。此種教學(xué)策略的應(yīng)用不僅可以培育初中生養(yǎng)成良好的思維水平，還會(huì)在同學(xué)們激烈探討的過(guò)程中優(yōu)化課堂氣氛，推動(dòng)他們參與課堂的積極性[4]。例如，教授初中生物（人教版）“生物圈中的綠色植物”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以首先展示一些植物的圖片以及視頻，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的欲望，增進(jìn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究意愿。接下來(lái)，在圖片或視頻的播放過(guò)程中，教師可以從旁詢問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，譬如“這些綠色植物之間都有什么共同點(diǎn)、有什么不同點(diǎn)”等等，當(dāng)圖片或視頻播放結(jié)束后，教師可以引領(lǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題在課堂上進(jìn)行激勵(lì)的交流分析，讓同學(xué)們暢所欲言，這樣就會(huì)促使班級(jí)全部學(xué)生全程參與到生物課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于牢牢掌握生物知識(shí)點(diǎn)，保證參與式教學(xué)成效。

2.組織進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)

身為初中生物教師為了可以更好地實(shí)施參與式教學(xué)，那么也應(yīng)該積極地去組織一些課堂上的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)際上生物課程相對(duì)而言有些復(fù)雜繁瑣，涉及范圍較廣且有一些知識(shí)不易于理解，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，如果授課模式由于太過(guò)單一，會(huì)讓課堂變得更加枯燥，致使初中生參與課堂的動(dòng)力不足，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓其失去學(xué)習(xí)能動(dòng)性，不利于知識(shí)的掌握[5]。故而，在初中生物教育活動(dòng)中教師可換一種授課模式，比如圍繞一定知識(shí)點(diǎn)將參與式教學(xué)法落實(shí)于課堂，并重視開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生能夠動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣一方面能將同學(xué)們學(xué)習(xí)興致充分激發(fā)，主動(dòng)參與到教師教學(xué)中，另一方面能讓初中生在活動(dòng)過(guò)程中不斷思考、分析、探究，對(duì)生物知識(shí)的形成有清晰全面的理解，活化自身思維。如此一來(lái)，既促進(jìn)了初中生學(xué)習(xí)成效的提升，也讓參與式教學(xué)法的作用得以全面發(fā)揮，從而收獲顯著的課堂教學(xué)效果。例如，教授初中生物（人教版）“植物體的結(jié)構(gòu)層次”這部分內(nèi)容時(shí)，初中生物教師就可利用參與式教學(xué)法開(kāi)展課程，并重視開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。具體而言，鑒于本課包含的內(nèi)容較多也很復(fù)雜，涉及的都是與細(xì)胞相關(guān)的知識(shí)，僅靠肉眼無(wú)法觀察其形態(tài)與特征，所以教師就可以組織初中生動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何用顯微鏡觀察生物細(xì)胞?？上葘⒎椒ㄅc步驟教給初中生，比如對(duì)光、制作、移動(dòng)玻璃片標(biāo)本等等，并在觀察后將內(nèi)容記錄下來(lái)。如此開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能將初中生學(xué)習(xí)生物的興致充分點(diǎn)燃，使其以高漲積極的情緒快速融入課堂，并在動(dòng)手操作過(guò)程中不斷思考與探究，對(duì)本課細(xì)胞知識(shí)能有更全面和清晰的理解與認(rèn)知，真正促使初中生在思維層面上參與到課堂之中。

3.引入生活化的教學(xué)素材

其實(shí)初中生物中的很多知識(shí)內(nèi)容與生活都有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，所以教師還可以引入生活化的教學(xué)素材，以此來(lái)更好地促進(jìn)參與式教學(xué)的實(shí)施，以保證初中生在教學(xué)中有更好的參與，獲得更為深刻地參與體驗(yàn)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，教師可以以信息技術(shù)的應(yīng)用與生活觀察為發(fā)展方向來(lái)進(jìn)行參與式教學(xué)，實(shí)際上現(xiàn)在的初中階段教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用較為普遍，并且有的多樣化的分容，而參與式教學(xué)就可以與信息技術(shù)結(jié)合，從而更加高效地引入生活教學(xué)素材，最終就會(huì)提高參與式教學(xué)的成效[6]。例如，教授初中生物（人教版）“哺乳動(dòng)物”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)引入生活化教學(xué)素材，將生活中常見(jiàn)的一些哺乳動(dòng)物習(xí)性、生理等制作為一個(gè)微課視頻，然后讓學(xué)生在課上自主學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的參與度，也為課堂中的科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在授課過(guò)程教師也要與同學(xué)們通過(guò)電教設(shè)備做出互動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都能將哺乳動(dòng)物的理解認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，而教師可以做精準(zhǔn)指導(dǎo)，提高學(xué)生在教學(xué)參與中的知識(shí)理解。其實(shí)生物知識(shí)本就來(lái)源于生活，參與式教學(xué)可以從生活中生物知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用為目標(biāo)，讓生物教學(xué)走進(jìn)生活，也讓初中生基于生物知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)生活，促進(jìn)生物核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4.實(shí)施分組教學(xué)提高學(xué)習(xí)成效

在現(xiàn)如今的教學(xué)活動(dòng)中，分組教學(xué)法已經(jīng)較為常見(jiàn)，并且展現(xiàn)出的效用也有目共睹，所以初中生物教師在實(shí)施參與式教學(xué)的過(guò)程中，也可以通過(guò)分組教學(xué)來(lái)進(jìn)行，讓同學(xué)們以小組的形式展開(kāi)對(duì)課程內(nèi)容的思考，從學(xué)生之間不同的思想中總結(jié)自身不足并進(jìn)行完善。同時(shí)，通過(guò)小組內(nèi)部的探討，還會(huì)讓初中生在合作學(xué)習(xí)的模式中鍛煉自己思維和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提升參與式教學(xué)的成效。在此過(guò)程中，教師要注重分組的合理性，既要保證分組的協(xié)調(diào)性，還要保證每一個(gè)同學(xué)都能夠參與其中，不會(huì)出現(xiàn)被孤立的情況，保障班級(jí)同學(xué)都可以參與其中。例如，教授初中生物（人教版）“種子植物”這部分內(nèi)容時(shí)，在參與式教學(xué)課堂中，教師就可以組織同學(xué)們分組討論自己見(jiàn)過(guò)的種子植物有哪些，要可以讓每一個(gè)初中生都能參與到組內(nèi)討論的環(huán)節(jié)中，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。接下來(lái)，教師可以設(shè)置一些合作探究任務(wù)，如“菜豆種子植物的結(jié)構(gòu)”，之后通過(guò)生物學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生，對(duì)菜豆種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，集思廣益，了解種子具有“種皮、子葉、胚根”等結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中實(shí)現(xiàn)積極地參與，提升參與式教學(xué)的成效。

5.設(shè)計(jì)體驗(yàn)式課堂促進(jìn)學(xué)生參與

在初中生物參與式教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以設(shè)計(jì)體驗(yàn)式課堂，這也是促進(jìn)學(xué)生參與的有效手段之一，而這就要求生物教師在授課過(guò)程中應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，并根據(jù)不同階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)上課方式進(jìn)行優(yōu)化和完善，讓同學(xué)們能夠做出體驗(yàn)。由于初中生比較喜歡有趣的課堂，所以教師可以牢牢把握同學(xué)們這一特點(diǎn)，通過(guò)組織一些活動(dòng)讓他們做出體驗(yàn)，這也就為調(diào)動(dòng)初中生課堂參與熱情提供了保障條件。故此，初中生物教師應(yīng)該深挖課本內(nèi)容，全面透徹分析知識(shí)點(diǎn)，制定切實(shí)可行的體驗(yàn)方案，從而讓所有同學(xué)都參與其中，發(fā)散同學(xué)們的思維，加強(qiáng)他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣才能將體驗(yàn)式教學(xué)在教育教學(xué)中的效用充分發(fā)揮出來(lái)，讓初中生可以進(jìn)一步增進(jìn)自身的生物素養(yǎng)。例如，教授初中生物（人教版）“食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要讓同學(xué)們了解如果人體缺乏某種無(wú)機(jī)鹽或者維生素就會(huì)引發(fā)某些疾病，而這時(shí)就可以運(yùn)用角色扮演的方式讓同學(xué)們作出體驗(yàn)，繼而促使同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)，譬如可以讓一部分學(xué)生扮演“醫(yī)生”，另一部分扮演“患者”，然后講述癥狀，由“醫(yī)生”指出需要補(bǔ)充哪類食物與營(yíng)養(yǎng)，這在無(wú)形當(dāng)中就增加了初中生的參與性與體驗(yàn)性，同時(shí)讓他們掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且還使之更加期待下次的生物課，在很大程度上提高同學(xué)們對(duì)生物課的參與興致。

6.引導(dǎo)學(xué)生在戶外完成學(xué)習(xí)

如想要更好地促使初中生參與到生物課堂之中，教師還可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們?cè)趹敉馔瓿蓪W(xué)習(xí)，從而使之深入感受生物這門(mén)學(xué)科，讓學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)的枯燥，而是體會(huì)到快樂(lè)。實(shí)際上戶外教學(xué)法在初中生物學(xué)授課活動(dòng)中是一種具有創(chuàng)新意義的形式，教師將教學(xué)遷移至戶外，在戶外尋找相關(guān)教學(xué)資源，引導(dǎo)初中生在戶外展開(kāi)學(xué)習(xí)，釋放學(xué)習(xí)壓力，感受大自然的美好，對(duì)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性存有關(guān)鍵意義。例如，教授初中生物（人教版）“藻類、苔蘚和蕨類植物”這部分內(nèi)容時(shí)，作為初中生物教師就可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引領(lǐng)同學(xué)們到戶外一些陰暗潮濕的地方。然后在教師帶領(lǐng)下，讓學(xué)生開(kāi)始在這塊區(qū)域內(nèi)尋找葫蘆蘚、腎蕨、鐵線蕨等各種苔蘚植物和蕨類植物并要求進(jìn)行觀察，當(dāng)同學(xué)們有了親身觀察后，學(xué)生對(duì)這些植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生好奇心，這樣的過(guò)程會(huì)讓初中生更好地參與到課堂中。

結(jié)束語(yǔ)

總體而言，在初中時(shí)期的生物教育活動(dòng)中，采取參與式教學(xué)已經(jīng)成為一種主要的形式，這樣就可以很好地培育初中生的綜合素質(zhì)和能力，這也是新課程理念的要求。實(shí)際上在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要保證知識(shí)理解和思想認(rèn)識(shí)的參與，在教學(xué)參與中感受和體會(huì)，以此不僅能保證知識(shí)的有效理解認(rèn)識(shí)，還能帶動(dòng)行為習(xí)慣和素養(yǎng)的成長(zhǎng)。因此，教師要做好參與式教學(xué)的運(yùn)用，將同學(xué)們的學(xué)習(xí)作為參與式教學(xué)的目標(biāo)和資源，改變同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，上文就介紹了初中生物運(yùn)用參與式教學(xué)的意義和問(wèn)題，并提出了一些策略與方法，希望大家能夠給予斧正。